试卷分析 (6)

1、高一政治试卷分析一、试卷总体分析 本次考试试题知识点涉及公民、政府、政党、人大、民族宗教、国际社会等，分布全面合理，试题以两会、反腐倡廉、网络道德、南海争端等当前主要的时政为背景，彰显了学科特点。试题总体难度适中，选择题得分率较高，综合题仍然是学生的软肋，得分率较低，而区分度相对较高。综合题材料清晰、设问新颖、指向明确、切口有大有小，突出考查了学生解读信息、分析和解决问题的能力，符合素质教育的要求，引领了学科课堂教学的方向。整卷得分情况：人数满分值平均分最高分最低分标准差得分率%难度956100.069.4197.04.010.7069.410.69二、学生答题情况分析 （一）选择题部分选择题

2、满分值70分，平均57.03分，难度0.81。学生得分率在90%以上的题目有12题，得分率在70%90%之间的题目有12题，共占总数的80%，得分率在50%70%之间的题目有5题，占总数的17%左右，得分在50%以下的有1题（第16题，得分率36.06%）。选择题根据机读数据择以下试题作简要分析：第6题考查的是经济职能中的公共服务与提供社会公共服务职能的区别，这个知识点为教学的难点，部分学生仍然不能很清楚地辨别，在教学中应该多做相应的训练。第11题和第14题属于学生审题不清，答案必须与材料和设问知识相对应，很多学生在做选择题时容易忽视材料和设问，而只研究备选项，这种错误应该在平时作业中指出，以

3、免犯同样的错误。第16题考查的是主权国家的权力，背景材料是中国划设东海防空识别区，正确答案为C自卫权，大部分学生选择了错误的D管辖权。此题难度并不高，教材对四项权力都有详细的解释，根据教材内容分析比较容易选择出正确答案，学生的错误应该是对于教材内容掌握不透彻，此题在很多训练资料里也有例题，教师如果能在课堂上与时政相结合，可以避免此类错误，这反映了教学中的知识疏漏。第24题考查的是村民自治和城市居民自治的意义的组合题，三句正确答案均为教材最后一自然段原话，中基层政权的说法错误应该容易排除，但答案还是错误很多，反映了学生对教材的陌生和常识的欠缺，这提醒教师在教学中应讲透类似的知识点。第25题考查政

4、府为公民求助或投诉提供的途径中的行政诉讼、行政复议等。受理行政复议的主体是行政机关，受理行政诉讼的主体是法院，而行政裁决必须是法律授权的行政机关，而且符合行政裁决的仅限于侵权纠纷、补偿纠纷、损害纠纷、权属纠纷，此题事例不在裁决的范畴，所以不能选。此题的得分率虽然有64.85%，但学生选择五花八门。（二）综合题部分1. 第31题该题满分值7分，平均3.09分，难度0.44。材料紧密结合时政又与学生社会生活有密切联系，设问指向非常明确，答案原理是教材基础知识，大部分同学集中在3分左右，学生答题存在的主要问题：（1）审题不清。绝大部分学生答案为公民参与政治生活应遵循的三个原则，即使答对原则的同学也只

5、是阐述了权利和义务的关系，而此题要求的是怎样正确处理好权利和义务的关系。（2）抛弃材料。有一部分学生的答案是纯原理的罗列，多的有十几条，但完全没有针对材料进行分析，没有正确组织答案的思路，只是抱着撒网捕鱼的心态在碰运气。（3）阐述不严谨。对于教材原理掌握只是一知半解，在进行原理阐述的时候出现了“权利和义务相一致”、“权利和义务并存”、“言论自由的基本权利”等说法，也有的学生将“权利”写成“权力”，严格意义来讲这些都是错误的。（4）条理不清。大部分学生答题没有分点分层，一段到底，原理和材料分析有几点很难分清，往往还会东一句西一句，或者对一个知识点不断的重复阐述，在阅卷过程中明显看出学生组织答案的

6、能力比较欠缺。2. 第32题第(1)小题满分值7分，平均2.92分，难度0.42。该题以2014年3月第十二届全国人民代表大会上国务院总理李克强的政府工作报告为背景来考查材料所体现的政治生活的道理。试题考核内容主要涉及全国人大的地位、职权，中国共产党的地位，政府依法行政、自觉接受监督和为人民服务的原则等一系列知识，跨度较大，且要求学生具有提炼和概括分析材料的能力，对高一学生来说难度稍偏大。学生答题存在的主要问题：（1）基础不牢。教材知识掌握一知半解，混淆人大和政府的性质，人大和人大代表的职权，人大决定权和监督权，党的执政方式和政府的依法行政，有的学生出现了人大是国家行政机关、人大具有审议权、政

