马军霞+说课课件word版本

1、马军霞+说课课件消费和消费观消费和消费观教学设计教学设计说课说课教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标 教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思消费和消费观 教学重难点教学重难点教材分析教材分析消费和消费观 本课时是本课时是【经济政治与社会经济政治与社会】第一单元第一课第三框的内容。它第一单元第一课第三框的内容。它主要从认知的角度，使学生了解各种消费心理的基础上，树立科学的消主要从认知的角度，使学生了解各种消费心理的基础上，树立科学的消费观。认识到消费不光关系到个人和家庭的消费水平和生活质量，还关费观。认识到消费不光关系到个人和家庭的消费水平和生活质量，还关系到产业的发展甚至

2、是社会经济的发展，消费无小事。学生在经济生活系到产业的发展甚至是社会经济的发展，消费无小事。学生在经济生活中存在一些消费误区，通过体验常见消费心理，认识到适合的才是好的，中存在一些消费误区，通过体验常见消费心理，认识到适合的才是好的，做名理智的消费者就要树立科学做名理智的消费者就要树立科学 的消费观。本部分内容条理清楚、逻的消费观。本部分内容条理清楚、逻辑性强，知识明确，前两课时学习了商品、货币、认识了价格，为本课辑性强，知识明确，前两课时学习了商品、货币、认识了价格，为本课学习奠定了基础，而科学消费观可以带动某一产业的发展，推动新产品学习奠定了基础，而科学消费观可以带动某一产业的发展，推动新

3、产品的出现，又为下节学习企业奠定基础。承上启下。的出现，又为下节学习企业奠定基础。承上启下。学情分析学情分析 专业分析：学生是中专幼儿教育专业，两班有63位同学，清一色的女生，唱歌跳舞是他们的最爱，女生爱美，经常打扮的象小明星，穿着奇装异服，但爱吃垃圾食品（麻辣片、膨化食品等，既不利于健康，又造成食品袋的污染。）她们的消费行为亟待引导。 现有基础：通过对商品、货币及价格的学习，学生对经济学最基本元素有了初步的了解，为消费和消费观的学习奠定了基础。说课说课消费和消费观 教学目标教学目标依据大纲依据学情依据教材过程与方法知识技能情感态 度观念 能说出能说出 主要的消费方式和影响消费的因素。 能识别

4、能识别不同消费心理对消费的影响。 能能列举列举科学消费观科学消费观的事例。的事例。培养培养学生辩证思维能力。学生辩证思维能力。剖析剖析在不同消费观念相在不同消费观念相互碰撞下，要敢于审视自互碰撞下，要敢于审视自己的消费观念和消费行为。己的消费观念和消费行为。树立树立科学的消费观。科学的消费观。消费和消费观 走进走进生活中的经济行为和经济现象体验体验消费心理对消费的影响采用采用“案例分析法、合作交流法、互动空间”使学生感悟进而树立科学的消费观。 教学重难点教学重难点说课说课重点重点关键关键 难点难点科学的消费观 了解学生的经济生活，从学生实际出发，把抽象理论生活化，使学生成为课堂活动的主体 ，让

5、兴趣成为最好的老师。 依据德育大纲，及学生参与依据德育大纲，及学生参与经济活动的体验和感悟，引导经济活动的体验和感悟，引导学生树立科学的消费观，形成学生树立科学的消费观，形成合理、健康、文明的消费行为合理、健康、文明的消费行为，对学生经济生活的指导具有，对学生经济生活的指导具有直接的教育意义，所以确立为直接的教育意义，所以确立为重点重点 依据教材，依据学情。知依据教材，依据学情。知识本身不难掌握，但消费心识本身不难掌握，但消费心理引导消费行为，而学生的理引导消费行为，而学生的心智水平有限，在复杂的经心智水平有限，在复杂的经济现象中作出理性的消费选济现象中作出理性的消费选择是有难度的，所以确立为

