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文档简介

1、从如今开始教学片断设计从一本书中看到?从如今开始?这篇课文的教学片段，拿去试了一试，感觉特好。与大家共分享：师：从如今开始，狮子大王要宣布一件重要的事情。谁愿意来读一读？生：“从如今开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新领袖。师指名多个学生读师：刚刚我们一个一个站起来读，就叫“轮流读。生活中你轮流干什么？生：轮流发本子，轮流做值日，轮流当小干部师：在生活中我们轮流做过许多事情。在这里，小动物们轮流做什么？生：小动物们轮流做“万兽之王“。师：“万兽之王其实就是森林里的-领袖。师：这个词语中有两个生字。这两个字都和我们的头有关。看，这是古时候的“首字板书这是人的

2、头皮，它连着人的头发，头发下面是眼睛，眼睛代表我们的脸。脸和头发连起来就是我们的头。这就是古时候的“首。伸出你的右手跟老师一起写这个生字。师：这个“领袖的“领右半局部是个页字，页在古时候也表示头。首和领都表示头，那你能说说领袖是什么意思？生：带头的，领头的。师：对，这就是领袖。在这里领袖就被称为万兽之王。让我们学着万兽之王的样子读一读他的命令。生：生读。师：有哪些动物轮流当万兽之王？最后又是谁当了新领袖了呢？到课文中找答案。生：猎头鹰，袋鼠，猴子师：老师把这三个小动物的名字写在黑板上。“松鼠的鼠特别难写，脚趾尖尖的，血上毛茸茸的，拖着长长的尾巴。师：如今谁会说“谁，谁和谁轮流干什么？生说。师：最后谁当上了新领袖？生答复。师：谁能把两句话合起来说？生答。同学们，你们看，这样说话就不重复了。在这个片段中，老师不只是将识字作为识字任务来教，而是巧妙地将识字与学词、语言训练有机结合，实现了教学过程的最优化：1、 浸透字理，识字与形象结合。在理解“领袖这个词时就是结合字理进展教学的。2、 联络实际，识字与语境相结合。在教学“轮流时让学生说说在生活中都轮流做过什么，让识字与生活相联络。3、 有机训练，识字与说话相结合。在教学中，老师有意识地让学生

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