2014年最新人教版小学二年级数学下册第二单元教案

1、二年级数学下册第二单元教学计划教 学任 务二、表内除法（一）教 学重难点教学重点：让学生在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题教学难点：除法的含义用除法运算解决简单的实际问题教 学内 容简 析本单元的学习内容是认识表内除法包括平均分、除法的初步认识用26的乘法口诀求商让学生体会除法运算的意义这是学习除法计算的开始是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础教 学课 时安 排教 学 内 容课 时 安 排1除法的初步认识62用26的乘法口诀求商53整理和复习1单 元 复 习单 元 考 试机 动第一课时：平均分的认识（一）【教学内容】教科书第89页例1、例2练习二的第13题【教学

2、目标】1、知识与技能：使学生建立"平均分"的概念知道平均分就是每一份分得结果同样多2、过程与方法：通过分一分活动培养学生动手操作能力和概括能力3、情感态度与价值观：培养学生动手操作能力和概括能力【教学重难点】使学生建立"平均分"的概念知道平均分就是每一份分得结果同样多【教学准备】教科书第7页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容让学生准备实物卡片准备10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒【教学过程】一、准备1出示准备春游食品的情境图以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看他们都准备了哪些食品2让学生观察

3、画面并请学生说一说了解到的情况二、新课1教学例1引入"平均分"师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖（1）学生用6个小表示尝试分一分（2）说说你是怎样分的？（3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多叫平均分（4）让学生再次分一分这次要求把6个糖平均分2巩固"平均分"（1）出示教科书第8页"做一做"第1题 请学生看清题意特别请学生说一说"平均分是什么意思？"（2）出示教科书第8页"做一做"第2题一共有（）片枫叶每（）片一份平均分成了（）份让学生用12张正方形卡片代替枫叶摆一

4、摆摆好后按要求填空3教学例2尝试平均分物品（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分（3）交流请学生说一说怎样分的分的结果（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份可以每次每份分一个或几个最后要使每份分得同样多4独立进行平均分（1）出示教科书第9页"做一做".让学生用小棒代替酸奶独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务（2）交流请学生说一说怎样分的三、练习1练习二的第1题（1）回忆：什么中平均分？（2）判断：哪是平均分并说出自己的想法2练习二的第2题动手在线上画圆然后填空3练习二的第3题（1）让学生根据题意准备学具

5、卡片请学生说一说准备了几个"风车"（2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务（3）交流请学生说一说分的过程和结果 四、总结 1请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分还学会把一些东西平均分成几份要把一些东西平均分成几份可以每次每份放一个也可以每次每份放两个.最后每份分得同样多 第二课时：平均分的认识（二）【教学内容】巩固"平均分"(教科书第10页的例题3)【教学目标】1、知识与技能：巩固"平均分"的概念知道平均分就是每一份分得结果同样多2、过程与方法：初步体验除法运算与生活实际的密切关系3、情感态

6、度与价值观：通过分一分活动培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力【教学重点】巩固"平均分"的概念知道平均分就是每一份分得结果同样多【教学难点】初步体验除法运算与生活实际的密切关系【教学准备】形纸片、小棒【教学过程】一、复习把12个苹果平均放在4个盘中想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调"平均分) 二、新授课1出示教科书第10页的例题3请一个同学用自己的话说一说画面的内容(8个果冻每2个一份能分成几份?)2学生分组用纸片代替果冻分一分3汇报说说你是怎样分的？（每次拿2个拿完后看有几份）（也可在图中画

7、圈每个圈里有2个圈完后看有几个圈）4小结：这也是平均分的一种情况5教材第10页做一做（1）第1题摆一摆填一填三、巩固练习1完成教科书第11页练习二的第4题用情境图呈现分香蕉活动练习时先让学生观察画面并根据画面提供的信息和问题确定"把多少个香蕉平均分给小猴"让学生独立完成分香蕉任务然后让学生交流分的过程和结果2完成教科书第12页练习二的第5题让学生独立完成后问：你是怎样想的?注意让学生交流、展示平均分的结果促使学生在头脑中形成平均分的表象第三课时 练习课【教学内容】练习二6-9题【教学目标】1、知识与技能：使学生能较熟练地用"平均分"的概念和方法解决实际问

