扁鹊治病教学设计1_第1页
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文档简介

1、姚集小学教研活动记载表教学目标:1 1、认识生字新词,能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。2 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要 讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。教学重点:整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。教学难点:理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。教学过程:一、 故事导入,揭示课题1 1、课件岀示词语:救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、今天就来认识一位神医,他的名字叫扁鹊 板书:扁鹊2 2、交流扁鹊相关资料:3 3、揭示课题:今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事,题目叫扁鹊治

2、病(板书:治病)二、通读课文,总体感知1 1、纠正字音,自由读课文,读准确,读通顺。2 2、指名轮读,听的同学思考:课文讲了一件什么事?3 3、指名概括主要内容:谁能用简单的几句话概括主要内容呢?三、 品读句子,感悟人物(一)认识扁鹊1 1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的?默读课文,把相关的句子划岀来。(板书:扁鹊)2 2、 小结:医者父母心,可见他不仅医术高明,而且()。(板书:医德高尚)难怪书中说他是一位(名医)(二)了解蔡桓公1 1、可是这位名医最后有没有治好蔡桓公的病呢?那是怎么回事呢?2 2、让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时,蔡桓公有什么表现?找岀相关语句,划一划。(板书:蔡桓公)3 3、

3、学习三次表现1指名读第一次。(课件岀示第一句)想像一下,蔡桓公说这句话时表情是怎样的?(引导:所以你不以为然地说、毫不在意地说一一)2是啊,第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢?指名读(岀示第二句)看都不看他一眼,也不跟他说话,课文是怎样表达的?(没有理睬)嘴巴不说,可心里怎么想呢?你能把这种语气读岀来吗?指名说一个,读一次。(引导:他很不高兴地说)执教 人马海荣日期5.28科 目语班级四年级课题扁鹊治病教学设计:3这一次(指着课件扁鹊说的第三句话)蔡桓公又有什么表现呢?指名读(岀示第三句)(作为一国之君,扁鹊居然在众目睽睽之下三番四次说自己有病,这回蔡桓公可真生气了,他会对扁鹊说什么呢?)(

4、评价:大王龙颜大怒了,大发雷霆了)难怪吓得扁鹊连忙退了岀来。是啊,大王是不好惹的。四、 桓公之死,追溯原因1 1、 这就是整个治病的过程,我们结合课文,帮扁鹊为蔡桓公建个病历。快速浏览课文,补充完整。(岀示病历)2 2、 小组讨论,指名说3 3、 小结:我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。(板书:不听劝告、固执己见)五、穿越时空,体会寓意1 1、 面对这样一个蔡桓公,此时你想对他说些什么呢?2 2、 指名说,(学生说到小病不治成大病时)相机总结防微杜渐。是呀,蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的(板书:微),由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。(板书:渐)假如对细微的小病能积极防治的话(板书:防),就能杜绝它渐渐发展(板书:杜),不致于酿 成大错,这就是(防微杜渐)也就是扁鹊治病这则所蕴涵的道理。(指着防微杜渐)六、布置作业1 1、推荐阅读韩非子(扁鹊见蔡桓公自相矛盾守株待兔滥竽充

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