认识厘米、米的教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan案例名称：认识厘米、米科目： 数学教学对象：小学二年级课时： 1提供者：向春梅单位： 怀化市铁路第一小学一、教学内容分析（ 本节课教学内容是小学数学新人教版二年级上册教材第3、4 页内容，主要教学长度单位“厘米” 、“米”的认识，帮助学生认识“厘米” 、“米”，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念。）二、教学目标（知识与技能： 1、结合具

2、体情境探索长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、 1 米的长度观念，知道 1 米 =100 厘米。过程与方法： 学生通过在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性， 初步体会测量单位的重要性。 情感态度与价值观：学会用刻度尺量物体的长度 (限整厘米 )，同时培养估量物体长度的意识。）三、学习者特征分析（ 在学生对长度单位有了一定的认识的基础上，通过各种不同的实践活动， 帮助学生初步建立厘米和米的表象认识， 并能利用厘米、 米进行测量，学会简单的估算一些物体的长度。 ）四、教学策略选择与设计（ 通过多种活动，帮助学生了解 1 厘米和 1 米大

3、致有多长，建立起厘米和米的长度表象，可以通过看一看、比一比、量一量等实践活动达到目的。 ）五、教学重点及难点（ 重点：认识厘米和米，掌握测量物体的方法。难点：建立1 厘米和 1 米得直观表象。 ）六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入学生观察自己的尺子介绍尺子，1、同学们，你们知道古时候人们扩大学生的知识怎样测量长度吗 ?面，为下面的学简介古代长度单位：庹拃习做准备。2、阅读教材第 2 面内容。3、结论：量物体的长度时，要用统一的标准去量，才能知道物体究竟有多长。4、介绍尺子二、操作活动，建立表象学生在尺子上标出1 厘通过情景设1、认识长度单位厘米。米的长度。置，激发学生探育人犹如春

4、风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan师：同学们，拿出刻度尺，认学生动手量一量食指索新知的欲望。真观察一下，说说你发现了 什长度。通过比一比么？交流得出食指的宽度量一量等实践活汇报交流：小格、数字、cm大约是 1 厘米。动，让学生感知 1师：尺子上的厘米就是国际上认识米尺。厘米和 1 米有多统一使用的一个长度单位，用字两只手伸开，用米尺长，建立厘米和母 cm 表示。量一量到什么地方是一米的表象。从刻度 0 到 1 这一段长度就是米。通过学生观1 厘米，你能在尺子上找到1 厘米学生拿出米尺和学生察讨论，让学生的长度吗？阅读教材第3 面借助尺，比

5、较一下，并动手量体验 1米就是 100实物感知 1 厘米的长度。一量，发现 1 米 =100 厘米。 厘米。2、用厘米测量。自学教材第3 面例 3 测量方法。并完成填空。完成第 4 面做一做。测量方法拓展。3、认识米以及米与厘米的关系。师：如果用厘米作单位测量黑板的长度，你觉得合适吗？引入长度单位米。观察米尺，感知1 米的长度。实物对比，感知1 米的长度。阅读教材第 4 面图片。同学们仔细观察一下， 1 米有多少个 1 厘米？说说你是怎么知道的？板 1 米=100 厘米三、巩固深化，实践应用学生量一量铅笔，数在练习中巩1,、请学生拿出尺子量一量自己的学书本的长度，互相量一固所学的知识。铅笔、数

6、学书本同桌的身高，后量身高，合作量出后面黑面的黑板有多长。板的长度。2、教材第 8 面第 1、2、3、4、5题四、总结提升学生谈谈自己的体课堂小结师：在这节课的学习中，我们认会。识了长度单位厘米，知道了1 厘米大约是一个手指那么宽；认识了长度单位米，知道了课桌的长大约是 1 米；知道测量比较短的物体用厘米作单位，测量较长的物体用米作单位；记住1 米=100厘米；学会了如何正确测量出物体的长度。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan七、教学评价设计项目评价内容教学 确定目标准确 ( 符合课程标准 ) 、恰当、具体，能体现三目标 维目标

7、，并具有可操作性。教材 根据学科特点， 概述本课内容及其地位， 并准确列出知分析 识点、重点、难点等。理解教材，对教材分析透彻。结合所教内容，针对学生实际，从知识、情意、潜能等学情方面进行分析。对学生的分析符合年龄、心理特点；了分析解学生有关知识储备和生活经验。教学 有明确的教学理念， 且符合课改精神。 针对不同的教学理念 内容来设定教学的价值取向。教学设计中能体现主要的教法、学法。突出重点、破解难点方法的方法科学有效。设计1、教学流程的设计应包括教学步骤、教学内容和方法。教学 2、在每步教学中能基本体现执行者、执行内容、执行流程 方式、执行程度和执行目标这五个要素。设计3、教学流程的设计能遵

