必修动物生命活动调节专题卷

1、一、 选择题1如图是描述某种生命活动的模型，下列叙述正确的是A若A代表兔同化的能量，a代表兔摄入的食物，则b、c可分别代表被下一营养级摄入和排便的能量流动途径B若A代表叶绿体基质，a代表光，则b、c可分别代表该场所产生的H和ATPC若A为调节中枢，a为渗透压升高，则b、c可分别代表抗利尿激素的减少和产生渴觉D若A代表人体B细胞，a为抗原刺激，则b、c可分别代表浆细胞以及记忆细胞的形成【答案】D【解析】试题分析：粪便中的能量属于上一营养级同化的能量，应是草同化的能量，A错误。光反应在叶绿体类囊体薄膜上进行，B错误。若渗透压升高，则抗利尿激素增多，C错误。B细胞受到抗原刺激，可以分化为浆细胞和记忆

2、细胞，D正确。考点：本题考查能量流动、人体的稳态和调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，识图能力，构建模型能力。2下图是人体部分组织示意图，a、b、c、d代表人体内不同激素，下列有关叙述中，错误的是A.当人体受到寒冷刺激时，激素d与激素b起协同作用B.如果人体内激素d分泌过多时，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素都会减少C.当正常人中午还未进餐时，图示中的激素b会增多D.当人体受到某刺激时，兴奋可以由图中的B传到A【答案】D【解析】试题分析：寒冷时，神经体液调节使得甲状腺激素与肾上腺素使得产热增加，起协同作用，A对。甲状腺激素的分泌增加会反过来抑制下丘脑和垂体的相应激素分泌，

3、此过程属于反馈调节，B对；饥饿时，血糖含量降低，肾上腺素的量增加会使血糖回升，C对；兴奋在神经元之间是单项传递的，故D错。考点：本题考查人体生命活动调节的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。3下列操作可以达到目的的是选项操作目的A用醋酸洋红处理花药观察细胞核的位置，确定花药的成熟程度B将装有蛋白质粗制品的透析袋放入透析液中血红蛋白质与其他小分子蛋白分离C在DNA粗提取实验中，鸡血中加入蒸馏水稀释，防止血液凝固D将抗原注入小鼠体内获得能大量增殖的效应B细胞【答案】AB【解析】试题分析：在培养花药之前，通常用醋酸洋红处理花药，用已染色的花粉样品制作临时装片，镜检，

4、观察细胞核的位置，以确定花粉发育的时期，即花药的成熟程度，A项正确；透析法是利用半透膜将分子大小不同的蛋白质分开，血红蛋白是大分子的蛋白质，若除去血红蛋白粗制品中的小分子蛋白质，常利用透析的方法，B项正确；在DNA粗提取实验中，鸡血中加入蒸馏水目的是使血细胞吸水涨破，C项错误；效应B细胞无增殖能力，D项错误。考点：本题考查植物的组织培养、蛋白质的提取和分离、DNA的粗提取与鉴定、单克隆抗体的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。4下列关于人体免疫的叙述，正确的是可直接转变为浆细胞并产生抗体【答案】C【解析】试题分析：T细胞在受到抗原刺激后，需先经过增殖，然后部

5、分分化为效应T细胞，A错误；体液免疫中，B细胞受到抗原刺激后也通过增殖分化形成浆细胞，浆细胞分泌抗体发挥免疫效应，B错误；过敏反应属于异常的体液免疫 ，C正确；人体的巨噬细胞除能参与非特异性免疫（第二道防线）外，也能参与特异性免疫，D错误。考点：本题考查免疫调节的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。5下图表示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程，下列相关叙述错误的是A细胞2、细胞3均起源于造血干细胞B能特异性识别抗原的细胞有细胞2、细胞3、细胞4、细胞5CHIV入侵人体后，会感染人体的细胞2D物质a主要分布在血清中【答案】B【解析】试题分析：据图分析，图中细胞

6、1是吞噬细胞、细胞2是T细胞、细胞3是B细胞、细胞4是浆细胞、细胞5是记忆细胞，物质a是抗体，主要分布在血清中，细胞2、3均起源于造血干细胞，故A项、D项正确；细胞4不能识别抗原，故B项错误；HIV入侵人体后，会感染人体的细胞2（T细胞），C项正确。考点：本题考查体液免疫的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力。6大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染而引起严重后果，原因是（ ）A特异性免疫的能力减弱B非特异性免疫的能力减弱C体液大量损失D营养物质不能及时补充，影响皮肤再生【答案】B【解析】试题分析：免疫系统的防卫功能分为三道防线，皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线；体

7、液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线；第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成。前两道防线，对多种病原体都有防御作用，称为非特异性免疫。大面积烧伤，主要是非特异性免疫受损而使其免疫能力减弱。综上所述，B项正确，A、C、D三项均错误。考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识要点，把握知识间的内在联系，能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。7在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的机制是（ ）A激活靶细胞内的溶酶体酶B与抗原结合使其失去活性C直接吞噬靶细胞将其分解D将抗原呈递给B淋巴细胞【答案】A【解析】试题