8、题；2、过程与方法：合作探究3、情感态度与价值观：使学生进一步理解"平均分"的概念进一步掌握平均的方法【教学重难点】熟练地用"平均分"的概念和方法解决实际问题【教学过程】一、复习：请学生用自己手中的学具平均分先给同位说说再说给大家听听要求说说把几个分成了几份每份是几二、练习：第3题：分一分说一说请学生用学具表示梨动手分一分然后说说分的过程最后填空：一共有（ ）个梨平均放进3个盘里每盘放（ ）个第4题：圈一圈说一说先请学生仔细观察图说说图意提出问题：可以分给几只小兔？请学生自己圈一圈填空集体订正说说是怎样圈的圈的结果怎样问：除了圈一圈还可以用什么方法？引导

9、学生思考还可以用想乘法 第四课时 除法的初步认识（一）【教学内容】课本P13页例4练习三第1 - 3题【教学目标】1、知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上温故知新引入除法运算2、过程与方法：通过教学活动使学生理解除法的意义3、情感态度与价值观：让学生认识除号了解除法算式的写法和读法【教学重点】理解掌握除法算式表示的意义【教学难点】理解掌握除法算式表示的意义【教学准备】情景图等【教学过程】一、创境激趣设置问题今天大熊猫"笨笨"要请客它到竹林里去采竹笋大家看图说说你从图上得到了什么信息？提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里每盘应放几支？请小朋友想一想二、合作探

10、究1、要求学生自己动手用卡片摆一摆 然后同一小组里交流所得要求每盘分的同样多2、鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的也可以是两支两支分的或三支三支分的但无论怎样分结果都是一样的每个盘子里放（ ）支竹笋三、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法揭示课题除法2、问：把12支竹笋平均放在4个盘子里每盘放三支每盘放得同样多是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算3、介绍除法算式的读写（1）、以前我们学过加、减、乘法它们都有各自的符号今天老是再给你们介绍一个符号它就是"÷"

11、;读作：除号写时先画一条横线再上下各一点横线要直两点要圆且对齐（2）、学生练习书写除号（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法12÷43读作：12除以4等于34、分一分写一写读一读让学生把12支竹笋分别平均分成两份平均分成三份并一一写出除法算式再读一读【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上提供"能不能用一种方法直接计算呢？"激发学生强烈的求知欲在引入除法的基础上让学生参与"分一分写一写读一读"学习活动给学生提供做中学的机会让学生通过操作进一步感受解决问题的过程领悟除法意义四、应用加深理解课本第13页的"做一做"（1）、明确要

12、求（2）、学生动手操作教师巡视（3）、交流汇报（4）、小结五、巩固练习1、练习三第1题出示算式卡片背面请6名学生来抽卡谁抽到哪一张就读哪一张读得对的老师奖励聪明星2、练习三第2题学生动手摆学具并填写算式教师巡视3、练习三第3题学生先独立思考并解决然后交流【设计意图】：结合学生追求快乐的天性好胜的心理设计形式多样富有挑战性的练习形式营造出充满生气和激情的学习氛围并运用奖励措施满足孩子们成功的喜悦心理需求维持学习新知的兴趣五、课堂总结第五课时 除法的初步认识（二）【教学内容】课本P14页例5练习三第4、5、6题【教学目标】1、知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上温故知新继续学习除法运算2、过

13、程与方法：通过教学活动使学生进一步理解除法的意义认识除法算式各部分的名称3、情感态度与价值观：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力【教学重点】理解掌握除法算式表示的意义培养学生运用所学知识解决实际问题的能力【教学难点】理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称【教学准备】情景图或课件等【教学过程】一、创境激趣设置问题1、谈话出示例5情景图大熊猫"笨笨"请客它到竹林里去采竹笋看到那么多它喜欢的竹笋就禁不住多采了些大家看图说说你从图上得到了什么信息？（1）、要求仔细观察看看需要解决什么问题？（2）、大熊猫"笨笨"是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（

14、3）、要求学生自己动手用卡片摆一摆 然后同一小组里交流所得（4）再列出算式2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上设置问题引发学生自主参与通过观察、操作、交流、解决问题等活动强化应用平均分的意识温故知新为进一步学习除法运算奠定基础二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让学生自己取然后请学生看书学习除法算式各部分的名称请学生对照算式与情景说说算式中各数所表示什么？思考：看看例4和例5小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论【设计意图】：在学

