河南省郑州市侯寨二中八年级物理下册《电与热》导学案（无答案） 新人教版

1、电与热学案课型：新授课 教具：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器 总课时数 14 上课班级 5、6班教材分析: 首先从学生生活中熟悉的用电器入手，使学生了解电流的热效应；为了使学生进一步认识电和热的关系，教材设计了探究性的实验，探究“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？”在探究实验的基础上介绍了“焦耳定律”；教材最后又回到生活中，使学生了解“电热的利用和防止”。学情分析: 在生活经验方面，学生经常接触到电热器，对电流的热效应已有了一定的了解；在知识储备方面，学生对欧姆定律、电功率有了一定的基础；在研究方法上，对于转换法、控制变量法、探究性学习的过程与方法也有了一定的认识

2、。同时对于与生活接触紧密的电热现象及其应用，学生兴趣浓厚。所以，本节课的关键在于教师正确引导，充分调动学生学习的主动性与积极性，让学生充分讨论、探究、合作、交流，使学生真正成为学习的主人。课标要求: 通过实验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。学习目标1、  知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。2、  知道利用和防止电热的场合和方法。3、  通过实验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。教学重点 ：知道电功及其单位，会用电能表测量电功，理解焦耳定律。 教学难点： 理解焦耳定律突破方法：演示法、讨论法。小组讨论，动手操作学习过程课前预习学案1

3、、电流通过导体时产生的热量跟成正比，跟成正比，还跟成正比，这个规律叫焦耳定律.焦耳定律的数学表达式是2、某电热器通入电流0.5A为时，1min内产生 100J的热量。如果通过它的电流为1A时，则通电lmin产生的热量是多少？ 3、电热器是利用来加热的设备，常见的电热器有、和等.4、电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由大、高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的.5、将一台“220 V，100 W”的电风扇、一个“220 V，100 W”的充电器、一把“220 V，100 W”的电烙铁分别接到220 V的电源上在相同的时间内，电流通过它们产生的热量最多的是（   

4、; ）A电烙铁            B充电器        C电风扇        D、电视机 课内探究一、自主学习指导一：电流的热效应1.阅读教材P48图8.4-1使用这些用电器时热量是从哪里来得？电饭锅把能转化为能；电熨斗把能转化为能；电暖气把能转化为能；电炉子把能转化为能；它们都是把能转化为热能。我们把叫做电流的热效应。

5、 2.举出你家中利用电流热效应（即电能转化为热能）工作的用电器有哪些？你知道使用时能够产生热能的用电器又有哪些？ 3.电流的热效应与哪些因素有关？电流通过灯泡的灯丝时，电能转化为和，灯丝变得灼热而发光，这是电流的效应。给灯泡通电，灯泡的亮度不同，灯泡的亮度与有关。学生观察不同亮度的灯泡： （1）灯丝的不同。（2）长度相同，粗细不同的灯丝，不同。 （3）灯泡的热效应跟灯丝的有关系。灯泡的热效应还可能跟灯丝的和有关系。根据生活体验和阅读教材猜想：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？ 思考：如果要探究电热是否与这些因素有关，应该如何设计实验？实验中通过什么反映产生热能

6、的多少？（注意：控制变量）按如图8-4-2所示的装置组装器材，两个中分别盛有量的，显示煤油的温度。一瓶煤油中都浸泡有丝，另一瓶煤油中都浸泡有丝，且RARB烧瓶中所装的煤油相等相等两金属丝联起来，通过它们的电流。闭合开关后，观察两烧瓶中温度计的示数变化问题研讨 两根电热丝是如何连接的？ 闭合开关后，两根电热丝的电流大小，通电时间。 闭合开关后，烧瓶中的煤油温度上升较快。实验表明：在、相同的情况下，越大，产生的热量越。按如图8-4-3所示的装置组装器材。在通电时间的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通入大小的电流，观察得到在通入较的电流时温度计的示数上升的较快。实验

7、表明：在。实验表明：电阻相同，电流大小相同，通电时间越长，产生的热量越。总结：电流通过导体产生的热量与、有关。电流、电阻相同时，通电时间越长，导体产生的热量越；，指导二：焦耳定律焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的成比，跟导体的成比，跟通电的成比公式：QI    （A），R（），t（s），Q（J）特别提示（1）焦耳定律是一个定律，是焦耳通过大量的总结来的，定律揭示了电流通过导体时产生热效应的规律。（2）QI2·Rt中的各物理量都是对段电路或同一而言的；（3）导出公式：Q这三个代数式只适合电能转化为内能的 情况，也就是电流所做的功全

8、部用来产生热量的电路中。指导三： 电热的利用和防止试一试：你会发现电视机的外壳后较热用电器发热的原因是。电视机外壳后有许多电动机的外壳有很多有时还有这些结构对电动机和电视机好处是。利用电热的有、。防止电热的有、。电热的防止的方法有（1）散热面积；（2）发热部位空气的对流 电热的危害：如在电动机里，电能主要是用来做机械功，但电动机里的导线有，要产生，使导线的温度，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速，甚至可能二、合作交流反思小结实验过程中的得失，与其他同学交流实验的体会。三、课堂小结 ，你学会了哪些知识？ 当堂训练1.电流通过导体时产生的热量跟_成正比，跟_成

9、正比，还跟_成正比，这个规律叫焦耳定律.焦耳定律的数学表达式是_.2.有三个用电器，其中一个为“220V，60W”的电风扇，一个为“220V，60W”的白炽灯，另一个是“220V，60W”的电热器，都在额定电压下工作相同的时间，比较这三个用电器产生的热量是 A.电风扇最多. B.白炽灯最多.C.电热器最多. D.都一样.3.某电阻丝通过2A的电流时，在某段时间内放出热量是Q.如果通过它的电流增加到4A时，在相同的时间内放出的热量是 A.2Q. B.3Q.C.4Q. D.8Q.4.甲、乙两只电炉，分别为“220V，500W”和“220V，1000w”，把它们串联在电压为220V的电路中，发热量较

10、大的是_.将它们并联在220V的电路中，发热量较大的是_.5.通过某电阻的电流为I时，在时间t内，放出的热量为Q；如果要在 时间内放出2Q的热量，通过该电阻的电流应为_。6.在图1电路中， R1=2，R2=4，电压表示数为3V.求：(1)电阻R2上每分钟放出的热量.(2)电路每分钟消耗的电能.课后反思1、在焦耳定律的理论推导中，给出公式太多：焦耳定律是本节课的难点，物理公式的推导又很抽象，在本环节中，我不应该把求功率的公式全部板书出来，这样给学生增加了难度。在此环节中用的时间较多了一点。2、实验结论总结过快：学生通过观察实验自己总结实验结论，此环节可以留给学生更多的时间，叫几个学生总结实验结论，这样可以培养学生的归纳总结能力。