8、分析：在细胞免疫中，效应T细胞与靶细胞接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，并最终导致靶细胞裂解死亡，A项正确，C项错误；在体液免疫中，浆细胞（效应B细胞）产生抗体与相应的抗原特异性结合，B项错误；吞噬细胞能识别并吞噬处理抗原，将抗原呈递给B淋巴细胞，D项错误。考点：本题考查体液免疫和细胞免疫的相关知识，意在考查学生能理解所学知识要点，把握知识间的内在联系的能力。8关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（ ）A吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用B吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用C吞噬细胞不属于免疫细胞D吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用【答案】D【解析】试题分析：吞噬细胞既参与非特异性免疫，也

9、参与特异性免疫，A、B项错误，D项正确；吞噬细胞是免疫细胞之一，C项错误。考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识要点，把握知识间的内在联系的能力。9溶菌酶是存在于眼泪和白细胞中的酶，有杀菌功能，整个分子大致呈球形，故称为球蛋白(如右图)。下列关于溶菌酶的说法，不正确的有( )溶菌酶从细胞进入泪液不穿过生物膜溶菌酶是由两条多肽链共同组成的双缩脲试剂5%NaOH溶液与1%CuSO4溶液等体积混合后与溶菌酶反应呈紫色溶菌酶的空间结构与其功能密切关系溶菌酶的杀菌作用属于特异性免疫【答案】C【解析】试题解析：溶菌酶是球蛋白大分子，从细胞进入泪液是通过胞吐的形式进行的，不能直接过膜；

10、根据图示观察研究可知，该球蛋白是由一条多肽链盘曲折叠成的；溶菌酶是蛋白质，可用双缩脲试剂鉴定，鉴定时，应先A液后B液；蛋白质的空间结构与其功能有着密切的关系。溶菌酶的杀菌作用没有特异性是非特异性免疫。考点：溶菌酶的化学本质点评：考查溶菌酶的化学本质，从其本质（蛋白质）的结构、功能方面进行解题。10抗原侵入机体后, 会引起机体产生先天性免疫反应，同时释放出某种信号。机体内的树突细胞（具有树状分支和吞噬功能的细胞）获取信号后会引发T细胞产生免疫反应。下列叙述正确的是()C.T细胞产生免疫反应后，会立即与抗原发生特异性结合D.树突细胞释放更多递质，加强免疫细胞的联系【答案】B【解析】试题解析：树突细

11、胞获取信号后会引发T细胞产生免疫反应，T细胞既参与体液免疫，也参与细胞免疫，即树突细胞参与细胞免疫与体液免疫；当再一次受到相同抗原刺激时，记忆细胞迅速增殖和分化产生较多的浆细胞，产生大量抗体,效应T细胞裂解靶细胞的过程与溶酶体密切相关；T细胞受到抗原刺激后，形成效应T细胞，与靶细胞结合，诱导靶细胞裂解，释放出抗原，由抗体与之结合消灭抗原；淋巴因子是由T细胞释放的，不能反复利用，故B正确11研究表明硒对线粒体膜有稳定作用，可以推测缺硒时下列生理过程受影响最大的是A质壁分离与复原B兴奋在突触中的传递C光合作用暗反应D成熟红细胞运输O2【答案】B【解析】试题分析：硒对线粒体膜有稳定作用，可以推测缺硒

12、时线粒体的结构必受影响，结构决定功能，因而线粒体的功能也必受影响。线粒体是细胞呼吸的主要场所，为细胞生命活动提供能量；质壁分离与复原过程和成熟红细胞运输O2都不消耗能量，因而不受其影响；光合作用的暗反应消耗的ATP由光反应提供，也不受线粒体影响；兴奋在突触中的传递需要线粒体提供能量，所以受影响最大，因此选B。考点：本题考查线粒体功能及吸能反应的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。12下图能正确反映人体内促甲状腺激素（TSH）与甲状腺激素（TH）含量变化的是( )【答案】D【解析】试题解析：促甲状腺激素（TSH）是垂体分泌作用于甲状腺的激素，

13、促使甲状腺生成更多的甲状腺激素；当甲状腺激素过量时，反馈给垂体，促使垂体减少促甲状腺激素的分泌，维持血液甲状腺激素含量正常。故D正确。考点：激素调节点评：把握整体激素调节过程，反馈调节是解决本题的关键。13将定量的放射性同位素标记的胰岛素、定量的抗胰岛素抗体与待检测的血液混合，待检测血液中的胰岛素就会与带标记胰岛素竞争，与抗胰岛素抗体结合；再将形成的“抗原抗体”复合物分离出来，检测其放射性强度。下列相关叙述不正确的是（ ）A可以用放射性同位素35S来标记胰岛素B该方法应用的是抗原与抗体特异性结合的原理C利用该方法可以诊断糖尿病患者病因是否是胰岛素分泌不足D“抗原抗体”复合物放射性越强，说明待测

14、血液中胰岛素含量越高【答案】D【解析】试题分析：胰岛素特有的组成元素是S元素，用放射性同位素35S来标记胰岛素，可以将胰岛素与其他有机物区分开，A项正确；抗体具有特异性，可与相应的抗原发生特异性结合，B项正确；“抗原抗体”复合物放射性越强，说明待测血液中的胰岛素与带标记胰岛素竞争越少，待测血液中胰岛素含量越低，利用此方法可以诊断糖尿病患者的病因是否是由于胰岛素分泌不足引起的，C项正确，D项错误。考点：本题考查胰岛素的元素组成及作用、免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点、把握知识间的内在联系的能力；能从课外材料获取有效信息，结合这些信息，运用所学知识解决相关生物学问题的能力。14

