母亲的呼唤教学设计

1、母亲的呼唤第二课时教学设计灵丘实验小学 邓丽杰教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字、新词。2、抓住重点语句理解课文内容，感受母爱，体会母爱的深切与伟大。3、了解课文首尾呼应的写法和“总分总”的叙述特点。教学重点：从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中不知福”的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入师：孩子们，准备好了吗？ 上课！妈妈是我们最熟悉的人，是妈妈给了我们生命，今天我们就重温第20课，再次感受母爱的伟大和深沉。二、初读课文，识记生字。请学生们自由读课文，要求读准字音，

2、读通句子。 1、出示幻灯片，复习词语。2、理解词语：憔悴不堪 声嘶力竭 喜极而泣三、合作讨论：同学们用自己喜欢的方式再读一读课文，边读边想：围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？ 四、品读课文，领悟深情1、师：默读课文，选择最令你感动的画面，四人小组交流，完成自学提示。（1）文中出现了几次“母亲的呼唤”？每一次是在什么地方什么情况下发生的?我分别有什么感受?(2)把最让你感动的句子找出来读一读。2、自学交流。 3、汇报交流。 画面一：捉迷藏找不到我时 生：最令我感动的是在公园捉迷藏时我找不到妈妈时，这是我童年最快乐的回忆。师：你不仅找的仔细，表达的也完整，真棒！（幻灯片：公园、最快乐）师生配

3、合：孩子们，我找不到妈妈时，妈妈怎样呼唤我的?指导朗读：1、教给方法2、练习朗读全班读我顺着声音传来的方向走去,总是(全班读)那温馨的一刻,是我最快乐的回忆。师：不是所有的呼唤都蕴涵着快乐,母亲的呼唤做到了，而且母亲的呼唤里还包含着很多很多,让我们继续来感受。 画面二：在海边找不到我时 生：最令我感动的是在海边找不到我时。师：能说的再完整些吗？生：最令我感动的是在海边找不到我时，这是我一辈子也忘不了的。（相机板书：海边、一生难忘）师：哦，那母亲是在什么情况下呼唤我的? 你从哪个句子中读出来的？生：近乎绝望时，我是从“迎着天边灿烂的晚霞,我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发,那

4、喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼唤,是我一辈子忘不了的”这个句子中体会到的。生：师：你从这个句子感受到了什么?生：急切、声嘶力竭、近乎绝望,喜极而泣、憔悴不堪母爱的深切 师：是呀,这就是母爱,感人肺腑的母爱。孩子们你就是这位母亲： 夕阳西下,孩子却不知道在哪玩耍,母亲急切地呼唤着女生读 潮来潮去,波澜壮阔的大海浊浪滔天,母亲近乎绝望地呼唤着 男生读 那散乱的头发,那憔悴不堪的脸,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼唤是我这辈子也忘不了的,再读齐读师：从你们的回答中，老师无不体会到母爱，深深的母爱呀！ 母亲一声声的呼唤,带给我的是快乐,是刻骨铭心,但也让不懂事的我觉得心烦,为什么呢? 画面三：让我做事做功课时 1、你有过母亲呼唤的甜蜜体验吗？说出来，让我们一起分享你的甜蜜吧！理解“身在福中不知福。” 2、指导朗读。学习最后一段:1、最后一段写出了作者对母亲呼唤的感受（板书：伟大的母爱）2、指导朗读：全体起立，带着感恩读最后一段，把你对母亲的感激表达在你的朗读中。3、总结练习：（出示幻灯片：再读文章的开头和结尾，想一想开头和结尾有什么联系？文章是什么结构？）五、扩展延伸1、母亲的呼唤纯纯如水、绵绵如溪,细细清清地流淌在我们生活的处处角落，母亲的爱有哪些？2、出示母爱图片，感情升华。3、出示母爱名言，积累素材。4、写话练习：在动听的音乐中，把平时想对