讲座 - 教育案例撰写ppt课件

1、教教 育育 案案 例例 撰撰 写写 李李 忠忠浦东新区教育发研讨院浦东新区教育发研讨院教教 育育 案案 例例 撰撰 写写 案例和案例研讨是个泊来品，案例和案例研讨是个泊来品，1919世纪最早被运用世纪最早被运用于哈佛法学院于哈佛法学院, ,后来依次被运用于哈佛医学院、商学后来依次被运用于哈佛医学院、商学院和教育学院。院和教育学院。 20 20世纪初以来，案例研讨的思想使西方教师得益世纪初以来，案例研讨的思想使西方教师得益非浅，特别到了非浅，特别到了2020世纪世纪8080年代以来，案例研讨再度进年代以来，案例研讨再度进入兴盛时期，可以说入兴盛时期，可以说2020世纪世纪9090年代成为了年代成

2、为了“案例研讨案例研讨的十年。的十年。 跨入新世纪后，随着我国教育改革的深化，尤其跨入新世纪后，随着我国教育改革的深化，尤其是新一轮课程改革的推进，案例的价值曾经愈来愈被是新一轮课程改革的推进，案例的价值曾经愈来愈被我们认识，案例和案例研讨曾经成为我国教育实践与我们认识，案例和案例研讨曾经成为我国教育实践与实践领域一个重要的研讨课题。实践领域一个重要的研讨课题。一、教育案例的含义一、教育案例的含义 1、案例定义、案例定义 四个外国学者分别对案例下的定义：四个外国学者分别对案例下的定义： 托尔以为：托尔以为：“一个出色的案例，是教师与学生就某一一个出色的案例，是教师与学生就某一详细现实相互作用的

3、工具；一个出色的案例，是以实详细现实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情景中一定会出现的现实为根底所展开的课堂际生活情景中一定会出现的现实为根底所展开的课堂讨论。讨论。 劳伦斯以为：劳伦斯以为：“案例是对一个复杂情景的记录。一个案例是对一个复杂情景的记录。一个好的案例是一种把部分真实生活引入课堂从而可使教好的案例是一种把部分真实生活引入课堂从而可使教师和全班学生对之进展分析和学习的工具，它可使课师和全班学生对之进展分析和学习的工具，它可使课堂讨论不断围绕只需真实生活中才存在的棘手问题进堂讨论不断围绕只需真实生活中才存在的棘手问题进展。但一个好的案例必需是一篇好的报道。展。但一个好的案

4、例必需是一篇好的报道。一、教育案例的含义一、教育案例的含义1、案例定义、案例定义l 理查特以为：理查特以为：“教学案例描画的是教学实教学案例描画的是教学实践，它以丰富的表达方式，向人们展现了一些践，它以丰富的表达方式，向人们展现了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。内的故事。l 舒尔曼以为：舒尔曼以为：“一个案例，正确了解的话，一个案例，正确了解的话，不单单是一个事件或事故的报道。称某事为一不单单是一个事件或事故的报道。称某事为一案例就相当于做一个理结论言案例就相当于做一个理结论言断言它是某断言它是某事的一种情感或更大类中的一个例子。事

5、的一种情感或更大类中的一个例子。一、教育案例的含义一、教育案例的含义1、案例定义、案例定义 四位中国学者分别对案例下的定义：四位中国学者分别对案例下的定义： 顾泠沅以为：顾泠沅以为：“所谓案例是指包含有某些决所谓案例是指包含有某些决策或疑问问题的教学情境故事，这些故事反映策或疑问问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思索力程度及其坚持、下降或达了典型的教学思索力程度及其坚持、下降或达成的景象。成的景象。 李忠如以为：李忠如以为：“一个案例就是一个包含有疑一个案例就是一个包含有疑问问题的实际情境描画，是一个教育实践过程问问题的实际情境描画，是一个教育实践过程中的故事，描画的是教学过程中预料

6、之外情理中的故事，描画的是教学过程中预料之外情理之中的事。之中的事。一、教育案例的含义一、教育案例的含义1、案例定义、案例定义l 郑金洲以为：郑金洲以为：“一个案例就是一个实际情一个案例就是一个实际情境的描画，在这个情境中，包含有一个或多个境的描画，在这个情境中，包含有一个或多个疑问问题，同时也可以包含有处置这些问题的疑问问题，同时也可以包含有处置这些问题的方法。方法。l 蔡守龙以为：蔡守龙以为：“所谓案例，其实就是在真所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事件，是围绕实的教育教学情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描画。事件而展开的故事，是对事件的描画。一、教

7、育案例的含义一、教育案例的含义2、案例定义解读、案例定义解读 比较中外八位学者分别对比较中外八位学者分别对“案例下的定义，案例下的定义，蔡守龙下的定义最全面、最系统、最完好，最蔡守龙下的定义最全面、最系统、最完好，最能提示能提示“案例的本质属性。概括地说，蔡守案例的本质属性。概括地说，蔡守龙的龙的“案例定义是三句话：案例是事件，案案例定义是三句话：案例是事件，案例是故事，案例是描画。下面就从这三个方面，例是故事，案例是描画。下面就从这三个方面，仔细解读蔡守龙的案例定义。仔细解读蔡守龙的案例定义。一、教育案例的含义一、教育案例的含义2、案例定义解读、案例定义解读 第一，一切的案例都是事件，但并不