15、下列有关物质在生物体内运输的说法中正确的是A动物内不存在O2从细胞扩散到内环境的过程B人体内存在两种内分泌腺互为靶器官的情况C动物体细胞只能吸收葡萄糖，不能释放葡萄糖D生长素只能从高浓度一端向低浓度一端运输【答案】B【解析】试题分析：红细胞中O2扩散到血浆中，进而扩散到组织液，A项错误。垂体分泌的促甲状腺激素作用于甲状腺，甲状腺产生的甲状腺激素可以负反馈作用于垂体，B项正确。小肠上皮细胞吸收葡萄糖，释放到血管中运输，C项错误。生长素可以主动运输，D项错误。考点：本题考查物质运输，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。15破伤风外毒素是由破伤风杆菌产生的一种

16、强毒性蛋白质，注射破伤风外毒素可导致小鼠死亡，该毒素经脱毒处理后可成为类毒素，右图是关于这种类毒素的一组免疫学实验。下列叙述，正确的是 ( )A甲组小鼠存活是因为其产生细胞免疫B免疫血清能诱导甲组小鼠产生外毒素抗体C1-3周后，乙组小鼠体内有相应的记忆B细胞D乙组的二次免疫中抗原直接刺激浆细胞产生抗体【答案】C【解析】试题分析：分析图示可知，甲组小鼠存活，是因为及时注射的免疫血清中含有外毒素抗体，A、B项错误；乙组小鼠注射的类毒素相当于抗原，在抗原的刺激下，机体可产生相应的抗体和记忆B细胞，C项正确；来乙组的二次免疫中，抗原可直接刺激记忆B细胞，使记忆B细胞迅速增殖分化产生大量的浆细胞，浆细胞

17、产生抗体，D项错误。考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题图中提取有效信息并运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。16下列关于免疫的叙述，不正确的是A特异性免疫与非特异性免疫中均有吞噬细胞的参与B细胞免疫和体液免疫均由对抗原的特异性识别所启动CB细胞的激活信号可来自于抗原和T细胞产生的淋巴因子D对抗原再次免疫时血清抗体的产生比初次免疫具有更长的延迟期【答案】D【解析】试题分析：非特异性免疫的第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞，吞噬细胞在特异性免疫中对抗原进行

18、摄取、处理和呈递，A项正确；体液免疫过程中，大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理，暴露出这种病原体所特有的抗原，将抗原传递T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子，少数抗原直接刺激B细胞，B细胞受到抗原刺激后，在淋巴因子的作用下，开始一系列的增殖、分化，启动体液免疫。T细胞在接受抗原的刺激后，通过分化形成效应T细胞，进而启动细胞免疫，B、C项正确；抗原再次入侵机体时，记忆细胞会迅速增殖分化形成大量的相应的效应细胞发挥免疫作用，产生大量的抗体，二次免疫的特点是迅速和强烈，D项错误。考点：本题考查免疫的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。17关于免疫的叙述，错误的是A人体

19、感染病原体后产生抗体的过程需要淋巴因子参与BT细胞受到抗原刺激后可直接分化为效应T细胞C机体自身的组织和细胞可能成为抗原D人体清除入侵的病毒主要依靠细胞免疫【答案】B【解析】试题分析：人体感染病原后大部分经吞噬细胞处理后呈递给T细胞，T细胞分泌淋巴因子促进B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞，浆细胞可以产生抗体，故A正确。T细胞需要经过吞噬细胞将抗原进行处理才能分化为效应T细胞，故B错误。机体自身的组织和细胞可能成为抗原，抗原既可以来源外界也可以来源于自身，故C正确。人体清除入侵的病毒因为是在细胞内，主要是依靠细胞免疫来清除的，故D正确。考点：本题考查免疫调节相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌

20、握程度。18下图甲和乙分别表示反射弧结构和内环境稳态调节机制，下列分析错误的是A图甲中的兴奋传导方向依次为A、C、B、D、EB图甲中B处，兴奋由电信号化学信号电信号C图乙中三大系统产生的信号分子进入内环境后只被本系统细胞、器官识别D免疫系统释放的信号分子主要包括抗体、淋巴因子、溶菌酶等免疫活性物质【答案】C【解析】试题分析：分析图甲可知，A为感受器，能接受刺激产生兴奋，由神经细胞C的感觉神经末梢部分构成，E为效应器，对刺激作出应答反应，由神经细胞D的运动神经末梢部分及其所支配的肌肉构成，B为神经细胞C与D相接触的部位，即突触，因兴奋在突触间的传递是单向的，所以图甲中的兴奋传导方向依次为A、C、

21、B、D、E，A项正确；兴奋在突触处发生的信号转化是：电信号化学信号电信号，B项正确；内分泌系统由内分泌腺构成，内分泌腺所分泌的激素，可以被本系统之外细胞、器官识别，例如，几乎全身的细胞都能识别甲状腺激素，C项错误；免疫活性物质主要包括抗体、淋巴因子、溶菌酶等，D项正确。考点：本题考查神经调节、免疫调节、激素调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题图中提取有效信息并运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。19环孢霉素A是一种能抑制T细胞增殖的药物，它能使人体免疫系统处于无应答或弱应答状

