【必备】幼儿园说课稿大班集锦5篇

1、【必备】幼儿园说课稿大班集锦5篇幼儿园说课稿大班 篇1 一.设计意图： 每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字整理书包后，总会发觉掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等状况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入学校，为了培育幼儿会整理、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了我会整理、整理书包来提高幼儿的自理力量。 二活动目标： 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，在纲要指出在健康领域中要增加幼儿体质，培育健康生活的看法和行为习惯。同时形成生活独立自主，自理的力量。因此依据纲要我确定了情感、看法、认知等方面

2、的目标： 1、情愿关心他人，练习归类分类。 2、喜爱整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理力量。 3、培育幼儿做事有始有终，激发幼儿“爱干净”的情感。 三.教学重、难点： 1.重点：激发和培育幼儿“爱干净”的情感。 2.难点：学习整理难点的方法 四.活动预备： 为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注意综合性、趣味性、活动的统一性，寓训练与生活情景嬉戏之中，我做了一下两方面预备： 1、物质的预备：录像上课。蓝猫头饰。各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。“我能干”金、银、铜奖牌。纸

3、、蜡笔、剪刀、透明胶等。 2.空间的预备：课桌椅子。两个小伴侣一位，模拟学校的情景 五.说教法、学法 （一）教法：依据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法 1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活阅历。 2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画“上课”引导幼儿认真观看里面发生了什么事。现代教学帮助手段的运用，发挥了传统手段不行代替的功能，能形象吸引幼儿的留意力，带给他们视觉上的享受，使理解和熟悉更透彻。 （二）学法：本次活动，主要采纳了实物操作法、争论探究法。 1.合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发觉

4、凌乱，共同合作打理分类整理干净。 2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿多次的操作，充分熬炼有的动手实践力量。 3.争论探究法：引导幼儿主动参与争论，探究等方式，培育幼儿学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。 六活动过程： 1、活动导入：老师：“今日蓝猫商店要开张了，小伴侣，你们想不想去参观蓝猫商店？”在蓝猫3000问音乐的伴奏下，幼儿走进教室。 2、老师：“蓝猫，你好，咦？你的商店不是开张了吗？怎么处处都污七八糟的？”蓝猫说：“对不起，刚刚到货，还来不及整理，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？”老师说：“小伴侣们

5、，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好方法把这些商品摆放整齐？”幼儿自由争论。 3、依据幼儿的争论，引出做各种商品的标记。 （1）老师：“标记有各种各样的，不同的标记代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品？” （2）幼儿利用桌面供应的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标记指导： A、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。 B、用法完的用品整理摆放整齐。 （3）让幼儿评出最佳标记，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。 （4）幼儿依据标记把商品放进相应的框里。 （5）老师：“在小伴侣们的关心下，蓝猫商店最终开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么？（积木、汽车等），这些属于哪

6、一类？（玩具类）。这个柜里又放了些什么？（铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等）属于哪一类？（学习用品）” 4、老师：“再过一段时间，你们即将成为一名完荣的学校生，知道上学要带哪些东西吗？”让幼儿主动发表看法。 5、熟悉学习用品 （1）幼儿自选商品，并请幼儿放进书包内整理好。 （2）检查幼儿整理的状况，并介绍每种学习用品的用处。 （3）老师：“有的小伴侣选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小伴侣的学习用品任凭放进书包内，还有一些小伴侣把书包整理的整整齐齐。”表扬整理好书包的小伴侣。“你知道上学为什么要整理好书包吗？”引出录像上课。 录像的内容： 两位小伴侣演学校生走进教室，自我介绍

7、：“小伴侣们好，欢迎你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一班级的学校生。”“我是YY，也是一名一班级的学校生。”然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，开头仔细地做功课。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一打开铅笔盒，发觉里面又没有铅笔，于是，又在书包中急连忙忙地查找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了老师，老师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，老师边看边皱眉头。 看完表演后提问： A、为什么老师看了咖喱的作业很兴奋？看了菲菲的作业却皱起了眉头？出示两人做的作业，让幼儿争论整理书包的重要性。 B、做作业时，为

8、什么咖喱写得又快又好？菲菲写得慢？幼儿自由争论后请个别幼儿回答，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。 6、幼儿动手整理书包。 （1）让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把全部的用品分类整理整理好放进书包内。 （2）让幼儿相互检查，看谁的书包整理得整齐。 （3）幼儿相互讲评，谁整理得好？为什么？通过讲评，知道整理的正确方法。 老师小结：一般我们整理书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最终再放铅笔盒。 7、竞赛：我能干出示“我能干”金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。 幼儿进行