7、府依法执政、科学执政、民主执政等错误。（2）答案不全。大部分学生主要围绕政府和人大，甚至有个别学生大篇幅罗列政府系列知识点。只有少数学生能阐述党的地位。（3）逻辑不强。有些学生基本上都是知识点的罗列，缺乏相应材料的陈述，没有针对性，不能形成答题的基本框架结构，完整度不够。（4）态度不端。有些学生是空白卷，有些存在乱涂乱图乱写现象。第（2）小题满分值8分，平均3.21分，难度0.40。该题虽然设问方向明确，但要求学生对教材知识的体系的掌握比较高，否则很容易出现答题知识混乱。尤其是“从政府的职能”角度，学生会惯性思维，答政府的四个职能。该题答案设置清晰，既直接取自教材，如“有利于建设服务型政府，提

8、高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平”“提高政府公信力”等语言直接取自教材，又与设问“建立权力清单制度的意义”相吻合，有利于培养学生全面理解教材与分析现实问题的能力。学生答题存在的主要问题：（1）知识调度错误。有的学生对“政府的职能”“权力的行使”教材指向感觉模糊，记忆不深刻，如有的同学就是把教材从政府职能、政府宗旨和原则、政府依法行政、政府接受监督的内容从头到尾加以罗列，不加区分，造成不必回答的都答了，而该答的没有答或语言模糊。（2）审题方向错误。设问指向为“意义”，有的同学答成措施，比如回答“政府要积极履行职能”、“政府要依法行政”等，按照题目要求均不能给分。有的同学不能紧扣“

9、意义”要求作出回答，如有的写“政府有组织经济建设、提供公共服务的职能”，“政府正在建设服务型政府”，这样的答案也不能得分。（3）答案组织无序。有的学生答案从头到尾一段文字，没有序号，没有分段。从内容看，存在东拉西扯的状况。3. 第33题该题满分值8分，平均3.15分，难度0.39。试题反映政治学科考试特点及当前的社会热点，具有强烈的时代性，材料选择了东海和南海问题这一事关我国国家主权、安全及领土完整的热点作为情境，设问小切口指向明确，答案取自教材知识内容，着重考查基础知识和结合材料分析的能力，但学生得分率比较低。学生答题中存在的主要问题：（1）审题不清。大量学生无视题目设问“运用国家利益的相关

10、知识”这一知识范围，而是围绕主权国家的构成要素及主要权利等知识展开，甚至运用政府的原则、宗旨和职能答题，偏离题目设问指向，导致失分。（2）脱离教材。许多学生直接用自己想象的语言作答，还有部分学生直接照抄材料语言，不与基本原理有机结合，缺乏理论分析。由于知识掌握不熟练，缺乏对知识的迁移、重组及整合能力，导致答题时，因无法灵活调用知识而丢分。（3）要点不全。答案第二个要点“为什么要维护我国的国家利益”很大一部分学生没有答出。学生思考问题时缺乏完整的组织能力，往往只针对一点进行分析，而忽视知识本身的整体性。（4）缺乏逻辑。部分学生答案只是知识点的罗列，不针对材料分析。比如有位学生答了13点，每点一句

11、话，把第四单元的知识点基本罗列齐全，有的按空答题，尽量把空间写满，不知取舍，毫无重点，语言不通。总体来讲，综合题的设计比较成功，既有大切口又有小切口，设问严谨，材料明确，答案来源于教材（当然需要整合），对学生能力的要求比较高，也让学生懂得政治学科并不是单纯靠记忆得分的学科，而是要真正理解学会运用。答题也不是字多就能多得分，必须符合题目要求，要运用正确的原理，要“顺理成章”。三、教学建议（一）对学生学习的建议1. 重视教材。要严格按照教材内容进行记忆和表述，脱离教材很容易出现各种知识性错误，同时要对教材知识有一个清晰的体系理解，否则，综合题作答就无法准确判断需要运用的具体知识点。2. 搞清易错易混知识点。在平时作业和练习中，错误往往是类似的，易错点和易混点做好标记，加强复习，或者可以弄一个错题本，将易错的题记录下来，复习时多注意这些知识点。3. 学会正确审题。做题的第一步是审题，也是最关键的一环，审题正确事半功倍，不要忽视这个环节，看明白了，想清楚了再做题。4. 养成良好的答题习惯。书写要规范，表达要清晰。（二）对教师教学的建议1. 用好讲透教材。教学中要始终将教材中的重点难点易混点讲解清楚，并配一些练习