就自己的花是让别人看的

1、自己的花是让别人看的第二课时教学设实验小学 林晓红一、谈话导入。 在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。在我们的祖国，有锦绣的山河，有悠久的历史文化。也有我们不太了解的外国风情，异域文化。 第八组课文就为我们展示了一幅幅绚丽多彩异国风情画卷。上一节课我们走进了德国，今天我们将再次走进这个极富魅力的地方，继续学习25课。（板题）生读课题。 二、品读学文 （一）朗读思考，体悟圈画。1、指生分段读文。你觉得哪一段读得最好，就读哪一段吧。 听的同学边听边思考，德国给你留下了什么印象？ 文章的作者有事怎样赞叹这样的异国风情的？归纳出示：“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！”（板书 ）看来，你跟作者产生了共鸣

2、。2、景色是怎样的奇丽，民族又是怎样的奇特呢？再次品读课文， 从书上找到具体的词句作依据， 圈画下来，读一读，写下自己的感受。 （二）感受“奇丽”哪里让你感到景色的奇丽？ 学生汇报交流。 （出示）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 德国的街道怎么样？ 从哪些词中你读到了美？姹和嫣都是生字，仔细观察，发现了什么？ 相机指导： “姹紫嫣红、花团锦簇、花的海洋、应接不暇” ，透过这些词语你看到了怎样画面？ 观察的真仔细。大胆的猜猜看，那这两个字都是形容谁的？（女子）女子怎么样？好样的，在

3、字典里。“姹”是美丽的意思，“嫣”是娇艳的意思。看，音、形、意结合起来，学习汉字就不难了。由这两个词想到怎样的画面呢？这画面你还能用什么词语形容一下？这段话中还有哪些词语让你感到美？从“花的海洋”和“应接不暇”这两个词看出花不仅美而且还很多。应接不暇什么意思？ 老师也积累了一些有关于描写花的词语，读一读记一记。（三）引读感悟： 1、读句子：“走过任何一 不暇。”谁来评价一下他读的怎么样？你能不能也让我们感到花更多，花更美？生读 有进步，读书太重要了，一个语文素养高的人，必定是朗读高手。 2、虽然现在我们无法亲往德国，欣赏那里美丽的风光，但是我们可以为自己插上想象的翅膀去身临其境。请大家闭上眼睛

4、，用心去感受。 透过文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会请你描述一下。师读，生闭眼聆听。用自己的语言描述一下你仿佛看到了什么？ 你仿佛听到了什么？ 闻到了什么？ 是啊， 人们每天沐浴着花香，听着鸟语， 多么惬意、多么开心！ 来，用你精彩的朗读把老师带进这奇异的风光？ 生齐读 。（四）感受“奇特” 谢谢同学们精彩的朗读。我看到了那里奇丽的风光，畅游花海，花香阵阵，怪不得季老会情不自禁地赞叹道（生齐）多么奇丽的景色！那么，你还从哪里感受到这个民族的奇特的？ （出示） 1。“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

5、” 别人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么？花的脊梁指什么？谁家养花举手。我们养花的目的是什么？ 是啊，咱们养花是为了看美丽的花朵，德国人为什么要看花的脊梁呢？ 如果是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？好， 就把你的这份惊奇读出来吧。（出示第二段对话：我曾问过我的女房东： 正是这样） 爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来怎么样？是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？莞尔一笑，怎样笑？这样莞尔一笑笑出了房东的什么？ 在德国是不是只有这位女房东是这样的奇特？你还从哪得知，大家都这样。 （五）分析境界： 正是这样，生齐读“每

6、一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”文中，作者用了一句更精辟的话来表达这个意思，是哪句话呢？（板书：人人为我，我为人人） 人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。耐人寻味，什么意思？ “人人为我，我为人人”的慨叹中你寻味到了什么？体会到了什么？ 小结：此情此景，深深地打动了季老先生，难怪他会由衷地赞叹道（生齐）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！” (3) 同学们，其实在我们身边有很多“人人为我，我为人人”的生动事例，你们发现了吗？ （六） 感受美丽 1、人人为我，我为人人。 转眼间四十五年过去了， 这样的奇丽的景色，这样高尚的境界，会长久保持吗？ 从哪能看出？ （出示）美丽指什么？作者认为美丽的东西很多，除了花以外， “美丽”还指什么？在美丽的花背后，还隐藏着更多美丽的东西。（出示填空） 2、分享诗歌给予三、推荐阅读 这到底是一个怎样的梦？要了解他的心境。有一本书等待着你们去把它翻启，老师想再向大家推荐一篇文章重返哥廷根，在那里你还能找到这篇课文背后的故事，相信读完之后，就会对他的思乡梦有更深的了解。同学们，那你们愿不愿意也向老师来推荐一本有关于