6、择是有难度的，所以确立为难点难点 依据德育课改依据德育课改“三贴三贴近近”原则原则消费和消费观 消费心理对消费的影响 教法教法 说课说课 教学互动策略指导下，以谈话交流法为主、结合使用案例分析法、情境法推动教学进程。 依据依据 1、启发式教学思想主旨下，遵循人的认知规律从个别到一般，从具体到抽象的过程，把抽象理论生活化，点燃学生思维火花。 3、转化教师角色转化教师角色 2、学生思维“惰性”特征获得新知、巩固旧知或深化理解 引导学生运用 已有知识经验回答提出的问题 教师教师 学生学生谈话交流法谈话交流法消费和消费观 学法学法自自主学习主学习:培养学生搜集和处理信息、获取新知的能力，为学生的终身学

7、习奠定基础。培养学生搜集和处理信息、获取新知的能力，为学生的终身学习奠定基础。合作学习合作学习:促进学生共同提高促进学生共同提高,培养合作意识。培养合作意识。体验学习体验学习:锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题和学以致用的能力。锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题和学以致用的能力。 1、德育课德育课课程特点课程特点 2、 学会学习，学会合作，学会学会学习，学会合作，学会生存，学会做人生存，学会做人 的教育目标理论；的教育目标理论； 3、学生主体性教学要求、学生主体性教学要求 依据依据消费和消费观 同学们看过香港电影同学们看过香港电影购物狂购物狂？里边讲的是什么里边讲的是什么? 【百度搜索百度

8、搜索】电影电影购物狂购物狂宣传宣传图图教学过程教学过程 目 的 消费是日常生活中的现象，怎样合理消费却是大有学问。消费是日常生活中的现象，怎样合理消费却是大有学问。导入新课。导入新课。 创设情境激发学生学习兴趣，营造宽松的学习氛围，增强课程的生活气息！消费和消费观 消费和消费观 目 的 通过分析以上的行为导出两种主要的消费方式及其影响消费的因素。并为学习消费心理影响消费行为奠定基础。 ” 提出问题：提出问题： 不同的消费行为:“打折真便宜”“买就买名牌”“只买对的不买贵”“没钱还有卡”你认同以上那种消费行为，为什么？教学过程教学过程消费和消费观 目 的 通过案例，使学生认知常见的消费心理：求同

9、、求异心理，会辩证的分析不同的消费心理对消费行为的影响来突破难点。 【案例一案例一】李妈妈怕和女儿买衣服，女儿想买，妈妈看不上。妈妈看中的，女儿不愿意。李妈妈认为穿衣服不能太张扬，和同龄孩子打扮一样才好。女儿坚决不同意，同学都穿这样的衣服我不要；她总要挑选那些和别人迥然不同凸显个性衣服，说为了与众不同。 提出问题：提出问题：妈妈和女儿分别属妈妈和女儿分别属于哪种消费心理？评析不同消于哪种消费心理？评析不同消费心理的利弊费心理的利弊教学过程教学过程消费和消费观 目 的 使学生辩证分析求名、求实心理对消费行为的影响，认知常见的消费心理，走出消费的误区来突破难点。 教学过程教学过程 【案例二案例二】

10、小林虽然是职中的在校学生，但穿的、用的小林虽然是职中的在校学生，但穿的、用的都讲究名牌，名鞋、名包、名牌文具都讲究名牌，名鞋、名包、名牌文具全身上下的全身上下的“行头行头”近千元，小林说这叫档次。而同宿舍的小王却不打算买太贵近千元，小林说这叫档次。而同宿舍的小王却不打算买太贵的衣服，想买一件价格合理，质量好，穿的也舒服的衣的衣服，想买一件价格合理，质量好，穿的也舒服的衣服她认为买东西只买对的，不选贵的。服她认为买东西只买对的，不选贵的。l提出问题：提出问题：同学们是否也曾同学们是否也曾有过类似的消费心理，你认有过类似的消费心理，你认同谁的消费行为，并分别评同谁的消费行为，并分别评析？析？消费和