9、竞赛，选出最快，整理最好的前三名进行颁奖。 8活动延长： 争论：除了自己仔细整理小书包以外，还有哪些事情需要小伴侣仔细细致的去完成。 幼儿园说课稿大班 篇2 大家好，我说课的活动内容是幼儿园大班活动排序。 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容-排序。排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再连续学习按颜色、外形等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进行自主发觉其规律特征。 2、教学目标分析 依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： （1）过操作活动，学习按颜色、外形等规律、特征进行连续排序。（2）提高幼儿的推断、

10、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。 3、教学重难点分析 依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、外形等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、外形等规律特征进行排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。 2、观看法：活动中通过支配幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法：幼儿在熟悉的基础上，通过供

11、应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进行排序的'士制作过程。 三、说教学流程 （一）、整体思路意图 本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、同学为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让同学主动主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“观看图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉别出心裁的现象。 （二）、

12、教学方案 1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。（小品表演） 2、学习发觉有规律的排序。 （1）引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿观看、发觉图案的排序规律。 （2）完成的排序挂图，与幼儿一起查找挂图中的排序规律。 （3）幼儿动手操作，按挨次有规律进行连续排序，老师观看、指导。 3、制作头饰 （1）供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定挨次有规律的排序。 （2）幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。 4、活动延长 让幼儿用实物，按肯定的挨次有规律的排序。 四、教学效果猜测 本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而且我依据；幼儿

13、的学习的现实起点，挺直了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿观看查找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给同学自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，肯定会加深了 幼儿对排序的熟悉，又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的力量。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说教材 教材分析：这个活动选择与省编教材大班上册单数双数。数学

14、训练的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的嬉戏贯穿于其次课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。 说目标：依据大班的年龄特点及认知实际状况，制定教学目标为 1.激发幼儿对单双数的爱好，能主动主动地参加数学活动。 2.通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。 说重难点：活动的重点为激发幼儿对单双数的爱好。难点是理解并区分十以内的单双数。 活动预备：3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊的动物卡片和火车票若干。 二、说教法 爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动。为

15、了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的爱好。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情景中，主动主动、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正体现幼儿在活动的主体地位。而老师则以饱满的心情、适时的指导把嬉戏贯穿于活动的始终，通过嬉戏的由易到难，层层深化，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。这样教也正契合了纲要中关于“老师应成为学习的支持者、合、引导者”的理念。此外，我还采纳观看操作法、赏识激励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决

16、问题，树立孩子的自信念，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 依据纲要精神：数学训练要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习力量显着增加、嬉戏水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的嬉戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿进展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。 四、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动： 一、创设情境，感知“单”和“双” 森林里要开动物P

17、ARTY，老师和小伴侣去参与，但是小动物们要考一考小伴侣，我们身上哪些东西是“单”的？哪些是“双”的？ （在谈话中，幼儿说嘴巴是一只，眼睛是两只，老师小结，像嘴巴、鼻子这样只有一个的，叫“单”，像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的，叫“双”。） 二、参与动物PARTY 1.小动物圆舞曲 故事情境：今日来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊，他们要结伴条圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧！ 幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。 老师：发觉了什么？ 幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴；有的小动物都找到舞伴了。 老师：哪些小动物剩下一只没有舞伴？这些小动物是几只？ 幼儿：小兔子（3只）、小猫（5只

18、） 老师：哪些小动物都有舞伴？这些小动物是几只？ 幼儿：小狗（4只）、小山羊（6只） 老师小结：两个两个找伴侣，到最终剩下一个，孤孤独单没有伴侣，这样的数叫单数；两个两个找伴侣，最终都有伴侣，没有剩下，这样的数叫双数。 现在我们一起来玩一个“抱双，躲单”的嬉戏，好吗？ 三、巩固单双数-嬉戏“抱双，躲单” 嬉戏规章：幼儿依据教 师念或举单数双数，假如老师念的是单数就把头埋在膝盖上，假如老师念的是双数，就用双手抱住手臂。 四、结束 小伴侣们真棒，老师特别喜爱你们这些聪慧的孩子，老师要嘉奖每个小伴侣一张火车票，一会儿老师要带你们坐着火车去旅游，小伴侣们把火车票戴在胸前，并认真看一看你的车票是单数还是

19、双数，单数的去单数列车，双数的去双数列车，假如上错车，检票员会把你赶下车，你就不能和小伴侣们一起去旅行了，大家预备好火车进站了，小伴侣们请上车火车立刻开啦！ 幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。 幼儿在嬉戏“抱双，躲单中巩固单、双数。 结束环节：老师要嘉奖每个小伴侣一张火车票，一会儿老师要带你们坐着火车去旅游，小伴侣们把火车票戴在胸前，并认真看一看你的车票是单数还是双数，单数的去单数列车，双数的去双数列车，本次数学活动以嬉戏形式开头，在嬉戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，让孩子们在轻松、开心的氛围中把握了单、双数。丰富多样的嬉戏使规律抽象的数学学问生动、形象起来，让孩于们更简

