拼音教学日记4篇

1、拼音教学日记4篇已经很晚了， 但是我还是决定打开电脑写篇日记。 爱人 说我： “你神经啊？看电视看半夜又写日记去了！”这两天 迷上了普法栏目剧。所以就和家人一起看了起来。但是，不 写点什么就觉得像是少了点什么似的，所以还是继续吧。每 天睡觉前写写当天的事情或心情，挺好的。慢慢的喜欢这种 感觉了，宁静地与自己心灵对话的感觉。让一天的事情一点 点的过滤，把所有的烦恼和劳累统统忘记，心中只留美好。昨天在练习 guagua、guoguo、uaua、uouo、huahua、huohuo 这些三拼音节时，我发现一向接受都很快的李哲总是读错。纠正几次也 没有读正确。下课后就把他叫到跟前，再次指导他拼读这几

2、个音节。仍是发不准音。我很奇怪，就直接让他跟着我读“西 瓜、铁锅”，发现他无法正确发出“瓜和锅”的读音。几次 三番，仍是不行。不想伤害他的自尊，就对他说：“没事， 多练几次，会读好的。其实，只要你心里清楚就行了。”这几个音节的确不好读，有些孩子站起来后嘴巴张了几 张才拼出来。李哲应该不是不会拼读， 而是自身发音有问题。 我不知道如何纠正他，但我相信总有一天他会读正确的。今天学习了声母 j j、q q、x x 及其和单韵母的拼读，发现今 天孩子们接受的挺快的。 或许是因为 jiji、qiqi、xixi、jiajia、qiaqia、 xiaxia 这几个音节都比较容易拼读。再或者是因为前一段时间

3、的练习起到了作用。当我看到指名读的同学都能读正确时， 满心的喜悦。发现我们教师很容易满足，学生的点滴进步， 都能触动我们心底那根幸福的心弦。喜欢这种简单的幸福。今天上午在学习声母 j j、q q、x x 和韵母U的拼读时，为了 让学生对牢记 j j、q q、x x 和韵母u组成音节时，u要去掉两点。 我首先和学生一起回忆了在学习整体认读音节yiyi、u u、yuyu 时所讲的故事，强调整体认读音节yuyu 没有两点。然后我继续讲：小u很可怜，他不但没有妈妈，朋友也很少。j j、q q、x x 是三个非常要好的朋友，经常一起玩儿。有一天j j、q q、x x 看到小u个人在哭泣，就走过去对小u说

4、：“小u小u不要哭，和 我们一起玩吧！ ”于是，小u就擦干眼泪和j j、q q、x x 一起玩了起来。从此他们成了好朋友。然后我板书音节juju、ququ、xuxu说：“小u和 j j、q q、x x 在一起时可开心了，是没有眼泪的。 并让学生牢记了一句儿歌：小u碰见 j j、q q、x x，去掉两点还念u。在我说完“小u很可怜，他不但没有妈妈，朋友也很少。” 时，猛然想起班里有两个没有妈妈的孩子。我的话会不会触 痛孩子的心呢？我不由得看向这两个孩子，那个小女孩好像 没什么特别的反应，依然在认真的看着黑板。 那个小男孩儿 却明显的显现出不高兴的神情。低着头，一副心事重重的样 子。看到他这样我就

5、知道应该是我说错话了。我想尽力的弥 补，最后我说：“小U虽然没有妈妈，但是他有好朋友的陪 伴，从此以后小U每天都很幸福，很快乐。”下课后， 我把小男孩儿叫到身边， 轻轻地问： “今天你 高兴吗？”小男孩儿说：“高兴。”“我怎么看着你像是不开心呢？ ”我接着问。“我的确有不开心的事。”他说。“能给老师说说吗？”“我也不知道为什么？”他低下头说。“你妈妈不在家，是不是想妈妈了？”我关心地问他。他突然抬起头，很吃惊的问：“你怎么知道我妈妈不在 家？”“哦，你奶奶告诉我的。”我说。“我妈妈的确不在家，他跟我爸离婚了，住在姥姥家里 他依然心事重重的样子。我不知道说什么才可以让他不再敏感，难道以后就不能

