出色的老师 教案教学设计

1、.出色的老师 教案教学设计教学目的：1.引导学生有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。课后第一题要求2.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。3.抓住重点句子体会人物的情感的变化。教学过程：一、谈话导入：当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢？为什么说黑人学生是出色的老师呢？请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。二、指名说故事梗概。三、品读分析。1、课文比较详细地写了“我对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我的

2、思想感情的变化。2、学生找句子，小组内交流，互相评议。3、指名反响。当黑人同学将“我丧失的手表交还给“我后，我的心情是怎样的？快乐、感谢你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此快乐？联络上文体会这块手表的对“我的意义。请用读来传达“我的心情，齐读。看着黑人大哥离去的背影，“我心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来表达“我的夸赞。填空拾金不昧的好人就是这样一位好人，却将我揭露了，使我受到了高额处分，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段。体会我此时的心情痛惜、委屈。“我对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？

3、请找到句子读给同桌听。出示句子：我顿时明白了，揭露我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规那么！他居然还笑得出来，真不仗义！第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话？假如去掉“把表还给我再读，有什么不一样的感受？揭露“我、把表还给“我，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。“我用极其困惑的目光看了他一眼“我的眼中带着怎样的疑问？能帮“我说出来吗？面对“我的疑问，黑大哥的表现是怎样的？你觉得他的“笑包含着什么意味？“我对他的笑有着怎样的感受？从哪个词体会到的？理解两个“居然表达的情感。“

4、真不仗义是什么意思？真不讲义气在“我看来，黑人大哥怎样做才算仗义？黑人大哥“不仗义的行为不仅让“我困惑，而且让我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。自由练读，指名读。二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？谁来用比较准确的词来表达“我的情感？填写：真不仗义的家伙当“我愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟是什么意思？谁来读老人的话？老人的话有几层意思？听完老人的一席话，我突然间悟到了什么？讨论：为什么“我与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？拾金不昧，自觉遵守公德；保护环境，维护公德；对“我进展了公德教育“我醒悟后的思想情感又是怎样的？有感情地朗读最后一段。展开想象，假设“我再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。三、总结全文：学了这篇课文，你有哪些收获？