20、单接受、更喜爱学习。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、 设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，.环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：训练幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行熟悉和爱护生态环境的训练是一件迫不及待的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人

21、们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂.环保课植树造林。 二、 活动目标： 基于这样一种训练思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿训练的任何一个目标都应当为幼儿的终生进展作预备，.训练也不例外。依据幼儿的进展水平、阅历、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进行主动的引导。 1、知道树木是人类、动物的好伴侣，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、迁移生活阅历，激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、 活动预

22、备： 物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、 各种树的照片、实物投影仪 2、 多媒体课件和CD（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家） 3、 植树工具、小树苗若干 4、 学问预备：和家长一起查找关于“植树造林”的资料 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说教材 （一）内容选择的依据 中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在孩子阶段开展民族文化训练，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中孩子常常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特殊是十二生肖

23、中的很多动物都是孩子熟识的，喜爱的，纲要中也要求我们：一个活动的选择既要贴近孩子的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展孩子的阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对孩子来说是特别好玩的，也具有可接受性。 （二）设计思路 依据.训练的目标要求,十二生肖.活动的内容，不仅要让孩子知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的挨次和轮回问题。我的活动思路为：熟识动物；感知挨次；理解含义；了解轮回规律；嬉戏巩固认知。 二、说活动目标 依据纲要精神和设计思路，努力体现以孩子为本的现代化训练理念。结合本班孩子实际状况，我确定以下活动目标： 1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次。 2、了

24、解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简洁的推断。 3、培育孩子对民族文化的学习爱好和喜爱情感。 （二）活动重点、难点 以儿童的进展为动身点和归宿是纲要的基本点，对大班孩子同学来说，本次活动的重点是把握十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次；由于十二生肖的轮回具有抽象性，孩子理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。 三、说教法 十二生肖.活动内容对大班孩子来说还是有肯定的难度。为了有效的把握重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。 1、通过故事、课件与嬉戏手段。 我通过讲解并描述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用同学的听觉和视觉调动孩子活动的主动性，让同学明确十二生肖的动物名

25、称和排列挨次；嬉戏活动是孩子的基本活动，它具有聚训练性、消遣性、制造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导孩子用嬉戏的形式记住十二生肖的挨次，感受十二生肖的轮回，让同学在轻松开心的学习活动氛围中把握重点。 2、借助钟表。 由于同学已有了如何看钟表的学问基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将孩子对钟表的学问迁移到让同学感受和理解十二生肖的轮回上，符合训练规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了同学理解的难度，有利于同学理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。 3、双主体互动模式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一

26、方面，孩子是问题的学习者和探究者，孩子带着对十二生肖动物的奇怪参加学习，探究问题，大胆表述自己的熟悉，另一方面，老师是孩子主动学习的引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发孩子学习探究的主动性，引导孩子主动探究，最终实现教学目标。 四、说学法 整个活动我以孩子为主体，孩子将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 五、活动预备 （一）物质预备： 1、教具的预备：十二生肖动物课件、依据本班同学属性预备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。 2、学问阅历预备：通过布置家庭作业使孩子事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生

27、肖中部分动物。熟悉钟表。 六、说教学过程： 依据大班孩子学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程： 一、开头部分：提问导入，激发爱好。 爱好是孩子学习的动力，有了爱好孩子会集中留意力，并乐此不疲。为了激发孩子活动主动性，老师运用激励机制，将事先预备好的属相小礼物奖给回答问题的同学。 在这个环节，老师对孩子说：“孩子们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答问题主动，答题又好的孩子，你们看好不好”。依据同学属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如： 1、你知道自己的属相吗？属啥的？ 2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节老师

28、通过提问导入，嘉奖机制，激活孩子原有学问，目的是调动孩子的已有阅历，让孩子回忆对属相的熟悉，为全面学习十二生肖有关问题做预备。此时同学的主体精神得以充分展现，有利于培育同学的语言表达力量，增加同学的竞争意识，激发孩子学习爱好。 二、基本部分： 过渡：刚才孩子回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，事实上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。 第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化孩子的认知。 本活动环节，老师将事先预备好的十二属相动物做成视频图片，依次给同学播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在同学观看视频之前提出问题，孩子带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；孩子处在看看、想想、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强孩子的认知和记忆，实现本