15、生已有的知识和经验的基础上设置问题吲哚发奥学生自主参与通过思考、比较让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份就用除法来计算三、应用加深理解1、课本第14页的"做一做"（1）、明确要求（2）、学生动手操作教师巡视（3）、交流汇报（4）、小结2、挑战园地：（1）、练习三第4、5题先让学生画圈一圈进行平均分分后再填写算式（2）、练习三第6题：先让学生看图叙述平均分的要求再让学生动手圈一圈圈好后填写算式最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称【设计意图】：设计形式多样富有挑战性的练习形式让学生动手分一分圈一圈等活动营造出充满生气和激情的学习氛围满足孩子

16、们成功的喜悦心理需求维持学习新知的兴趣四、课堂总结第六课时 除法的初步认识（复习）【教学内容】课本P16、17页练习三第7、8、9、11题【教学目标】1、知识与技能：进一步体验除法算式与生活实际的密切练习2、过程与方法：通过开展多种形式的"分一分"活动让学生进一步体会除法的意义3、情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力养成良好的学习习惯【教学重点】查漏补缺反馈出现的问题进一步理解掌握除法的意义培养学生运用所学知识解决实际问题的能力【教学难点】培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力养成良好的学习习惯【教学准备】图片、题卡或课件等【教学过程】一、谈话引入谈话：

17、数学源于生活生活中处处有数学让我们从身边找一找数学用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学能否举出例子来？学生举例自己能用数学知识解决生活中的问题吗？【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题激发学习兴趣二、巩固练习1、引导学生完成第16页练习三第7题（1）、说说算式的意思（2）、根据算式意思用片摆一摆（3）、填空2、引导学生完成练习三第9题（1）、教师巡视（2）、学生交流汇报算式的意义3、引导学生完成第16页练习三第8题（1）、看图写出乘法算式说说算式意思（2）、看图写出除法算式说说算式意思24÷46 24÷644、引导学生完成第17页练习三第10题让

18、学生用圈一圈物品的方法进行平均分分后填写算式让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称加深对除法意义的认识5、引导学生完成第17页练习三第11题三、课堂总结 今天的学习你有什么收获？第七课时 用乘法口诀求商（一）【教学内容】课本P18页例1练习四第14题【教学目标】1、知识与技能：通过对问题情境的探索使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程使学生体验到可以用多种方法求商感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商2、过程与方法：培养学生的动手操作能力初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力3、情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识【教

19、学重点】使学生学会求商的方法【教学难点】用多种方法求商【教学准备】情景图或课件等【教学过程】一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家有没有胆应战？1、说出得数并说出用哪句口诀6×2 4×3 2×5 3×32、填空2×（ ）4 3×（ ）6 4×（ ）8（ ）×312 （ ）×420 5×（ ）15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的3、把12个卡片平均分一分并写出除法算式请学生交流自己的分法和写出的除法算式4、出示例1放大图讲述猴妈妈给小猴分

20、桃的故事【设计意图】：故事引入激发学习兴趣二、合作探究1、引出除法算式12÷3呈现例1放大图讲述猴妈妈给小猴分桃的事提出第（1）个问题：12个桃每只小猴分3个可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷32、探讨计算方法（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决"可以分给几只小猴"的问题如果不动手操作学具怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法（2）交流请学生说一说探讨出的计算方法（3）根据学生探讨的情况给予积极评价并且突出强调：可以用乘法口诀想商揭示课题板书课题：用26的乘法口诀求商3、尝试用乘法口诀求商（1）出示例1的第（2）个问题并让学生列出算式（2）请

21、学生用乘法口诀想：商几？（3）交流请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀（4）显化想商的过程根据学生的交流教师重述：求12÷4的商想4和几相乘得12因为三四十二所以商是34、小结用乘法口诀能快速求出商【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备使学生由直观向抽象过渡通过相互交流、启发达到共同发展的效果让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解三、拓展应用加深理解1、引导学生完成第18页的"做一做"（1）、要求学生利用口诀独立解决并想想这些题目有什么特点教师巡视指导（2）、交流汇报2、引导学生完成练习四第1题学生认真观察图说说图意然后独立完成3、引导

22、学生完成练习四第2、3、4题四、课堂总结 今天的学习你有什么收获？第八课时 用乘法口诀求商（二）【教学内容】课本P19页例2练习四第56题【教学目标】1、知识与技能：能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题2、过程与方法：能运用除法解决生活中的问题培养应用意识3、情感态度与价值观：在游戏中巩固知识并激发学习兴趣【教学重点】用乘法口诀求商的方法【教学难点】 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力【教学过程】一、创设情境谈话：春天是美丽的春天也是植树的季节大家看植树的小朋友们来（出示例4图）大家谈谈你从图中得到什么信息？2把12个卡片平均分一分并写出除法算式请学生