6、再提“妈妈”这个词语吗？我对他说：“那是大人的事，爸 爸妈妈虽然离婚了，但他们都会仍然爱你的。妈妈也会想你 的。”“我妈妈回来看过我，还给我打过电话。”他接着我的 话说。我想应该转移一下话题，就对他说：“老师很喜欢你， 以后有什么话都可以对我说。”他点点头，然后又给我讲了一些琐琐碎碎的事情。他和那个小女孩儿，虽然情况类似，但似乎他更敏感。小女孩儿除了缺少母爱，家庭的经济情况也不好。小男孩儿 虽然母亲不在身边，家庭经济情况要明显优于小女孩儿，但 是他似乎被伤的更重。或许，是因为他们各自不同的经历 吧？孩子的心灵如清泉般明净，又玻璃一样易碎，需要小心 呵护啊！今天学习了声母 z z、c c、s s

7、 和整体认读音节 zizi、cici、sisi， 以及声母 z z、c c、s s 与单韵母的拼读。教学时我首先引导学生看课本上的配图。幅是一个小女 孩儿在黑板上写字，写的就是声母z z。第二幅是一只刺猬，刺猬的形状像声母 c c。第三幅是一只蚕在吐丝，蚕的形状和 吐出的丝的形状像 s s。前两幅图孩子们都能准确的看出是什 么，说到第三幅图时，有的孩子说是毛毛虫，有的孩子说是 豆虫，有的孩子说是小虫子。看来孩子们对蚕很陌生。我就 告诉他们：“这是蚕，它会吐丝，它吐出的蚕丝可以织成丝 绸，一种很薄很轻的布。”然后， 我领读“写字、 刺猬、 蚕丝”几个词语， 指导学 生读准“字、刺、丝”的字音，以

8、便学习z z、c c、s s 的发音。强调舌头一定要伸平。并通过比较知道声母和音节发音的区别。声母要轻而短，整体认读音节zizi、cici、sisi 的读音就是把声母 z z、c c、s s 读长一些。学生接受得很快。在练习 zaza、caca、sasa、zeze、zuzu、zuozuo、cece、cucu、cuocuo、sese、 susu、susuo o这些音节的拼读时，我首先让学生自己试着拼读。 然后直接指名读，发现不少孩子已经会读了。这让我感到欣 慰。当然，班里仍然有一些接受比较慢的孩子。我发现孩子 的接受能力如何，其实跟年龄的关系不是很大。有的孩子年 龄虽小，但是接受能力很强。而有的

9、孩子年龄虽大一些，但 学起来却吃力。每次我都喜欢提问这些接受较慢的孩子。我 想大部分老师都有这样的感受，若是他们都会了，才有成就 感。努力吧！不知不觉又溜走了一周。开学将近一个月了，今天坐下 来细细盘算，才发现这段时间课程进行的太慢了。期中考试 前要把汉语拼音学完，还要再学两个单元的内容。大部分孩 子是有拼音基础的，应该进行快点才是。无奈学生基础参差 不齐，而我每进行一课，总想人人过关。还总感觉这学期时 间长，慢慢讲吧。所以如今才进行了两个单元。今天学习了声母 zhzh、chch、shsh、r r 和整体认读音节 zhizhi、chichi、shishi、riri，以及声母 zhzh、chch、shsh、r r 和单韵母的拼读。 我重点指导了 zhzh、chch、shsh、r r 的发音。我们这里大多是平翘 舌音不分，在日常的家乡话里是没有翘舌音的。所以，指导 学生正确的发音就显得很重要。我发现有的孩子舌头翘的太 过，发音很不自然，就一次次地纠正。但个别孩子的发音依 然很不自然，或许这需要一个过程。今天在我感慨课程进行太慢时，教了很多年低年级的孔 老师告诉我，拼音不能进行太慢，因为学生在入学前都学过， 已经有基础了。她以前都是一个月基本上就学完了。这更让 我着急