作文教学“要诀”

1、作文教学“要诀怎样才能有效地进步中学生的作文程度呢?笔者认为目前迫切需要解决两大问题：一是写什么，二是怎么写。而解决这两个问题最有效的途径和方法，简单地说，就是：一要积累材料；二要科学训练。积累材料无非有两大途径：一是直接积累，二是间接积累。所谓直接积累，就是向生活学习，投身生活，观察生活，把自己在日常生活中耳闻目睹的事用文字记录下来，把自己思想感情的历程记录下来。对中学生来说，应当提倡写日记，至少应该坚持写周记，把自己每天或每周感触最深的事记下来，保存好。这样，日积月累，就能获得许多自己亲身经历的材料，写起作文来大脑就不会一片空白了。好记性不如烂笔头。为什么同样经历了某种生活，有的同学写起来

2、特别顺手，有的同学却抓耳挠腮?关键是前者擅长积累，后者疏于积累。所谓间接积累，就是通过阅读、摘抄、背诵等手段，间接地从书籍、报纸、杂志、音像制品、互联网等媒体上获得写作材料。其中，以阅读书籍最为常见。贵州省桐梓县四中，把积累材料专门作为一个课题来研究，拟定了积累材料的施行方案。其中有一条是举行积累材料评比活动与展览会，每学期完毕，学校根据材料积累登记本，分年级进展评比并给予奖励。未这样做之前，该校没有一个学生在报刊上发表过作品，也没有一个教师在报刊上发表过论文。而在施行此项活动的三年间，学生在省内外报刊上发表文章40余篇，参加省内外语文学科各种赛事获奖近80人。语文教师在省内外刊物上发表教学论

3、文40余篇。这个事实让人看到了积累材料，特别是阅读积累的好处，它确实对写作帮助太大了。学生有了材料，写作时就会情到文至、思到章出，彻底改变过去作文的那种无米下锅的窘迫情况。二、科学训练是写好作文的必由之路假设说积累材料是为理解决写什么的问题，那么，科学训练就是为理解决怎么写的问题。如何对学生进展科学的训练，从而进步他们的作文程度呢?至少应包括以下几种根本的途径和方法。第一，仿写和片段训练。学习一词在?礼记middot;月令?里解释为：学，效。习，鸟频起飞。学是使人获得知识、有所启示、进步认识的过程；习是反复不断地效法或模拟别人的行为，是使知识得到稳固、技能到达纯熟程度的过程。初中学生初学写作，

4、应提倡模拟；即使模拟得比较机械，也不要轻易否认。特别是他们对说明文、议论文比较陌生，更适宜用仿写来到达学会写作这些文体的目的。片段训练那么比写一篇文章更具可操作性。中学生生活积累有限，而让学生进展环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理等片段训练那么比较现实，也可增强他们写好作文的信心。片段训练本质是分解训练。先分解，后综合，才能得心应手，才能到达出神入化的境界。第二，以说促写。从一个人的成长过程来看，是先学会说话，后学会识字，进而用文字来表情达意。相比而言，说要比写容易。这是因为说往往伴随着表情、动作等辅助手段表情达意，而写却只是借助文字。让学生多说、以说促写的方法确有实效。详细训练方法

5、是：先说后写，写了再改，改后工整地抄下来。例如，针对?我听到的一个故事?这个作文题，我让学生先说，要求把时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果说清楚之后再写、再改，最后写出了较成功的文章。第三，持之以恒，严格要求，养成反复修改和书写标准的好习惯。毛泽东早就说过：语言这东西，不是随意可以学好的，非下苦功不可。这个苦功实际上含有持之以恒、反复学习、严格要求的意思。作为教师那么要培养学生养成反复修改和书写标准的好习惯。要求学生每次作文一定要打草稿且要反复修改。以文字为载体的作文比以声音为载体的说话其优越性表如今哪儿呢?我以为突出表如今前者可以沉着反复地修改，更全面、准确地表达比较复杂的意思。鲁迅先生在谈写作经历时说，文章写好后，要至少看两三遍，竭力把可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。大作家尚且如此，作文训练更应如此。教师指导学生誉写作文时，应当要求他们书写标准，不写繁体字、异体字和已废止的简化字。多查字典、词典，把字写正确，不写错字。如今许多教师要求学生正式作文时不得有一处胡涂乱改，不允许用更正纸和修正液在正式作文上改，这是应该提倡的。这是文字的根本功训练，不能马虎。教师修改作文时那么应坚持鼓励为主，不动大体的原那么，只要内容安康，语言