8、循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。板书板书简明、精要、重点突出，布局合理。设计练习设计体现知识的综合运用，形式多样，份量与难度练习适中；有层次，选做与必做结合，课内与课外结合，注设计意发展学科实践活动课程。教学 对自己的教学进行总结反思， 写出教学后记、 反思小结反思 或自我点评。八、板书设计认识厘米、米用厘米和米量（ 1）认识厘米认识 1厘米从刻度 0到1刻度认识几厘米（2）认识米认识 1 米1 米=100 厘米认识几米（ 3）用厘米、米量分值得分51081010375510育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teac

9、hing plan九教学反思我在教学长度单位厘米和米的认识 这部分知识时，考虑到学生初次接触，因此教学重点是掌握“ 1 厘米”、“ 1 米”的实际长度，使学生建立起单位长度的观念。在教学本课时我的思路如下：一、联系学生生活创设情境，引起学生的学习兴趣。数学教学要紧密联系学生的生活实际， 从学生已有的知识经验和生活经验出发，为学生创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣和学习数学的愿望。在新授课教学开始之前， 我利用生活中的实际问题 询问学生身体高度导入新课。这样，让学生感到数学知识就在身边，不仅引起了学生的学习兴趣，而且使学生能够认识到厘米和米在生活中经常用到， 也为学习新知创设了良好的学习氛

10、围。二、让学生在操作实践中参与学习过程，理解知识间的内在联系。学生亲身体验和感知易于获得感性经验， 从而实现其认识的内化、 促成理解力和判断力的发展。 学生正是通过摆弄客体而获得客体的知识的， 凡是用自己的眼睛和手验证的东西，比老师讲解给他们的印象深刻得多。而观察、操作、讨论是数学活动中最常用的方法。 因此，在教学过程中我尽量给学生创设更多的操作实践机会，提供丰富的感性材料，使他们可以亲自进行最广泛意义的实验、试验及观察，能够提出问题，并从实践操作中自己寻找到答案。（一）抓住重点，认识“1 厘米”、“ 1 米”。“厘米”、“米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较容易让学生认识。所以，我将“厘

11、米” 、“米”作为教学的基点和重点，首先来认识。为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教学“厘米” 、“米”这一概念时，我安排了以下几个环节： 1、看一看。通过观察直尺、米尺，直观感知“ 1 厘米”、“1 米”的长度。让学生从直尺、米尺上找出“ 1 厘米”、“1 米”，并且知道从 0 刻度到 1 刻度之间就是 1 厘米。然后让学生找一找， 还有哪两个数字之间的长度也是 1 厘米？从而使学生充分认识直尺， 认识 1 厘米的长度。 2、估一估，量一量。给学生提供学具， 让学生利用已有的长度单位表象进行估测， 再利用学到的测量方法进行实际测量，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3、找一

12、找。从生活中找出长度大约是 1 厘米、 1 米的物体，把数学和生活紧密地联系起来。 4、比一比。让学生用两个手指间的距离表示出 1 厘米，把两只手伸长，大约多长是 1 米，建立起长度表象。总之，在“厘米”、“米”概念的教学中，利用看、量、找、比等环节，使学生在操作、 实践中获得感性认识， 在头脑中切实、 清楚地建立起 “1 厘米”、“1米”的实际长度和空间观念。（二）运用迁移，认识“几厘米” 、“几米”。学习了“ 1 厘米”以后，我让学生用同样的方法认识“几厘米” 、“几米”。用眼睛观察、用手比划、用笔画出几厘米。使学生在观察、比较、迁移过程中很自然育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan地学会了知识。这样设计，发挥了学生的主观能动性，体现了教师的主导作用，更有利于学生对知识的理解和掌握。(三 )学会测量，实际应用。认识了尺子上的 “1厘米 ”、“几厘米 ”、“ 1 米”、“几米”之后，教会学生用尺子进行测量，使学生掌握了长度单位的实际应用方法，同时也理解了掌握长度单位、掌握测量长度的方法的意义。三、在实践中应用数学、提高解决问题的能力数学来源于生活，应用于生活。 “有价值 ”的数学应与生活密切联系，在实践中应用所学的知识能使学生增