《蜀鄙之僧》教学设计

1、蜀鄙之僧教学设计新渠回民小学：岳忠兴教学目标1.读通课文，正确停顿。背诵课文。会认4个生字，会写3个字。2.熟读课文，理解文言词汇，理解句义、文义。3.感悟“有志者事竟成”的道理。4.了解对比手法的作用。教学重点1.诵读、背诵，增强文言语感。2.在朗读中，对照译文，理解词义、句意、文意。教学难点理解故事的深刻含义，感悟这个故事蕴含的道理。教学准备熟读课文，结合注释大致了解内容。教学时间1课时教学过程一、引入新课1、今天，我们将学习一个四川偏远地方的和尚的故事。板题：蜀鄙b之僧2、看标题。猜猜，老师从哪个词知道故事发生在四川？蜀。又从哪个词知道是在偏远地方？鄙。3、这个故事是清代人彭端淑写的，用

2、的是文言文。你能给同学们介绍一下作者吗？彭端淑（16991779），清代四川丹棱人。幼而颖异，十岁能文。雍正十年（1733年）中进士，授吏部主事，顺天（现北京市）乡试同考官等职。后辞职回家，在四川锦江院讲学。他文学造诣很深，著有白鹤堂诗文集。4、学习新课前，我们先来看一看这个故事，播放视频蜀鄙之僧，看完后谈一谈感受。二、检查预习情况1、我会读蜀 僧 恃 钵2、正确朗读以下句子 贫者/语于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”吾/数年来/欲买舟而下，犹未能也。西蜀/之去南海，不知/几千里也。三、反复诵读，读出文言文的韵味1.听范读，感觉感觉。2.学生自由读后指名读，重点指导读的方法：文言文用字简洁，

3、慢读才好慢慢琢磨；注意停顿。根据停顿标记，自由试读。3.刚才大家听得挺起劲儿，能不能自己找找感觉？指名再次读文，读出古文的韵味来。4全班齐读。四、借助大意，读懂文言文故事 1、重点词语的意思。蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。鄙：边远之地。 其：其中。贫者语于富者曰:“吾欲之南海,何如?”语：读y ，告诉。欲：想要。 之：去。子何恃而往?何恃（sh）：依靠什么。 恃：依靠。吾数年来欲买舟而下,犹未能也。买：租、雇。 犹：尚且。能：能做到。越明年，贫者自南海还。越明年：到了第二年。 越：到。2、明白了意思，现在我们一定比刚才读得更好。试试看。3、说说故事大意。4、主要内容此 文 讲 蜀 鄙 有 贫

4、富 二僧，皆 , 终，贫者 而富者 。 五、在朗读中感悟1、分角色朗读。对待同一件事，僧富者和僧贫者的态度截然不同，他们说话的语气也大不相同。请找出二人的对话来，同桌分角色读一读，看看谁能读出他们当时的神情和语气。指名2人读。2、师生点评，在点评中关注两个“子何恃而往”的语气。以此为切入点研读课文。 3、聚焦“子何恃而往”：读译文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。同时可相机点出学文言文的一个小技巧换词序理解（针对词语倒置句式）。分别问贫者和富者：子何恃而往？强化朗读三句对话。（根据学生交流随机板书：一瓶一钵、欲买舟而下）研读：两处“子何恃而往”语气上有变化吗？从四川到南海要经过很远，这其中既

5、有海拔4000多米，空气稀薄的高原，也有杳无人迹的原始森林，更有一望无际的大海，贫者只身前往，肯定会遇到许多困难。可贫者依然说（齐读贫者的话，注意“足矣”的坚定语气。）引导学生合理想象，让学生在形象的对比中体验贫者立志之坚。A.合理想象：在富者看来，贫者以一瓶一钵去南海，他将遇到哪些困难？（先让学生充分交流，师适时从“吃、穿、住、行”等方面引导。）B.情境引读“子何恃而往！”首先在“吃”的方面，贫者经常有了上顿没了下顿，饥饿严重威胁着他；引读：怪不得富者曰其次在“穿”的方面，贫者夏天无法防暑，冬天不能御寒，引读：怪不得富者曰第三在“住”的方面，贫者几乎无立足之地，引读：怪不得富者曰第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知几千里也”，贫者要长途跋涉，其艰难可想而知；引读：怪不得富者曰4、速度，说说哪一句话点明了文章的中心，这句是什么句，应怎样去读？六、升华感悟师：是啊！任何一个困难都足以阻挡贫者！贫者以一瓶一钵去南海，简直是不知天高地厚，然而“越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。”贫者会告诉富者什么呢？富者心里会想些什么？（提示：要符合贫者和富者的身份）。七、拓展活动1.“贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。”贫者会告诉富者什么呢？富者心里会怎么想，怎么做呢？（提示：要符合贫者和富者的身份）。八、课后练习1、课下将蜀鄙之僧的故事