11、消费观 目 的 培养学生关心国家大事，关注热点，焦点问题，理论联系实际分析能力；学生能举例说明科学的消费观对国家对个人的现实意义。 十八大把加强十八大把加强“坚持节约资源和保坚持节约资源和保护环境的基本国策护环境的基本国策” , 要增强节约意识、要增强节约意识、环保意识、生态意识，就要树立科学的环保意识、生态意识，就要树立科学的消费观消费观 . 教学过程教学过程消费和消费观 目 的 通过设置此问题，使学生树立科学的消费观：量入为出，适度消费；统筹兼顾，合理消费 。正确理解“入”、“度”、“合理 “的内涵。 教学过程教学过程消费和消费观 目 的 通过图片让学生直观感受到环境污染的危害，进而自觉践

12、行通过图片让学生直观感受到环境污染的危害，进而自觉践行保护环境，绿色消费理念，从我做起，从小事做起。保护环境，绿色消费理念，从我做起，从小事做起。让学生让学生制定出践行绿色消费观的方法来。使学生在学中做，做中学制定出践行绿色消费观的方法来。使学生在学中做，做中学来掌握重点。来掌握重点。 给学生展示一些环境污染的图片给学生展示一些环境污染的图片 【互动空间互动空间】请同学们看教材第请同学们看教材第8页互动空间的材料，页互动空间的材料，谈谈在现实生活中，践行绿色消费观，我们可以做什么？谈谈在现实生活中，践行绿色消费观，我们可以做什么？教学过程教学过程消费和消费观 目 的 通过问题设置使学生理解”勤

13、俭节约，艰苦奋斗“的内涵。它既是要求节约资源，又是一种精神，不是抑制消费而是反对铺张浪费 ，所以任何时候都不过时。教学过程教学过程 合作探究：合作探究：“勤俭节约，艰苦奋勤俭节约，艰苦奋斗斗”过时了吗？过时了吗？消费和消费观 板书设计板书设计 目 的教学内容的高度浓缩，体现授课的整体思路和主要内容。科学的消费观求同心理求异心理 求名心理求实心理特点、评价量入为出、适度消费量入为出、适度消费 统筹兼顾、合理消费统筹兼顾、合理消费保护环境、保护环境、绿色消费绿色消费 勤俭节约、艰苦奋斗勤俭节约、艰苦奋斗 （含义、核心）消费心理消 费和消 费观消费和消费观 教学过程教学过程 尝试让学生自己总结，作为

14、教师对学生知识尝试让学生自己总结，作为教师对学生知识掌握的参考。掌握的参考。说课说课教学过程教学过程消费和消费观 1、评析：适、评析：适度消费和贷款度消费和贷款消费矛盾吗？消费矛盾吗？目 的 反馈教学效果。说课说课教学过程教学过程消费和消费观 根据所学知识设计一份根据所学知识设计一份个人或家庭本季度消费的合个人或家庭本季度消费的合理化建议！理化建议！教学反思教学反思 1、将抽象的经济知识形象化、具体化、生活化。本课涉及的求同、将抽象的经济知识形象化、具体化、生活化。本课涉及的求同、求异、求名、求实的消费心理和科学的消费观是比较抽象的理论知识，求异、求名、求实的消费心理和科学的消费观是比较抽象的理论知识，通过与学生谈话交流了解学生的消费心理和消费行为，然后设置成案通过与学生谈话交流了解学生的消费心理和消费行为，然后设置成案例便于与学生产生共鸣，培养了学生学习兴趣和学习的主人翁意识，例便于与学生产生共鸣，培养了学生学习兴趣和学习的主人翁意识，充分发挥学生学习的主体性和课堂参与度，更注重了学生角色探究和充分发挥学生学习的主体性和课堂参与度，更注重了学生角色探究和运用，学生在自主探究中三维目标内化了，学生在课堂上探究、合作、运用，学生在自主探究中三维目标内化了，学生在课堂上探究、合作、交流、展示、，不时获的成功的体验，关注了每位学生的成长，学