日语教学的内容与角度

1、日语教学的内容与角度北京师范大学 翟东娜一、日语语言研究与教学语法1描写语法 日语为記述文法，目标是全面系统地描写现代日语的具体语法事实，阐明日语语言的机制，构筑规则体系。与日本语教育语言学研究在日本一直受到重视，日语是世界上得到比较充分研究的为数不多的语言之一。尤其是20世纪80年代以来，受到日语教育热潮的带动，日本国内的日语研究更加深化和细化，达到了顶峰。其研究直接应用到日语教育上比较突出的成果有：庵功雄2000、2001 ，野田尚史2001等。描写语法体系重视抽象的语法能力，而日本语教育领域的研究则强调语言交际能力的培养。二者的共存造成教学内容增加、学习者负担加重。正如小林（2005）指

2、出的：話言葉必要表現、従来文法、付加形盛込。結果、初級質的量的拡大一方、学習者負担増。現状改善、効果的教育行、教方工夫、教内容抜本的見直必要。进入20世纪之后，描写语法研究进入停滞期（野田尚史2001）或曰转换期（益冈隆志2002）。研究领域转向方言语法研究和语法史研究。同时，出现了向适合日语学习者和教育者的实用语法转型的动向，提倡与描写语法理念、目标不同的教学语法（白川博之2002）。2交际型日语教学语法的构想基于描写语法研究成果的教学语法体系在质的方面较为艰深，在量上相当繁重，不能适应日语学习者的多样化与需求的多样化趋势。2003年在大阪大学召开的日语教育学会秋季大会提出了日语学习者使用日

3、语进行交际所需要的新的教学语（日本語教育文法）。不久，野田尚史（2005）提出了交际型日语教学语法的设计蓝图：(1) 学習者多様化対応文法(2) 日本語学習者日本語必要文法(3) 聞、話、読、書、目的応文法(4) 正確重視文法目的達成文法(5) 一律文法学習者文法(6) 骨格部分重視文法伝達部分重視文法(7) 形式基盤文法機能基盤文法讨论1：从交际是否成功的角度出发，你认为下列错误中哪些需要特别加以纠正？*森電話。*日本来前、高校教。*駅前待。触！*。二、学习者的需求与日语教学内容近年来，各国提倡以学习者为主体的教学理念，这一理念不仅体现在教学形式上，还体现在教学内容上。日本的日语教学语法正在

4、经历如下的转型过程：研究者视点 教育者视点 学习者 特指外语教学中的非母语学习者，后同。视点不同类型的学习者有不同的学习目标和需求。一般说来，普通学习者的目标是学会使用日语，而不是研究日语语法理论体系。日语专业学习者需要系统的学习，但也不是自上而下从抽象的语法体系到具体的语言现象，而是相反，学习过程应该是自下而上地构筑对象语言体系的过程。 1精简教学内容，突出教学重点从中国日语学习者的角度出发，首先应减轻学习负担，提高学习效率。从教材编写上应根据不同需求精简教学内容，从具体的教学安排上应突出教学重点。（1）使用频率高的内容例如，形容词肯定形的使用频率远远高于否定形，应为教学重点。日常会話(22

5、時間分)形容詞活用形非過去過去合計肯定否定217(91.9%)4(1.7%)15(6.4%)0(0.0%)232(98.3%)4(1.7%)合計221(93.6%)15(6.4%)236(100%)（2）与汉语不同的内容时和体，授受关系等。（见资料1）（3）难点内容自他动词的区别，的区别 有观点认为，的区别属于无法习得或无法彻底习得的内容。从教学效率出发，可以排除在课堂教学之外。等。（4）实用性强的内容主要包括日语使用上的各种知识，如语体变换、书写规则等（见资料2）。 2讲解详略适宜，突出情景用法对于外语学习者来说，目标语言的知识体系是非常复杂的。学习项目首先分为可习得项目和不可习得项目。可习

6、得项目又进一步分为自然习得项目和课堂学习项目。教学内容主要指课堂学习项目，媒介主要是教材。语法不是教学目的，是语言交际的手段，应尽量避免不真实的句型练习，重点讲解实际用法。例如： （1）（2）思思讨论2：（1）想一想在什么情景下可以说私村田？（2）下面的两组对话中的错在何处？教師：出身、中国？学生：*。北京。 面接官：応募動機話。応募者：*。御社経営方針共感。三、非母语日语教师与日语教学日语教学内容和角度的转换对非母语教师提出了更高的要求。1学习者的角度与教师的角度对学习者来说，日语是学习对象和交际工具，对教师来说，是工作对象和研究对象，可结合中国日语教学的特点开展教学研究。（资料3）学习者只

7、学习必要的重点内容，教师应尽可能掌握比较全面的知识体系，并关注最新研究成果，更新旧知识。（一杯水与一桶水）2。母语日语教师的角度与非母语日语教师的角度母语教师具有语言直觉，能够发现学习者的错误，非母语教师具有学习者视点，了解学习的难点；母语教师适合情景交际教学，非母语教师在操作上有一定困难。可利用网络资源、语料库等。（资料4）参考文献1庵功雄2000初級教日本語文法2庵功雄2001中上級教日本語文法3小林2005役立日本語教育文法日本語教育文法出版4坂田雪子新屋映子守屋三千代2003日本語運用文法凡人社5定延利之1999言語学6白川博之2002記述的研究日本語教育語学的研究必要性可能性日本語文法2巻2号出版7田中真理2005学習者習得考慮日本語教育日本語教育文法出版8日本語文法学界展望2006日本語文法6巻1号出版9野田尚史2001日本語学解体再生日本言語学会第122回大会予稿集10野田尚史2001日本語学習者文法習得大修館書店11野田尚史2005日本語