基于高中英语词汇记忆策略的有关探析

1、基于高中英语词汇记忆策略的有关探析基于高中英语词汇记忆策略的有关探析一、当前高中英语教学中词汇记忆教学的现状目前在国内高中英语教学中最常用的词汇教学主要分为三个步骤，首先是在新课程时由老师将生单词或者词汇进行领读，这样帮助学生初步进行认识和了解，然后在课程的学习过程中对所学的新词汇进行讲解加深学生的理解，最后在课后要求学生自行背诵和记忆，并在单元总结时对本单元的新词汇进行检测。这种教学方式弊端比较明显，比如在学习的过程中没有教会学生如何让采用最为正确的方法取记忆词汇，在英语的学习中只是为了学习而学习，在应试教育的大背景下所有的教学活动都是围绕升学展开的；课本中所涉及的词汇量较大，数目众多的单词

2、词汇让学生应接不暇，很容易失去对记忆和学习的兴趣；另外很多学生在记忆的过程中不得要领，花费大量的时间却没有达到预期的效果，很容易忘记长此以往会吸取对英语学习和单词记忆的兴趣；高中学生的学习压力较大要面对较多的课程，几乎很少有时间花费在英语单词的学习上，这就使得在记忆的过程中由现“前记后忘”的情况越发严重，英语学习水平也是每况愈下。二、有效的英语词汇教学策略1 .重复记忆加组块记忆策略英语词汇的教学的复杂在于所学的单词不能够在生活中频繁地使用，这就导致反复记忆反复以往的情况，所以在英语词汇的教学中应该学会多维度的记忆策略来提升学生的词汇记忆能力。在单词的记忆过程中有很多的记忆策略比如关键词、联想

3、记忆策略等等，但是很容易被人们忽略的是组块记忆策略。组块记忆策略能够显著提升学生的词汇记忆能力，同时提升其词汇的学习质量，让学生在学习的过程中越发的产生浓厚的兴趣。目前教育事业的重要性在逐渐地提升，与之相应的是研究者们在寻找更加有效的词汇记忆策略，但是真正应用到实际教学过程中的少之又少，多数老师在英语教学的过程中更多的还是使用传统的方法。组块词汇记忆策略指的是在词汇的记忆过程中将单词的读音、拼写以及所表达的含义跟学生的所掌握的知识进行关联，让新的单词能够和旧的单词产生联系，从而让这种或读音相似、形相似、义相似的单词结合在一起形成一个组块，通过这样的方式能够有效地提升学校效率，同时还能对就单词进

4、行温习。比如在学习contend（奋斗）时，因为在之前我们学国content（内容）、contest（竞赛），这几个单词读音相似、形相似、因此便可以捡着几个单词进行组块，那么在记忆的过程中不仅能够很好掌握新单词的，同时还能够将就单词进行温习，真正实现“温故而知新”的目的在教学的过程中教师应该学会正确的指导学生如何高效且准确地将词汇进行组块，找寻合适的词汇记忆材料，然后再将这些材料形成内容相对比较简单的知识组块，提升记忆的有效率。在使用该种词汇记忆策略进行教学之前首先应该让学生充分的了解该种记忆理论，逐渐促使学生建立属于自己的知识构架，加深词汇学习和记忆的能力。2 .重复记忆策略和艾宾浩斯遗忘规

5、律在词汇的记忆中学生们最常用的就是重复记忆策略，但是单纯地使用重复记忆策略效果不够理想，那么在联合艾宾浩斯遗忘规律之后学生的记忆水平和效果均明显得到提升。比如在单词记忆过程中学生在了解了遗忘规律之后，那么会主动在适合的时机和恰当的时间重复记忆，这样其词汇记忆的效果将会显著提升。人类记忆和遗忘规律是由德国心理学家艾宾浩斯发现的，在研究的过程中其进行了无数的实验，结果发现在记忆初期遗忘速度是最快的，越往后那么遗忘的速度将会逐渐减慢，只要持续一段时间之后，这些记忆将会一直保持下去。基于人类遗忘规律在英语词汇教学过程中在进行重复记忆策略，效果提升明显。3 .口诀记忆策略加重复记忆策略所谓的口诀记忆策略

6、就是将形相似的单词，将他们的意思、拼写等变成比较顺口的口诀，这样在学习的过程中通过背诵这些口诀，便能够将各个单词之间的特点和读音基本完全了解。虽然口诀记忆策略非常的容易学习，到那时记忆材料的整理难度相对较大，这就要求老师需要非常强的语文功底，将意思相互没有关联的几个单词俩系到仪器组成一个朗朗上口的口诀。最简单的例子如在学习一周七天的表达时，如星期一忙day,星期二求死day,一方面表达了学生的心情，在欢快的环境中逐渐提升学习效率。比如在学习blemish、blight、blast、blame时，可以编制一个口诀如:“布莱迷失有污点，像花没光就枯萎，像火药一点就爆炸，坏脾气经常被责备。”通过口诀让学生们深刻记住每一个单词所表达的含义。三、结束语高中英语学习中词汇掌握量对于其英语成绩的影响非常大，而有效的单词记忆策略能够帮助学生更好记忆词汇，舒缓单词量较多所带来的记忆压力，到那时在单词记忆的教学过程中需要老师的主要和参与，比如在组块记忆策略和口诀记忆策略的学习中，老师必须能够其主导作用，这样才能够让学生更快地进入词汇记忆的最佳状态。参考文献：1刘芝花.高中英语词汇学习策略研究J.西南农业大学学报(社会科学版),2010(06)2罗娟.高中