教科版八年级物理下册第十一章2. 滑轮_教学设计

1、11.2滑轮 教学设计一、教材内容简析 学生在学习了杠杆以后，对力与力臂有了一定的认识基础上，学习一类变形的杠杆，本节内容是初中力学知识中重要的简单机械，是后面将力学知识进行综合的重要载体。二、学习者特征分析 学生有了杠杆知识作为基础，需要对不同的滑轮进行组装，并对定滑轮和动滑轮各自的特征进行研究，让学生将杠杆迁移到滑轮理解有难度。三、学习目标与重难点学习目标知识与技能：1.能识别定滑轮和动滑轮，并了解各自的特征。 2.能根据实际的需要选择合适的滑轮解决实际的需要。2、过程与方法： .经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的实验过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。3、情感态度与价值观：1意识

2、到定滑轮和动滑轮的不同作用，提高探究简单机械的兴趣；2运用学过的科学知识解释生活中的滑轮，进一步感受到生活和科学的关系； 3.具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。教学重难点1、 教学重点：定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点2、教学难点：1.定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形； 2.找动滑轮的支点。四、教学设想和媒体环境构思教与学策略1. 让学生自主进行组装定滑轮和动滑轮。2. 进行分组实验，用数据来研究定滑轮和动滑轮的特点。3. 教学过程中预计学生在组装和测量中会遇到障碍，可能会花较多的时间。教与学方法一、教学引导：1.解决一

3、个实际问题：人在楼下和楼上用滑轮将货物运到三楼。2.在探究定滑轮和动滑轮特征是引导学生明确需要测量哪些物理量。3.滑轮到杠杆的理解。2、 学习探索：1. 组装定滑轮和动滑轮。2. 进行分组实验，测量定滑轮和动滑轮相关数据，从而得出定滑轮和动滑轮各自的特点。3. 将定滑轮和动滑轮和杠杆联系起来，并理解相应变形杠杆。（媒体资源作用展示定滑轮和动滑轮的装配图；强调定滑轮和动滑轮的特点；帮助理解定滑轮是变形的等臂杠杆，动滑轮是变形的动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆。五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念引导开课1. 出示滑轮。2. 解决一个实际问题：人分

4、别在楼上和楼下，用滑轮将货物提升至三楼。1. 学生观察滑轮结构。2. .学生组装定滑轮和动滑轮。滑轮、定滑轮和动滑轮装配图知识源于生活，同时服务于生活，增强学生好奇心和解决实际欲望。培养学生的动手能力。基础知识引导装配得出定滑轮和动滑轮特征课件标示相应物理量通过动手实验获取知识探索、发现、交流提示需要测量定滑轮和动滑轮相关物理量将定滑轮、动滑轮和杠杆联系起来分别测量定滑轮和动滑轮的物体重力、动滑轮重力和物体上升高度；绳子拉力和移动距离。分别寻找定滑轮、动滑轮的支点，再做出相应力臂比较力臂之间的关系。定滑轮、定滑轮和动滑轮的杠杆五要素图动手实验获得实验数据再得出实验结论。学生思考并动手做出力臂，

5、对滑轮进行深入的理解。 拓展、延伸、训练提出生活中可以用滑轮解决相关的问题找到相应的解决得方案，并说出个子的使用特征呈现相应的解决图片知识服务于生活六、学习评价反馈设计1、评价形式与工具（）2、评价内容：课堂提问（）学生的观察能力：学生表现力（）学生的分析能力：学生建议（）学生的合作水平：学生自主测试（）学生的动手操作能力：合作完成（）其他：其他（）七、板书设计(根据课堂自定) 滑轮定滑轮：不省力也不省距离；但可以改变力的方向 相当于一个等臂杠杆动滑轮：省一半力但费一倍距离 相当于一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆【教师结束语】大家通过这节课的学习，收获确实不少.我们共同学习了定滑轮、动滑轮、滑轮