22、态，因此环孢霉素A可用于A清除宿主细胞内的结核杆菌B提高器官移植的成活率C降低恶性肿瘤的发病率D治疗艾滋病【答案】B【解析】试题分析：环孢霉素能抑制T细胞增殖，从而降低需要T细胞数量，降低细胞免疫能力，减少对移植器官的攻击，B正确。细胞免疫能力下降，ACD能力均下降，ACD错。考点：本题考查细胞免疫相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。20心理学研究发现，健康积极向上的心态、轻松愉快的心情会使T细胞提高对病毒、肿瘤的监控，间接引起抗体生成能力的升高，使人的免疫力增强，这表明不健康的心态会导致A细

23、胞免疫提高，体液免疫降低B细胞免疫降低，体液免疫提高C细胞免疫提高，体液免疫提高D细胞免疫降低，体液免疫降低【答案】D【解析】试题分析：据题意分析，不健康的心态会导致T细胞降低对病毒、肿瘤的监控，降低细胞免疫能力；间接引起抗体生成能力的下降，降低体液免疫能力，D正确。考点：本题考查体液免疫和细胞免疫相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。21如图为某种细胞的结构示意图，正常生理状态下，下列选项中的变化都会在该种细胞中发生的是A氨基酸白细胞介素II；ATPADPPiB氨基酸RNA聚合酶；HO2H2O

24、C葡萄糖丙酮酸酒精；ADPPiATPD葡萄糖丙酮酸；染色质染色体【答案】B【解析】试题分析：图示细胞能产生抗体，所以一定是浆细胞；白细胞介素II属于淋巴因子，由T细胞产生，A错误；RNA聚合酶是催化转录过程的蛋白质类的酶，其结构单位是氨基酸；HO2H2O是有氧呼吸第三阶段，着两个过程均可在浆细胞内发生，B正确；动物细胞无氧呼吸过程是葡萄糖丙酮酸乳酸，不能产生酒精，C错误；染色质染色体发生在细胞分裂的前期，但浆细胞已经失去分裂能力，D错误。考点：本题考查浆细胞结构和功能的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。22当细胞癌变后，它会表达某种特殊的蛋白

25、质于细胞表面而成为肿瘤表面抗原，但此时不能引发免疫反应。只有当部分抗原释放后，并与H蛋白结合形成复合物，才可被“抗原提呈细胞”识别，从而引发免疫反应，将肿瘤细胞清除。过程如下图所示。下列相关分析错误的是A抗原未能释放是部分癌变细胞逃过免疫系统监视的唯一原因B除癌变细胞之外，图中具有增殖分化能力的细胞是甲细胞和乙细胞C研制抗癌疫苗时最好提取抗原-蛋白复合物D图中的“抗原提呈细胞”可能是吞噬细胞，该细胞可参与人体第二、三道防线的防护作用【答案】A【解析】试题分析：根据题意，只有抗原一蛋白复合物才能被“抗原提呈细胞”识别，从而引发免疫反应，可知抗原未能释放是部分癌变细胞逃过免疫系统监视的原因之一，但

26、不是唯一原因，A错误；图中甲细胞是T细胞，乙细胞是B细胞，丙细胞是效应T细胞，抗原提呈细胞可能是吞噬细胞，除癌变细胞之外，图中具有增殖分化能力的细胞是甲细胞和乙细胞，B正确；根据题意，只有抗原一蛋白复合物才能被“抗原提呈细胞”识别，从而引发免疫反应，因而研制抗癌疫苗时最好提取抗原-蛋白复合物，研制出的抗癌疫苗较易刺激机体产生免疫反应，C正确；在特异性免疫过程中，抗原首先被吞噬细胞摄取处理，所以“抗原提呈细胞”可能是吞噬细胞，吞噬细胞和体液中的杀菌物质是第二道防线，吞噬细胞在第三道防线-特异性免疫中能够摄取处理抗原，使其抗原结构得以暴露，D正确。考点：本题考查人体免疫的相关知识，意在考查考生能理

27、解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。23人体对病原菌具有一定的防御功能，下列叙述错误的是A唾液中的溶菌酶属于体表屏障中的化学防御BT细胞通过识别抗原-MHC复合体来完成免疫应答C免疫细胞可从毛细血管中钻出体现了膜的流动性D细胞对病原菌的免疫应答属于细胞免疫【答案】D【解析】试题分析：唾液腺为消化道上皮细胞构成的腺体，唾液中的溶菌酶为免疫第一道防线皮肤和粘膜分泌的化学物质，A正确。T细胞通过识别抗原-MHC复合体产生淋巴因子加强体液免疫，或者增殖分化形成效应T细胞行使细胞免疫，B

28、正确。免疫细胞通过细胞膜的流动性进行变形从毛细血管中钻出，C正确。B细胞对病原菌的免疫应答属于体液免疫，D错。考点；本题考查免疫相关知识，意在考查看考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。24下列有关叙述正确的是抗体不一定是蛋白质，但吞噬细胞一定是免疫细胞抗原不一定必须经过吞噬细胞的处理才传递给B细胞，但一定需要经过吞噬细胞的处理才传递给T细胞含有致病基因不一定会患遗传病，但遗传病患者一定含有致病基因同源染色体的形态大小不一定相同，但形状大小相同的一定是同源染色体（不考虑变异）单倍体生物的体细胞中有可能含等位基因，但一个染色体组内一定不含等位基因（不考虑变异）常

