叶镇恒《什么是周长》教学设计

1、什么是周长教学设计逢沙小学教师 叶镇恒教学背景1.学科:三年级上册数学 2.课时:1课时 3.学情分析: 三年级学生对平面图形有一定的认识，从学生的生活经验和已有的知识出发，通过摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，引导学生在自主探索和充分交流过程中理解并掌握周长的含义。4.学生课前准备:(1) 2片树叶。(2)直尺或三角尺，线。5.教师课前准备:教具学具准备：课件、直尺、线、尺、树叶、三根小棒等。教学内容什么是周长，北师大版三年级数学第55、56页的内容。教材分析什么是周长是在学生认识了平面图形的基础上，结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的意义。教学目标：（1

2、）知识与技能目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。2、结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。教学重点1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。教学难点测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。教学手段1教学方法：情境创设，游戏教学法。2学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。 教学过程：一、创设情境，初步感知“周长”师：同学们，有见过小蚂蚁赛跑吗？我们一起来看看小蚂蚁是怎么赛跑的吧！看，开始。（出示课件）。学生观看蚂蚁爬树叶的动画(演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)讨论：小蚂

3、蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：今天我们就一起来研究什么是周长二、合作探究“周长”1、摸一摸 （1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪里开始摸，到哪里结束，这一周的长度就是树叶面的周长。）（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。）（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。）（4）你能从身边的物品, 找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长吗？找到的同学跟同桌说一说。让学生找找身边物物的周长，再说同桌进行交流，加深对周长的认识。2描图形的边线师：你们想不想知道小蚂蚁跑了哪里路？那我们一起

4、把小蚂蚁跑的路描下来吧！在描画之前，我们先来看看描画的方法和几个同学的作品。（1）怎么描画？（教师通过实物投影展示）（2）学生活动：描树叶的周长，比一比谁能描得又快又好。（3）学生演示交流是怎么描的?(实物投影展示) （5）师：你们都能把小蚂蚁跑的路画下来，接下来我们来挑战更难的，（P56-1）请用你喜欢的笔描出下面图形的边线。指名到展示台演示。3量一量、算一算。（1）测量直线型图形的周长。 师：老师带来一些熟悉的图形，有哪些？（图形有：三角形，长方形，梯形）说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？学生小组合作完成测量。（2）测量曲线型图形的周长。同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？集体交流测

5、量所需的工具、测量方法。（教师同时演示操作的方法）同桌合作测量树叶面的周长。（3）小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出各边之和；如果要测量曲线型图形的周长，就需要用到毛线等工具。三拓展延伸。1、测量腰围、头围等。（1）师引入：周长在我们生活中无处不在，比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。（2）指导学生指一指腰的周长从哪到哪？还有头围（3）小组合作测量。（4）交流：告诉大家你们测量哪的周长？怎么测量的?（从哪到哪的长度？强调起点到终点。）2、了解：封闭图形才有周长（1）师引入：我这里有一个可以移动的三角形的框架，请问它的周长在哪儿？ 生上台指出。（2）思考：如果老师拿走一根小棒，这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想。（3）我们分两组进行辩论。(4)小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。四、巩固运用（出示课件）1、判断：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？2、量一量、算一算下面图形的周长，怎么算？3、判断：下面两个图形的周长一样吗？为什么？五、总结师：这节课，你