人教版初中生物八年级上册 5.1.7 哺乳动物 教案2

1、第七节哺乳动物教学设计课题第一章第七节哺乳动物课型 新授课上课教师 班级 课时1课时上课时间 教学三维目标知识与技能1、 概述哺乳动物的主要特征。2、举例说明哺乳动物与人类生活的关系。过程与方法1、 通过欣赏视频、观察图片，提高观察、获取信息的能力。2、 通过将哺乳动物与之前学习的动物类群作对比，提高对比分析、归纳总结的能力。情感态度与价值观1、通过对哺乳、胎生的理解，体会母亲孕育、孕育子女的艰辛，培养感恩意识。2、通过理解不同环境中哺乳动物形态的不同以及不同食性动物牙齿的不同，进一步强化生物体的形态结构与其生理功能、生活环境相适应的生物学基本观点。3、通过了解丰富多彩的哺乳动物与人类生活的关

2、系，为以后学习生物多样性奠定基础，激发学习的兴趣，培养保护动物的良好感情。重点概述哺乳动物的主要特征难点理解胎生和哺乳的意义教法讲授法与多媒体演 示法、启发法、以疑促教法 教学准备课件、视频教学设计教学内容（环节）教师、学生教学活动设计设计意图一、导入1、播放视频“哺乳动物”。2、视频里简单的介绍了哺乳动物的基本知识，今天我们就一起来学习哺乳动物。使学生集中精力，激发好奇心。2、 讲授新课（1） 知识点一：哺乳动物种类很多，形态各异，生活环境差别很大。（2） 知识点二：哺乳动物的主要特征之一：体表被毛（保温）。恒温及其意义。（3） 知识点三：哺乳动物的主要特征之二：胎生，哺乳。（4） 知识点四

3、：哺乳动物有高度发达的神经系统和感觉器官。（五）知识点五：哺乳动物的主要特征之三：牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。（六）知识点六：哺乳动物与人类生活的关系：家畜、维持生态系统稳定、提供服装原料、人类的助手、给人类的生活带来危害。1、师：哺乳动物的种类很多，全世界大约有四千多种。请同学们欣赏幻灯片中播放的这些哺乳动物的图片。（播放幻灯片：草原上的野马、原野上的非洲象，森林里的猕猴、海洋里的鲸、挖洞的鼹鼠、飞翔的蝙蝠）2、师：这些哺乳动物都生活在怎样的环境中？ 生：草原、森林、海洋. 师：我们可以总结为生活环境差别很大。前面的学习我们提到过一个生物学观点：生物体的形态结构与其生活环境是相适应的。哺乳

4、动物生活环境差别很大，形态也就各异。1、 师：哺乳动物形态各异，那我们是否可以归纳出一些它们的主要特征。请同学们看下面的图片：（体表被毛的绵羊、熊猫等） 师：我们前面学习过的鱼体表常有鳞片和粘液、青蛙皮肤裸露能分泌粘液、蜥蜴皮肤干燥体表覆盖角质鳞片、鸟体表覆羽。刚才所看的哺乳动物的体表有？ 生：体表被毛。 师：体表被毛是哺乳动物的主要特征之一。我们再来看下面的图片（体毛退化或稀少的鲸和非洲象）。此外哺乳动物还有换毛的现象，夏季毛较厚，冬季毛较薄。因而可以推断出体毛具有保温作用。 师：哺乳动物和我们前面所学的鸟一样，都属于恒温动物。恒温动物可以在一定限度内通过自身的调节维持恒定的体温。因此恒温可

5、以使动物减少对环境（环境温度）的依赖性增强对环境的适应能力，扩大动物的分布范围。1、 师：前面所学的两栖动物和爬行动物以及哺乳动物的生殖方式都是卵生。请同学们看P36倒数第2段，绝大多数哺乳动物的生殖方式是？ 生：胎生。 师：胎生指的是动物的胚胎在雌体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段从母体中产出。 师：鸡的生殖方式是卵生，我们平时所吃的鸡蛋是就是鸡的卵。而与卵生相比胎生是在母体的子宫内孕育，要比其他动物的卵生等要更安全（避免被掠食者取食、发育环境稳定），而且由母体提供营养物质。 师：胚胎发育成熟后，雌性用乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下生长。胎生和哺乳提高了后代的成活率。