23、交流自己的分法和写出的除法算式二、探索学习1、教学例2（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题教师板书*每笼4个包子6笼一共有了多少个包子？*一共有24个包子每笼4个可装几笼？*一共有24个包子平均放进6个笼子每笼可装多少个包子？2、你会列式吗？算式表示什么意思？3、说说商是几你是怎么算的？比较总结求商的方法4、小结：可以用乘法口诀求商仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律【设计意图】：展示学生自己提出的问题满足学生的成就感激起学生进一步表现的欲望培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力三、拓展应用加深理解1、引导学生完成

24、第19页的"做一做"2、引导学生完成练习四第5题要求学生口述对题意的理解以及求商的方法3、引导学生完成练习四第6题要求学生读懂题意理解题意独立完成【设计意图】：通过练习帮助学生进一步巩固"用26的乘法口诀求商"的方法四、课堂总结今天的学习你有什么收获？第九课时 练习课【教学内容】课本P21、22页练习四712【教学目标】1、知识与技能：复习巩固所学表内乘除法知识2、过程与方法：通过练习提高学生的计算能力和检查能力加强乘除认知结构的系统化3、情感态度与价值观：培养学生综合、沟通知识的能力【教学重点】查漏补缺反馈出现的问题提高学生的计算能力和检查能力【教学难

25、点】加强乘除认知结构的系统化培养学生综合、沟通知识的能力【教学过程】一、引入复习1、1、6÷3 24÷6 15÷3 10÷5 6÷2 24÷4 15÷5 10÷22、5×6 2×6 30÷6 12÷6 30÷5 12÷2二、展开学习1、引导学生完成练习四第7题2、引导学生完成练习四第8题3、引导学生完成练习四第9题学生看清表格理解题意思考解题方法4、引导学生完成练习四第10题（1）、出示4个蘑菇房子的贴图帮助小动物回家教师谈话激趣（2）、学生看图独立完成5

26、、引导学生完成练习四第11题6、引导学生完成练习四第12题（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听学生仔细观察图把自己了解到的信息说给同桌听（2）、怎样列式呢？同桌交流想法（3）、汇报教师板书列式【设计意图】：通过练习使学生更为熟练地进行计算四、课堂总结 今天的学习你有什么收获？ 第十课时 用除法解决实际问题（一）【教学内容】 P23 例3P24练习五1-4题【教学目标】知识与能力：使学生初步学会解答"把一个数平均分成几份求每份是多少"和"把一个数按照每几个一份来分看能分成几份"的除法应用题会写单位名称过程与方法：通过提供丰富的、现实的、具有探

27、索性的学习活动感知生活与数学的紧密关系激发学生对数学的兴趣逐步发展学生的数学思维能力和创新意识情感与态度：使学生在解决问题的过程中体会两个问题的内在联系理解数量之间的相依关系受到辨证唯物主义观点的启蒙教育【教学重点、难点】理解题意和数量关系并能解决问题【教学过程】一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？学生畅所欲言交流各自在课间喜欢玩的一些游戏当学生涉及到有关"平均分"的游戏时老师要注意强调引起学生注意同时感知"平均分"在生活中的应用使学生体会数学与生活的关系激发学生对数学的兴趣二、探究新知：1、出示例3（1）：15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里每

28、个纸盒放几只？2、解决问题（1）知道什么？要求什么？要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里求每个纸盒放几只（2）怎样解决？因为是平均分求每个纸盒放几只就是求每份是几用除法计算3、列式计算15÷35（只）4、检验：解答正确吗？每盒5只3盒就是15只对啦！（可画图）5、答题6、同法指导例3（2）7、比较例3中的两道题你能发现什么不同的地方和相同的地方？第1题是把15平均分成3份求每份是多少；第2题是求15里有几个5两题都用除法计算8、小结：把一个数平均分成几份求每份是多少用除法计算；求一个数里有几个几用除法计算三、揭示课题：师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考我相信一切问题都难不住我们！四、巩固练习1、引导学生完成教材P24第1题（1）让学生明白每题的意思属于哪种情况（2）按程序解答2、引导学生完成教材P24第2题3、引导学生完成教材P24第4题五、总结六、课堂练习：完成教材P24第3题第十一课时 用除法解决实际问