《数星星的孩子》教学案例

1、5月案例数星星的孩子教学案例 王小芳片段一：师：（出示星空图）夜晚，满天的星星象无数的珍珠，蓝蓝的天空象碧玉盘，真美！（学生惊叹不已，好美）哪个自然段写了这一美景呢？ 生：第一自然段 师：自己读一读，说说你读懂了什么？ 生：满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。 师：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？ 生：都是很亮的，会一闪一闪的。 师：对，回答的真不错，很有想像力！碧玉盘又指的是什么呢？ 生：蓝蓝的天空。 师：你们还能用什么比喻星星和蓝天吗？ 生：蓝蓝的天空象海洋。 生：我说蓝蓝的天空象蓝色的布幕。 生：我觉得闪闪的星星想仙女姐姐

2、手里的魔棒，轻轻一洒就飘洒下来的亮点。 师：你们说的非常好。满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里，为什么用“撒”字。日常生活中那些地方用到了呢？ 生：撒鱼网是这个撒 师：对呀，那么你们觉得为什么这里用撒呢？ 生：我觉得碧玉盘就象鱼网，而无数的星星就象那些有小鱼。 生：我觉得象农民伯伯播撒种子。 师：你们看老师现在手里有一些小石头，现在我把它们撒在地上，看看你们发现了什么？ （教师把石头撒在地上，学生认真观察） 生：我发现石头有的地方密，有的地方稀 生：天上的星星比这里的小石头还多 师：对呀，天上的星星比小石头还多，那么星星多不多呢？ 生：（异口同声）多 师：这么多的星星不均匀的撒在蓝蓝的天空中。听

3、，“满天的星星象珍珠，蓝蓝的天空象碧玉盘”，你们听出什么来了吗？ 生：老师，你少读了一个“无数。” 师：我可不可以丢掉呢？为什么？ 生：不可以，从这里可以看出星星很多。 师：那是什么样的情景。闭上眼睛，想像一下。（学生闭眼想像）教师配乐读：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撒落在碧玉里的珍珠。好美的星空哦！ 师：你们想像到了什么？ 生：很美很美的天空，蓝蓝的天上有着一闪一闪的星星 师：面对这么美的星空，小张衡开始数星星了，他是怎么数的呢？在课文里面快速找一找，圈出描写张衡数星星时的动作的词语。 （学生找出并回答，教师板书：坐 靠 仰 指 数） 师：看

4、挂图，张衡数的多认真呀，我们也来学学张衡的样子数一数星星。你们就试着数到60吧！ （学生仰起来，手指天空数星星） 师：你们有什么感觉呢？ 生：头累 生：胳膊酸 师：张衡就这样数到了一颗，二颗，一直数到几百颗星星，“一颗，两颗”后面是什么标点符号？请一个同学上来加标点 一颗两颗一直数到了几百颗 （学生加标点） 出示： “一颗、两颗，一直数到了几百颗。” “一颗，两颗，一直数到了几百颗。” 师：大家按照黑板上的标点符号试着读一读，看看你们发现了什么？ 生：第一句子是顿号，第二个是逗号。逗号停留的时间更长，顿号停留的更短。师：张衡这样满，慢慢的数着是为什么呢？ 生：他要把星星数清楚 师：你觉得张衡怎

5、么样？ 生：喜欢星星，做事有恒心，有耐心 师：对呀，可是天空中无数的星星就是再数上几百颗，能数得完吗？所以奶奶说话了。奶奶怎么说。小朋友自己读读看。 （学生读） 师：现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。 （指名学生读，一字一顿读） 师：老师也来读一下，好吗？待会我请小朋友帮我们评一评。（学生很兴奋，听的特别认真） 师：我想再请一个小朋友来读一读。 （指名读） 师：大家再来评一评 教学反思： 一：重视语言文字积累 在本课的教学中我力求通过多种教学形式充分地落实语言文字训练，让学生感悟祖国语言文字的美丽所在。学生在阅读实践中自身感悟、领悟了什么，有什么进步和提高。重视

6、学生学习方式的改变。我重视学生想像能力的培养，放手让学生展开相像的翅膀，让他们想像星星和天空并引导他们说出来，这样学生兴致也高。在教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数，引导学生进行品位感悟，在想像、表演、体验中感悟。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。 再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪还给张衡数星星带来困难，再从“撒”字形象的教学，引导学生从生活中感悟理解，学生结合实际理解了“撒”，扩展了学生思维，让学生从感性上体会数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。 二：注重评价，激励主体 教学活动中，学生之间的关系是非常平等的、互动的，老师也完全放弃了“师道尊严”，