29、染色体上的某种遗传病在雌雄群体中的发病率一定相等；但在一对亲本的杂交实验中，某种遗传病在雌雄群体中的发病率相等，此病不一定是常染色体遗传病。（群体够大，无致死）A. B. C. D.【答案】D【解析】试题分析：抗体一定是蛋白质，吞噬细胞一定是免疫细胞，错误；抗原可不经过吞噬细胞的处理直接刺激B细胞，但一定需要经过吞噬细胞的处理才传递给T细胞，正确；含有致病基因不一定会患遗传病，如隐性基因的携带者；遗传病患者不一定含有致病基因，如染色体异常遗传病，错误；同源染色体的形态大小不一定相同，如X与Y；形状大小相同的不一定是同源染色体，还可能是姐妹染色体，错误；单倍体生物的体细胞中有可能含有可能含等位基

30、因，但一个染色体组内一定不含等位基因（不考虑变异），正确；常染色体上的某种遗传病在雌雄群体中的发病率一定相等；但在群体够大，无致死现象时，一对亲本的杂交实验中，某种遗传病在雌雄群体中的发病率相等，此病不一定是常染色体遗传病，还可能是染色体异常遗传病，正确；所以选D。考点：本题考查免疫及生物遗传的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。25某患者去医院就医，医生对其进行检查，若该病人A为艾滋病患者则体内 T 细胞数量较少B浆细胞（效应 B 细胞）数量减少则非

31、特异性免疫能力下降C为病毒性感冒则细胞免疫对该病不起作用D头部重伤则其言语功能一定受损【答案】A【解析】试题分析：艾滋病毒主要攻击T细胞，该病人若为艾滋病患者，则体内T细胞数量较少，A正确；若浆细胞（效应B细胞）数量减少则体液免疫能力下降，B错误；若为病毒性感冒则细胞免疫对该病起作用，C错误；若头部重伤则其言语功能可能受损，D错误。考点：本题考查人体免疫及大脑言语区的功能等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。26若下图中甲、乙、丙所代表的结构或物质如表中所示，则相应的叙述与图示不符的（）选项甲乙丙相应的叙述A植物体一部分愈伤组织植物体若甲离体培

32、养，则过程表示脱分化，过程包括再分化B二倍体花粉单倍体经和过程形成的丙一般含有一个染色体组，通过得到的甲为纯合子C下丘脑垂体甲状腺为促甲状腺激素，表示的激素对甲和乙都能起到反馈调节作用D抗原B细胞浆细胞过程需要糖被的参与，过程是B细胞进行增殖和分化，是分泌到体液中的物质【答案】C【解析】试题分析：植物体的一部分通过植物组织培养技术可以培育成植物体，包括脱分化和再分化两个阶段，故A正确；二倍体植物产生的花粉经过花药离体培养可以培育成单倍体，再经过秋水仙素处理诱导加倍后得到的个体为纯合子，故B正确；下丘脑产生的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素，故C错误；抗原可以刺激B细胞，

33、促进B细胞增殖分化形成浆细胞，浆细胞能够分泌抗体，主要分布在体液中，故D正确。考点：本题考查植物组织培养、生命活动的调节的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。27下列关于生命活动调节的叙述，正确的是A激素和酶都具有高效性，只能在细胞内发挥作用B神经递质都只能由突触前膜释放作用于突触后膜C记忆细胞都是在受抗原刺激后，由B淋巴细胞和T细胞增殖分化来的D激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞【答案】B【解析】试题分析：A激素和酶都具有高效性，酶在细胞内、外都能发挥作用，激素只能作用于靶细胞或靶器官，故A错误；B神经递质都只能由突触前膜释放作用于突触

34、后膜，所以突触的传递只能是单向的，故B正确；C记忆细胞是在受抗原刺激后，由B淋巴细胞和T细胞增殖分化来的，也可以是记忆细胞在受抗原刺激后增殖分化来的，故C错误；D激素和抗体都具有特异性，可以作用于特定的靶器官、靶细胞，故D错误。考点：本题考查生命活动调节相关知识，意在考察考生对知识点的理解和把握知识点间内在联系综合运用能力。28下列关于免疫和免疫细胞的叙述中，正确的是A淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B记忆细胞再次受到相同抗原刺激后能迅速产生大量抗体C免疫中的抗体、溶菌酶、淋巴因子都属于免疫活性物质D效应T细胞识别抗原后分泌特异性抗体参与体液免疫【答案】C【解析】试题分析：吞噬细胞不属于淋

35、巴细胞，A错误；抗体是由浆细胞产生，B错误；抗体、溶菌酶、淋巴因子都属于免疫活性物质，C正确；抗体是由浆细胞分泌，D错误。考点：本题考查免疫相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。29研究表明硒对线粒体膜有稳定作用，可以推测缺硒时下列生理过程受影响最大的是A质壁分离与复原B兴奋在突触中的传递C光合作用暗反应D成熟红细胞运输O2【答案】B【解析】试题分析：硒对线粒体膜有稳定作用，可以推测缺硒时线粒体的结构必受影响，结构决定功能，因而线粒体的功能也必受影响。线粒体是细胞呼吸的主要场所，为细胞生命活动提供能量；质壁分离与复原过程和成熟红细胞运输O2

