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1、教学论文怎样提高学生习作水平咸阳市彬县新民镇中心小学陈 九 绒怎样提高学生习作水平 -咸阳市彬县新民镇中心小学 陈九绒一、培养兴趣 “兴趣是最好的老师”,学生有了写作文的兴趣,就不会对写作文产生恐惧心理,而是积极主动,心情愉快地进行写作。怎样培养学生的写作兴趣呢? 1、指导学生编撰自己的“作文集”。这几年我所教过的班,学生们都有至少一本“自家出版社”出版的“优秀作文集”,这些作文集封面设计精美,里面内容更是丰富多彩:什么写人的、记事的、写景的、状物的 应有尽有。这些作文有同学们从报刊上裁剪的,从老师、同学那里转抄的,从网络下载的,还有从自己习作中挑选出来的“得意之作”由于对编撰自己的作文集感兴
2、趣,同学们兴致很高,为使自己的作文集更吸引人,阅读了大量的文章,拓宽了知识面,写作水平也逐步提高了。 2 、让学生品尝成功的快乐。 诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。基于此,我举办了多姿多彩的展览。优秀“作文集”展(这当然是同学们自编的),优秀习作展,优美句子展作文能力较强的同学自不必说了,自己的佳作“上墙”了,当然喜上眉梢;作文能力较差的同学也尝到了甜头,因为他们文中的佳句也参展了。全班同学同尝到了成功的喜悦,对写作的兴趣也日渐浓厚。3 、放手让学生写特色日记。 我没有把日记当作一种普通的课外语文作业对待,而是把日记本当作师生之间沟通的桥梁,通过谈日记达到师生心灵
3、相通、相互理解。我引导学生把日记本当朋友,有高兴事与它同享,有烦恼事向它倾诉;我建议学生把晚上做的有趣的梦写在日记本中,把读完文章的感受记在日记本里,还可以写想象日记、绘画日记、摘抄日记实践证明,写这样的特色日记学生喜欢。 二、训练观察 1、指定内容观察。为了便于比较同学们的观察效果,我先是指定内容,比如:观察一个同学的外貌、言行,一周之后在班上汇报,汇报时不能说观察的是谁,说出自己的观察记录让同学们猜,谁说的能让大家在最短的时间内猜出来,就说明谁观察最细致,表达最准确。 2、不指定内容观察。经过多次的指定内容观察,同学们有了一定的观察事物的能力,掌握了一些观察的技巧和方法,就可放手让学生自选
4、观察对象了。每周举行一次观察汇报课,让同学们说自己观察后的收获,既培养了学生的观察能力,又锻炼了口语表达能力,还能发现不少大自然的奥秘呢,久而久之,学生的写作能力相应的提高了。 三、引导积累 1、从生活中采集作文的原始材料。鼓励学生多与别人交往,多参与班、校组织的各项活动,从“做”中采集教材,为写作文创造出第一手材料。提倡学生每天一记:记录自己的所见、所闻、所想,哪怕是三言两语,东西积累多了,写作时就可信手拈来,得心应手了。 2、从多种渠道积累优美词、句、段、篇。 我班有一种特殊的果子“智慧果”,这些果子是同学们阅读课外书、报时精心摘录下来的,同学们用彩笔把自己选中的优美片断、格言、古诗等工工
5、整整的抄写在各种自制的水果形状的小卡片上,我们称其为“智慧果”。每天都会有一部分同学把各色的“果子”挂在教室的墙壁上,全班同学任意采摘最鲜美的“果子”放入自己的“果篮”里,谁的“果篮”装得满,当然谁写作时就会“肚里有货”。 四、尝试让学生互评习作 1、口头练习说评语。在进行作文讲评课时,由老师读几篇较有代表性的习作,学生听后说出自己的看法,既要说优点,还要说不足,如能说出怎样修改更好。等学生有了一定基础后,就可以放手让他们分组互评,老师巡视指导。 2、书面互评。 经过一段时间的口头评作文练习,学生已具备了一定的“审文”能力,这时可大胆尝试让学生互评作文,让每位学生都有一次当小老师的机会,为自己的一位同学画出习作中的错字、病句、佳句等,最后还要写出评语。作文本收齐后,老师不仅要看作文,还要看评语, 如评语写得好,老
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