6、师：但是，胎生和哺乳一方面可以提高后代的成活率，另一方面也加重了母体在孕育过程中的负担。所以哺乳动物产仔数显著减少。（渗透情感态度与价值观的教育：感恩母亲） 师：是否所有的哺乳动物的生殖方式都是胎生呢？我们来看下面的视频。（播放视频“最原始、最低等的哺乳动物”）1、 师：哺乳动物的幼体吮吸母体的乳汁获得营养，那成体怎样获得食物？（同时展示哺乳动物捕食的图片） 生：捕食。 师：那同学们想一想哺乳动物具有怎样的结构使它们能够反应灵敏、迅速捕获到食物？ 生：感觉器官和神经系统。 师：对，哺乳动物具有了高度发达的神经系统和感觉器官。这使得它们能够灵敏的感知外界环境的变化，并及时作出反应。1、 师：食物

7、可以在哺乳动物的口腔中进行部分消化。请同学们看课本P38观察与思考，哺乳动物的口腔中有？ 生：牙齿。 师：哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。门齿适于切碎食物，犬齿适于撕咬食物，臼齿适于咀嚼食物。看课本P38观察与思考，兔和狼的牙齿有何不同？ 生：兔子没有犬齿。 师：牙齿的不同和他们的食性是相关的。狼是肉食动物，有发达的犬齿，有利于撕裂食物；兔子是草食性动物，故而没有犬齿。这再次验证了生物学的基本观点：生物体的形态结构和其生理功能相适应。 师：牙齿的分化对于哺乳动物的生活又有何意义？ 生：牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。 总结：哺乳动物的主要特征是：体表

8、被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。1、 师：哺乳动物种类很多，和人类的生活密切相关。我们家里养的猪、牛、羊是哺乳动物吗？ 生：是。 师：哺乳动物可作为家畜，是人类食物中动物蛋白的来源。2、 师：哺乳动物牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，有发达的神经系统和感觉器官，这些都有利于提高哺乳动物摄食的能力。作为生态系统的消费者，哺乳动物可维持生态系统的稳定。3、 师：哺乳动物的体表被毛，皮毛有保温作用，可作为服装的原料。但也正应如此，它们成为了猎取的对象，有的已濒临灭绝。我们可以采取怎样的措施 ，使我们即获得皮毛的经济价值，又可以避免动物灭绝？ 生：人工驯化、养殖。4、师：看课本P38图5-

9、31，导盲犬可以为人类的生活提供帮助。这些都是哺乳动物对人类生活有利的一面，另一方面哺乳动物也会给人类生活带来危害。比如鼠类。对于这类哺乳动物，我们要合理防控，使之与人类和谐相处。运用课本中的图片以幻灯片的形式呈现，激发学生的学习欲望，提高学生的观察能力。将哺乳动物的相关特征与鱼、鸟对比分析，帮助学生理解记忆，同时提高学生的对比分析能力。将卵生与胎生进行对比分析，帮助学生理解难点，同时也培养了学生的辩证思维能力，并渗透情感态度价值观的教育。通过逻辑推理，强化形态与功能相适应的生物学观点。对比分析，进一步验证生物学的基本观点：生物体的形态结构和其生理功能相适应。从生活实际以及哺乳动物的特征出发，帮助学生理解哺乳动物与人类的关系。贴近生活实际，使教学环节间衔接紧密，使学生产生保护动物的良好情感。三、小结1、师：在课堂上哺乳动物的相关知识我们就先了解到这。同学们下课后，可以观察我们周围的小动物，并对它们的生活作一个记录，验证一下我们在课本上所学的内容，并思考它们与人类的关系。 引导学生将所学应用到生活中，形成积极主动的学习观，达到课堂教学生活化、发展化、生命化的宗旨。板书设计第7节 哺乳动物1、 丰富多彩的哺乳动物：种类众多、形态各异、生活环境差别大。二、哺乳动物的主要特征：1