36、都不消耗能量，因而不受其影响；光合作用的暗反应消耗的ATP由光反应提供，也不受线粒体影响；兴奋在突触中的传递需要线粒体提供能量，所以受影响最大，因此选B。考点：本题考查线粒体功能及吸能反应的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。30对下列4幅曲线图中a、b两点的有关叙述中，正确的是A图甲中，a、b两点叶绿体内C3含量的变化趋势相反B图乙中，a、b两点神经纤维膜内外Na+浓度差相等C图丙中，a、b两点细胞呼吸消耗的葡萄糖速率相等D图丁中，a、b两点分别表示茎向光弯曲时向光侧和背光侧的生长素浓度【答案】A【解析】试题分析：图甲中，a点和b点的光照

37、强度变化趋势是相反的，因此叶绿体内的三碳化合物的含量的变化趋势也是相反的，A正确。图乙中，a点表示神经纤维膜局部处Na+内流，b点表示神经纤维膜局部处K+外流，两种离子浓度差都不相等，B错误。图丙中，a、b两点细胞呼吸方式中都有有氧呼吸和无氧呼吸，但两种呼吸方式强度不同，所以消耗的葡萄糖速率不相等，C错误。由于茎向光弯曲时向光侧和背光侧的生长素浓度不同，生长素的促进作用也不同，所以D错。考点：本题考查光合作用、呼吸作用、神经调节、生长素调节的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。31下图是受到寒冷刺激时，机体发生的某些调节和代谢过程示意图。图中甲、乙、丙表示三种

38、具有内分泌功能的器官，a、b、c、d、e表示具有特定功能的化学物质。请据图回答：（1）结构甲表示的器官是_，物质b表示_，图中细胞质受体和核受体的化学本质是_。（2）c控制d形成的过程一定消耗的有机物是_，d控制e形成的过程，我们称之为_。（3）寒冷时甲通过分泌a促进乙释放b，进一步促进丙分泌甲状腺激素，甲状腺激素含量增多对_（填图中标号）的活动起抑制作用，这种调节机制属于_调节。（4）受寒冷刺激时，皮肤冷觉感受器对_离子的通透性增强，膜电位将变为_。在体温调节中枢的突触中，信号转换的一般方式是_。【答案】（1）下丘脑 促甲状腺激素 蛋白质（或糖蛋白）（2）ATP和四种核糖核苷酸 翻译（3）甲

39、、乙 （负）反馈（4）钠 外负内正 电信号化学信号电信号【解析】试题分析：（1）图中细胞膜左侧表示甲状腺激素的分级调节过程，结构甲表示的器官是下丘脑，结构乙表示的器官是垂体，其分泌的物质b表示促甲状腺激素；图中的细胞质受体和核受体均与识别作用有关，所以这些受体的化学本质是糖蛋白。（2）图中c为DNA，d为mRNA，c控制d形成的过程为转录过程，所以该过程一定需要消耗ATP和四种核糖核苷酸；d与核糖体结合形成的e为具有催化功能的蛋白质，所以d控制e形成的过程，我们称之为翻译。（3）寒冷时甲(下丘脑)通过分泌a(促甲状腺激素释放激素)促进乙(垂体)释放b(促甲状腺激素)，进一步促进丙(甲状腺)分泌

40、甲状腺激素，甲状腺激素含量增多时，可通过负反馈调节反过来抑制甲下丘脑和乙垂体的分泌活动。（4）受寒冷刺激时，皮肤冷觉感受器（感觉神经末梢）的细胞膜对Na+的通透性增加，Na+内流，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧，表现为外负内正的动作电位；在突触处，信号转换的一般方式是电信号化学信号电信号。考点：本题考查体温调节和细胞代谢的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。32（12分）妊娠期糖尿病对母亲和胎儿的巨大危害已引起人们的高度重视，其预防、诊断及治疗已成为当今研究的热点。请分析以下材料并回答问题：材料一：“性激素结合球蛋白”(SHBG)是由

41、肝脏合成并分泌的一种糖蛋白，能特异性结合并转运性激素。材料二：胰岛素抵抗是指胰岛素含量正常而靶器官对其敏感性低于正常的一种状态，这是妊娠期一种正常的生理性抵抗。此现象随孕周增加而加重，为代偿下降的胰岛素敏感性，其分泌量也相应增加（用“”表示）。尽管所有孕妇在妊娠期都有上述调节过程，但少数人却发生胰岛B细胞分泌功能衰竭而使血糖升高，导致妊娠期糖尿病发生。（1）细胞中合成性激素的细胞器是；参与肝细胞合成SHBG过程的RNA有。（2）器官甲是；“器官甲胰腺血糖”过程的调节方式为。（3）SHBG的分泌过程中，雌激素与胰岛素表现为作用。（4）雌激素水平升高使胰岛素靶器官对胰岛素敏感性下降，表现为组织细胞

