赵凡【作业表单】体现学科核心素养的教学设计

1、体现学科核心素养的教学设计PEP人教版四年级下册英语教学设计Unit1 My schoolA Lets spell学习内容分析学习目标描述学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则；能够读出符合er发音规则的单词；能够根据单词的读音，拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析本单元的Lets spell板块分为Read, listen and chant; Read, underline and say以及Look, listen and write三部分。第一部分呈现了er在单词中发/音的规则；第二部分通过读单词、划出

2、发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆er的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er的音形对应关系；第三部分则通过看图、听音、写单词活动，帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语或句子。学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养学生发展核心素养主要指“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。这节课重视学生的学习方式和教师的教学方式，重点培养学生的学习能力、合作能力和整合资源的能力，体现了学科的核心素养目标。教学重点学生能够读出符合er发音规则的单词教学难点能够根据单词的读音，拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。学生学

3、情分析四年级的孩子已经学习英语一年了,在三年级每个单元都有语音字母的学习,也已经掌握了语音学习方法.这节课教师适当引导,明确学习目标,参与小组活动,孩子们大多数应该都能完成学习任务.教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、Warm up二、Presentation3、 Presentation and practice四、Consolidation & Extension五、HomeworkA is for apple这首歌旋律优美、朗朗上口，让学生在优美的歌曲中复习了26个字母的发音，并进入到英语学习氛围中来直接入题，引出本节课的主要学习目标。先探知er的发音，然后进

4、行单音节拼读操练，再过渡到多音节单词的拼读操练上，层层递进，突破了重难点。Underline and read环节的设计让学生进一步感知了er在单词中的发音，培养学生的见词能读的拼读能力。“听单词，摆字母”环节培养了学生“听音能写”的能力，并由此自然过渡，回归课本。通过跟读以及chant等活动，使学生强化记忆er的发音规则，巩固er的音形对应关系。通过补全短语、句子这一环节，培养学生按照发音规则拼写单词的能力。创设情境，让学生在语境中学习、巩固语音知识，创设了让学生运用新学语音知识的平台，也是让学生在语境中运用语音知识，培养学生综合语用能力。引导学生思考er的另外的发音，使教学内容不仅仅限制在

5、书本上，激发学生继续进行探索的兴趣，拓宽学生知识面。作业布置既要考虑到巩固本课学习内容，也要考虑到知识的拓展，尝试去读新的chant，对学生来说就是一种拓展，搜集er的单词更是让学生总结学习经验，全面掌握知识的好平台。一、1. Greeting.2. 播放课件，Sing and act the song A is for apple.二、1. Sing another song.2. Spell the sounds quickly.3. Spelling time游戏。三、播放er发音视频，学生进行感知、跟读。请学生个别读。2. 进行单音节拼读_er 3. 进行多音节单词的拼读。4. Und

6、erline and read5. 听单词，摆字母。6. Read, listen and chant 老师播放视频，引导学生进行跟读及chant。四、创设情境The tiger and the rooster。(1) 依次出示tiger, rooster, farmer的图片与单词，引导学生拼读单词。播放故事的音频。 (2) Group work(3) Act out the story.(4) 引导学生课后继续探索er的发音。五、1. Read The tiger and the rooster fluently.2. Try to read the four chants on your

7、 paper.3. Collect “er” words, write them down on Book P6.本节课非常大程度运用了电脑多媒体功能.多媒体歌曲导入,多媒体句子播放引导孩子们发现共同字母规律和发音.学生跟读电脑学习字母发音.又利用课件练习单音节,多音节拼读.接着习题练习播放听力,培养学生的听力能力.然后播放视频，引导学生进行跟读及chant。最后创设故事情景,让孩子们先自己拼读,再播放录音.跟读故事句子。分层作业题1. Read The tiger and the rooster fluently.2. Try to read the four chants on your

8、paper.3. Collect “er” words, write them down on Book P6.个人反思在我教授 lets spell的语音课后，我的感想和收获颇多。本节课主要立足点是激发学生学习语音兴趣，培养学生自主学习。我主要从三方面下功夫：一、身临其境，巩固旧知，导入新知热身的部分，我通过语音视频将语音教学放在了具体的语境之中，学生接受快，同时增强了语音教学的趣味性。二、创设情境，听力呈现，整体输入语音教学不能只是机械地操练，而应该在情境中有意义地教授。本部分为本节课的重点学习部分，我将字母组合的教授融入到一个完整的情境中，给学生一个完整的印象，让他们体会和感知，归纳发音

9、。三、借助资源，多法并用，巩固语音 我通过四个闯关游戏的任务环节，让学生在训练中自我感知和运用语音知识，让今日所学，得到最大限度的发挥。    语音教学的目标是培养学生的语音知识，并用所学的语音知识来阅读一些有意义的东西，为阅读扫清障碍。因此，本节课的最后一个环节，我加入了一首chant,通过chant，建立起字母、发音、单词、句子之前的联系，同时渗透自然拼读的方法，帮助学生建立初步的语音意识。但同时也存在诸多遗憾，正如教研员所说的：“带读的太多，比较的枯燥。”最值得深思的有以下几点：一、对于er的组合发音，可以课前让学生自己搜集，这样就可以发挥学生的能动性，学习新知就可事半功倍。二、教授的太多、带读的过程较长，应该放手让学生自己去读，去发现字母组合的发音，这样更具有挑战性和收获感，学生学习的积极性也会高涨。三、对于音标的认识可以多深入教授，区别两个相近的音标写法，为语音的认知打下坚实的基础。四、拓展的部分还有待斟酌，不要只局限于文本，应该把认知语音的范围扩大，找到一些发音相同的词让学生自己去归纳、梳理，这样学生学起来就不会那么枯燥，对他们的能力也是一种很