仁恕教育征文

1、别再让孩子流泪哭，有时让人高兴，有时让人伤心。婴儿呱呱坠地的哭声令父母高兴；遇到开心至极的事情，也会喜极而泣；但更多的时候哭中蕴含着伤心、委屈。或许被人误解，留下伤心的泪水；或许孤独无助，留下无奈的泪水；或许不管怎么说，哭有着不同的缘由。我们在实际的教育教学工作中，也会碰到学生哭鼻子的现象。有时学生犯了错误，我们会把他们叫到办公室，板着面孔，批评一顿，喋喋不休的说教会让学生流出泪水。平时我对学生要求很严，容不得学生在课堂上有一些异常举动，总认为学生就应该在课堂上专心学习，违反课堂纪律，理应受到严厉的批评。但回想起一次课堂中发生的事，那次学生的哭声让我重新审视自己的教育方法，也对“仁恕”教育有了

2、更深刻的理解。刚上课没多久，一句“老师，有人拿针扎人”让安静的教室顿时热闹起来，我不免有些生气。我问道：“谁拿针，把针拿给我”，教室里无人应答。我便走下讲台，走到大声报告的那位学生那里，又问道：“谁？把针拿出来”，还没有人承认，这时报告的学生用手指了指他的同桌，我明白了。我要求她把针交给我，一再的催促下，她很不情愿的拿了出来。我拿在手里，并开始对她说：“上课拿这做什么，多危险，碰着人怎么办”。她委屈地说：“我没扎人”。“没扎人，上课拿它干什么，这么长的针尖，万一呢？”。她不在争辩。我拿着针管走回讲台，同学们看到大大的针管带着长长的针尖，都在议论：“太吓人了”“针管里还有血呢，”。我让学生们不要

3、再讲了，注意听课。在接下来的课堂时间里，我注意到这位同学一直趴在桌子上，无心听课。下课后，我走到她的座位旁，找她谈谈。开始，无论我怎么问她，她都默不作声。我想是不是自己错怪了她，我温和地对她说：“是不是老师错怪你了，你心里很委屈”，如果是，请大胆说出来，不然，老师也不明白。这时，她不在沉默，压抑在心中的悲伤与委屈变成了泪水，哭着向我说道：“我没扎人，我不是故意拿来的，我忘记放家里了”，她连续重复了几遍。事后，我也听说那针管是用来吸墨水的。这件事让我沉思。学生一次无意的举动，我竟然这么较真，况且她又是一位内向文静的孩子。我当着全体学生的面质问她，误解她，我考虑她的感受了吗？换做是我，我是否也感到

4、委屈呢？确实，我的做法让这位内向文静的孩子丢进了面子，自尊心受到了伤害。对此，我也很自责，并对其说：“老师一直都认为你是一位很懂礼貌，也很守纪的学生，今天老师的做法很不妥，你原谅老师吗？”这位同学小声说道:“老师，不怪你，是我不对，我不该拿针管”。声音虽然很小，但诚恳的态度、宽容的心态让人感动。我们做教师的，是否应该时刻注意着维护学生的尊严呢？是否应该对学生多一些仁爱、多一些理解、多一些宽容呢？孩子由于年幼无知，经常会犯这样或那样的错误，我们应允许他们犯错，因为这也是成长的一个必经过程。但重要的是作为教师的我们，应始终有一种宽容的态度、一颗仁爱之心，也应是一个富有人情味的人。泰戈尔有句诗：“鹅卵石臻于完美，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞。” 的确，我们在教育学生，多一丝冷静，少一丝急躁；多一些思考，少一些冲动；多一点人情味，少一点威严；多一份爱心，少一份冷漠做到了这些，学生才会更加感受到教育的温暖，体会到老师的仁爱之心，宽恕之情。仁恕教育也许就是你的一句鼓励的温暖话语；也许就是你那友善会笑的眼神；也许就是你赞许欣赏的的目光；也许就是你那严中有爱的关怀，也许.我们每一名教师都应该积极践行仁恕教