扁鹊治病教学设计1

1、姚集小学教研活动记载表教学目标：1 1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。2 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要 讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学过程：一、 故事导入，揭示课题1 1、课件岀示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、今天就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊 板书：扁鹊2 2、交流扁鹊相关资料：3 3、揭示课题：今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事，题目叫扁鹊治

2、病（板书：治病）二、通读课文，总体感知1 1、纠正字音，自由读课文，读准确，读通顺。2 2、指名轮读，听的同学思考：课文讲了一件什么事？3 3、指名概括主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢？三、 品读句子，感悟人物（一）认识扁鹊1 1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的？默读课文，把相关的句子划岀来。（板书：扁鹊）2 2、 小结：医者父母心，可见他不仅医术高明，而且（）。（板书：医德高尚）难怪书中说他是一位（名医）（二）了解蔡桓公1 1、可是这位名医最后有没有治好蔡桓公的病呢？那是怎么回事呢？2 2、让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时，蔡桓公有什么表现？找岀相关语句，划一划。（板书：蔡桓公）3 3、

3、学习三次表现1指名读第一次。（课件岀示第一句）想像一下，蔡桓公说这句话时表情是怎样的？（引导：所以你不以为然地说、毫不在意地说一一）2是啊，第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢？指名读（岀示第二句）看都不看他一眼，也不跟他说话，课文是怎样表达的？（没有理睬）嘴巴不说，可心里怎么想呢？你能把这种语气读岀来吗？指名说一个，读一次。（引导：他很不高兴地说）执教 人马海荣日期5.28科 目语班级四年级课题扁鹊治病教学设计:3这一次（指着课件扁鹊说的第三句话）蔡桓公又有什么表现呢？指名读（岀示第三句）（作为一国之君,扁鹊居然在众目睽睽之下三番四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了，他会对扁鹊说什么呢？）（

4、评价：大王龙颜大怒了，大发雷霆了）难怪吓得扁鹊连忙退了岀来。是啊，大王是不好惹的。四、 桓公之死，追溯原因1 1、 这就是整个治病的过程，我们结合课文，帮扁鹊为蔡桓公建个病历。快速浏览课文，补充完整。（岀示病历）2 2、 小组讨论，指名说3 3、 小结：我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。（板书：不听劝告、固执己见）五、穿越时空，体会寓意1 1、 面对这样一个蔡桓公，此时你想对他说些什么呢？2 2、 指名说，（学生说到小病不治成大病时）相机总结防微杜渐。是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），不致于酿 成大错，这就是（防微杜渐）也就是扁鹊治病这则所蕴涵的道理。（指着防微杜渐）六、布置作业1 1、推荐阅读韩非子（扁鹊见蔡桓公自相矛盾守株待兔滥竽充