42、吸收利用葡萄糖的量_（增加、减少），对肝脏中糖原分解为葡萄糖的抑制（增强、减弱）。（5）正常的生理性胰岛素抵抗有利于胎儿在发育中利用。【答案】（1）内质网；mRNA、tRNA、rRNA（答不全不得分）（2）下丘脑；神经调节，体液调节（3）拮抗（4）减少；减弱（5）葡萄糖（或答：“血糖”）【解析】试题分析：（1）性激素属于脂质，其合成与内质网有关；根据题意，SHBG是一种蛋白质，在蛋白质的合成过程中，三种RNA都发挥作用，mRNA作为翻译的模板，tRNA能识别并转移氨基酸，rRNA和蛋白质组成核糖体，是合成蛋白质的场所。（2）分析题图可知，甲垂体器官乙为分级调节，则器官甲是下丘脑；下丘脑通过胰腺

43、调节血糖平衡的方式既有神经调节，又有体液调节。（3）根据题意，雌激素能促进SHBG合成，而胰岛素能抑制SHBG合成，因此二者之间的关系是拮抗。（4）从图中可以看出，雌激素能抑制胰岛B细胞分泌胰岛素，使组织细胞摄取和利用的葡萄糖含量减少，葡萄糖合成糖原的能力减弱，对糖原分解成葡萄糖的抑制作用减弱。（5）根据题中信息可知，正常的生理性胰岛素抵抗使胰岛素降血糖的功能减弱，导致血糖葡萄糖的含量较多，从而使胎儿获得更多的葡萄糖。考点：本题考查血糖调节的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关

44、的生物学问题。33（10分）科学研究表明：精神因素（焦虑、紧张等的心理应激）会使T细胞活性下降，对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降，还间接引起机体生成抗体的能力降低。下图表示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图，请据图回答：（1）精神因素会使T细胞活性下降，_的分泌量减少，影响_的过程，从而使机体生成抗体的能力降低。（2）由图可知，神经系统可通过突触前膜释放直接调节免疫器官或免疫细胞的活动，还可通过有关_间接调节免疫器官或免疫细胞的活动。（3）维持机体的稳态离不开细胞间的信息交流，动物细胞间进行信息交流的途径有：一是_（至少填两种）等信息分子通过体液运输并作用于靶细

45、胞来实现信息交流；二是通过细胞间的接触实现信息交流，如吞噬细胞将抗原呈递给T细胞就是通过细胞间的接触实现信息交流的。（4）若抗体能破坏人体自身的红细胞，这属于_；若抗体结合到呼吸道上皮细胞，在再次接受同一抗原刺激后引起哮喘，这在免疫学上称为。（5）当人体感染H7N9流感病毒时，免疫系统的功能加强，往往会发烧。发烧的原因是病毒产生的毒素可以改变下丘脑中的功能，最终使机体产热增加，体温升高。（6）激素通过血液循环分布于全身，机体中很多细胞都会同时接触到某一激素，为什么它却只引起某一种细胞的特定反应？_【答案】（1）淋巴因子 B细胞增殖、分化成浆细胞（2）神经递质 激素（3）激素、神经递质、淋巴因子

46、 （4）自身免疫病 过敏反应 （5）体温调节中枢 （6）因为激素只有与特定细胞上的受体相结合才能发挥作用（2分）【解析】试题分析：（1）精神因素会使T细胞活性下降，淋巴因子的分泌量减少，影响抗原由T细胞到B细胞的呈递过程，进一步影响B细胞增殖、分化成浆细胞，从而使机体生成抗体的能力降低。（2）由图可知，神经系统可通过突触前膜释放神经递质直接调节免疫器官或免疫细胞的活动，还可通过血液运输有关激素间接调节免疫器官或免疫细胞的活动。（3）维持机体的稳态离不开细胞间的信息交流，动物细胞间进行信息交流的途径有：一是激素、神经递质、淋巴因子等信息分子通过体液运输并作用于靶细胞来实现信息交流；二是通过细胞间

47、的接触实现信息交流，如吞噬细胞将抗原呈递给T细胞就是通过细胞间的接触实现信息交流的。（4）若抗体能破坏人体自身的红细胞，这属于自身免疫病；若抗体结合到呼吸道上皮细胞，在再次接受同一抗原刺激后引起哮喘，这在免疫学上称为过敏反应。（5）当人体感染H7N9流感病毒时，免疫系统的功能加强，往往会发烧。发烧的原因是病毒产生的毒素可以改变下丘脑中的体温调节中枢功能，最终使机体产热增加，体温升高。（6）激素通过血液循环分布于全身，机体中很多细胞都会同时接触到某一激素，然而激素只有与靶细胞（特定细胞）上的受体相结合才能发挥作用。考点：稳态的调节点评：本题考查了神经-体液-免疫调节机制，以及三种调节方式的相互作

48、用，解答此题的关键是识记考纲中相关知识点，做到规范、高效答题。34下图为下丘脑与垂体调节内分泌活动的示意图，请据图分析回答：（1）如果头部遭受创伤导致图中细胞处的细胞体大量破坏，将出现明显的多尿现象。这说明E处分泌的     物质减少。（2）当人体受到寒冷刺激时，在相关部位的影响下，细胞处产生兴奋，兴奋通过  （结构）传递给细胞，使其兴奋，比较A血管和B血管相比，B血管中中含时明显增加的激素是    ，其最终会引起甲状腺激素分泌增加。图中所示的A、B和C三条血管中，能检测到甲状腺激素的血管有。（3）A处和B处血管中

