unit4earthquake教学设计标准

1、wordUnit 4教学设计(1) 课题：Earthquakes(2) 教材分析与学生分析： 本单元的主题是“地震。 Warming Up局部Pre-Reading局部要求学生描述、讨论与地震有关的话题。Reading局部是一篇新闻报道，介绍了唐山大地震前的预兆、地震造成的城市建筑和人畜损失以及地震后的救援情况。Learning about Language 局部涉及了本单元的词汇和语法。该局部主要通过阅读和句型练习帮助学生学习单词、数字的表达法以及有that, which, who, whose引导的定语从句，培养学生的自主学习能力。Using Language局部的“读写说Reading,

2、 writing and speaking训练提供了一封信，要求学生阅读后写一篇大地震纪念公园落成仪式上的演讲稿，接着说一说唐山大地震纪念邮票。随后的听力Listening是一位美国人以第一人称表达他在1906年旧金山大地震中的可怕经历。写作Writing局部训练学生如何写新闻报道，学会拟地定写作提纲。 (3) 课时安排：The first period: Reading The second period: ReadingThe third period: Listening The forth Period：Grammar The fifth period: Extensive readi

3、ng The sixth period: Summary(4)教学目标： 知识与技能：了解地震的成因、预兆，地震造成的损失，地震时的应急措施以及震后的救援; 掌握和运用本单元出现的新词汇和短语以及数字的表达法；熟练运用that, which, who, whose引导的定语从句；学会写英文新闻报道，拟订写作提纲。 过程与方法：在学习阅读局部时，可以根据教学的需要和教学班级的实际，从不同的角度设计目的明确的任务。阅读材料提及了很多孩子失去双亲成为孤儿，矿工在地震中的遭遇。救护人员和解放军官兵不顾自身安危，奋力抢险的事迹，地震无情人有情，感人至深。因此可以将他们作为素材，设计多种任务，展开课堂教学

4、活动。如：1. 组织学生讨论震后孤儿的安置2. 模拟采访被抢救的矿工。 3. 写一篇新闻故事，描述救护人员和军队救灾的感人故事。 情感态度与价值观：培养日常对自然现象的观察能力和思考能力，对地震等灾难中逃生和救生方法的了解。(5) 教学重点和难点：词汇：shake rise smelly pond burst canal steam dirt ruin injure destroy brick dam useless steel shock quake rescue electricity disaster army organize bury coal mine shelter fresh

5、percent speech honor prepare Europe短语：at an end right away dig out a (great) number of give out thousands of重点语法工程：由that, which, who, whose引导的定语从句. 难点： 1. Teach the students how to enjoy an article 2. Teach the students the way to express themselves. 3. The usage of the words of that, which, who and whose.(6) 教学策略：Student-centered method, asking and answering, explaining and practicing, reading and discussion, speaking and listening, pair work (7) 教学煤体设计：A projector and a tape