8、是一切的事件都可以成为案例。第一，一切的案例都是事件，但并不是一切的事件都可以成为案例。 一个事件要想成为案例，必需具备以下三个根本条件：一个事件要想成为案例，必需具备以下三个根本条件：1 1、这个事件必需是真实的，是在现实生活或者是在自然情景中真实发生的，决不能为了所谓的、这个事件必需是真实的，是在现实生活或者是在自然情景中真实发生的，决不能为了所谓的研讨而胡编乱造，无中生有。研讨而胡编乱造，无中生有。2 2、这个事件必需包含有一个或多个疑问问题，最好还包含有处置这些问题的方法。、这个事件必需包含有一个或多个疑问问题，最好还包含有处置这些问题的方法。3 3、这个事应该具有一定的典型性，可以给

9、人带来许多思索，思索一下假设本人遇到同样或类似、这个事应该具有一定的典型性，可以给人带来许多思索，思索一下假设本人遇到同样或类似的事件将会如何应付。这才是案例的价值所在，也是我们进展案例研讨的一个很重要的目的。的事件将会如何应付。这才是案例的价值所在，也是我们进展案例研讨的一个很重要的目的。一、教育案例的含义一、教育案例的含义2、案例定义解读、案例定义解读 第二，一切的案例都是故事，但并不是一切的故事都可以成为案例。 一个故事要想成为案例，必需具备以下四个条件： 1、故事要有真实性，不作丝毫虚拟，不含任何虚伪成分。 2、故事要交代发生的背景，即阐明发生的时间、地点、义务，阐明这些时间、地点、义

10、务有些什么样的特点？这样他故事中提到的一些处置问题的方法才有针对性，才干经过概括提炼找出一些规律性的东西。 一、教育案例的含义一、教育案例的含义2、案例定义解读、案例定义解读l3、故事要有鲜明的主题。主题鲜明，这是对任何文、故事要有鲜明的主题。主题鲜明，这是对任何文章的要求，案例作为一种特殊的文章款式，自然也章的要求，案例作为一种特殊的文章款式，自然也应符合这一要求。应符合这一要求。l l4、故事要有完好情节。即要有一个从开场到终了的、故事要有完好情节。即要有一个从开场到终了的完好情节，那些片段的、支离破碎的，无法给人以完好情节，那些片段的、支离破碎的，无法给人以整体感的故事是不能作为一个案例

11、的。整体感的故事是不能作为一个案例的。l 一、教育案例的含义一、教育案例的含义2、案例定义解读、案例定义解读 第三，一切的案例都是对事件的描画，但并不是一切对事件的描画都可以成为案例。 一个对事件的描画要成为案例，必需具备以下三个条件：1、要提示出一定的矛盾冲突。有了矛盾冲突，事件才干发生得跌宕起伏、引人入胜。2、要提示出人物的内心世界，如态度、动机、需求、思想、感情等，要能反映出人物的复杂心思。3、要有详细、生动的情境描写，尤其要把事件发生的过程、人物的对话及感情变化作一番详细、生动、明确的描画，防止笼统概述，更不能用一些笼统化、概念化的文字，把一个个鲜活、生动的案例弄得像一份份产品阐明书。

12、二、教育案例的构造要素二、教育案例的构造要素l 案例是按照一定的构造方式把各种不同的案例是按照一定的构造方式把各种不同的资料组合起来的。普通地说，案例的构造主要资料组合起来的。普通地说，案例的构造主要有三大要素构成：背景阐明、过程描画和总结有三大要素构成：背景阐明、过程描画和总结反思。其中，过程描画是案例的主体部分。反思。其中，过程描画是案例的主体部分。l1、背景、背景l 案例的背景主要反映事件是在怎样的情况案例的背景主要反映事件是在怎样的情况下发生的，阐明事件发生的缘由、场所以及相下发生的，阐明事件发生的缘由、场所以及相关条件等。了解事件的有关背景，能使读者更关条件等。了解事件的有关背景，能使读者更好地解读事件，了解事件所包含的意义。好地解读事件，了解事件所包含的意义。二、教育案例的构造要素二、教育案例的构造要素l2、过程、过程l 案例的过程是指记叙事件开展的经过及其结果，案例的过程是指记叙事件开展的经过及其结果，表现事件开展的重要情节和种种细节。过程是构成案表现事件开展的重要情节和种种细节。过程是构成案例内容的主体部分，也是表达案例意义和价值的中心例内容的主体部分，也是表达案例意义和价值的中心内容。内容。l 无论什么样方式的案例，其过程描画必需凸现三无论什么样方式的案例，其过