49、氧气浓度大小关系为。（4）在下图示神经纤维某处的细胞膜内外放置电极a和b，此时测得的两侧电位差为静息电位，是由引起的。若在图中膜外M点给予一次适宜刺激，通过电压表测量神经细胞膜内、外电位差（膜内外电位差膜外电位膜内电位）。坐标图中符合实验结果的曲线是_。（5）下丘脑中神经细胞能完成的生理活动有_。具有分泌物质的功能 DNA分子的解旋过程代谢中产生水与消耗水 核DNA分子复制与基因表达【答案】（1） 抗利尿激素 （2） 突触 促甲状腺激素释放 ABC（3）A>B （4）钾离子外流 （5）【解析】试题分析：（1）由题意中“出现明显多尿现象”，可以判断 E 处的物质是与水平衡调节相关的激素，即

50、抗利尿激素。（2）由图可知细胞均为神经细胞，兴奋在神经元细胞之间的传递是通过突触来完成的，当受到寒冷刺激时，会引起促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素都增加，甲状腺激素几乎可以作用于全身的各处组织细胞，所以在 A、B、C 处的血管中均会检测到甲状腺激素。 （3）A处血管中的血液流经垂体中毛细胞血管，进行物质与气体交换，细胞消耗氧气，释放二氧化碳，所以A处氧气浓度大于B处血管中氧气浓度。（4）由图可以看出电压表测量的是细胞内外的电位差，未兴奋时为静息电位，兴奋时为动作电位M点受到刺激，a点收到兴奋前为静息电位，表现为外正内负，膜电位为负值；M点受到刺激，a点收到兴奋时为动作电位，表现为

51、外负内正，膜电位为正值；a点兴奋后，动作电位恢复到静息电位，膜电位再变回负值。（5）下丘脑中神经细胞为高度分化的细胞，失去了分裂能力，但能进行有氧呼吸，合成激素等物质，有分泌功能。考点：本题考查水平衡调节、神经-体液调节的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。35下图为男性性激素一一睾酮(T)(雄性激素)的调节机制。(1)图中结构X是指_，过程说明性激素含量的相对稳定离不开_调节机制。 睾丸

52、细胞分泌T的过程_（是/否）需要载体蛋白。(2)前段时间，光头歌手李代沫因吸毒而被刑拘的新闻使人们再次关注毒品的危害。研究表明吸食毒品(如吗啡、海洛因、可卡因等)会影响人体性腺功能。对某戒毒所内的吸毒人员进行相关激素的检测并与健康人比较，检测结果均值如下表。组别(人数)平均年龄(岁)吸毒史（年）吸毒量(g/d)LH(luL)FSH(luL)T(luL)健康者（30）3200吸毒者（30）32平均4据表可知，与健康者相比，吸毒者在图甲中的过程_ (选填“增强”、“减弱”）。为了进一步确定吸毒者T水平低的原因是睾丸受损还是LH和FSH减少所致，可将体内的量补充到健康者水平，一段时间后测定T的含量，

53、与健康者比较即可确定原因。(3)多巴胺是脑内分泌的一种神经递质，主要负责大脑的情欲、感觉，将兴奋及开心的信息传递，也与上瘾有关。下图为毒品可卡因对人脑部神经冲动的传递干扰示意图，请据图分析回答：图中结构的化学成分主要是_。可卡因是一种神经类毒品，可卡因与多巴胺转运体结合，阻止多巴胺回到突触前膜，导致突触间隙中多巴胺含量_(不变、增多、减少)，导致大脑“奖赏”中枢的持续兴奋而获得愉悦感，最终造成人对可卡因产生依赖的不良后果。【答案】下丘脑 反馈 否 减弱 LH和FSH 磷脂和蛋白质 增多【解析】试题分析：性激素的分泌受下丘脑和垂体系统控制。激素分泌的调节受反馈调节控制；性激素属于小分子物质，其出

54、入细胞的方式是自由扩散，不需要载体蛋白的参与。据表中数据可知，吸毒者体内的LH、FSH、T的含量都少，说明吸毒者体内的过程减弱。设计实验应遵循对照原则和单一变量原则，因此需要加入LH和FSH，观察T的含量。囊泡膜的主要成分是脂质和蛋白质。据图可知，多巴胺发挥作用后需要多巴胺转运载体的作用，运输到细胞内，若可卡因与多巴胺转运载体结合，使多巴胺不能被转运进入到细胞内，从而使突触间隙中的多巴胺含量增多。考点：本题主要考查神经调节和激素调节，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构和能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。36（16分）下图中，图1为胰腺分泌活动的调节示意图。图2是图1的局部放大图，1-5代表特定的结构或物质。图3是胰岛的示意图。图4是图3的局部放大图，6-9代表不同的液体。请据图回答问题：（1）刺激迷走神经，能促进胰腺的外分泌部分泌胰液。当神经冲动到达图2中的突触小体时，结构2中的（物质名称）将会被释放到突触间隙中。该物质与结构5上的（结构名称）结合后，使得结构5对Na离子的通透性增强，导致兴奋部位的膜电位表现为。（2）图3中能产生胰岛素的是细胞。胰岛素的主要作用是能促进组织细胞加速对葡萄糖的摄取、，从而使血糖