二年级案例评课总结

1、让学生与文本对话 窗前的气球教学案例案例背景：让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，使学生的个性得到充分张扬，使学生享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。语文课程标准指出：阅读教学要考虑“汉语的文字特点”，尤其是“培养良好的语感和整体把握能力。”汉语是一种意会性的文字，汉语文化是意会性文化，它的特点在于重视心灵的体验和“悟”；在心灵的体验中，在“悟”中直接把握事物的意义。离开体验，离开悟，就背离了汉语的特点。因此，阅读教学应该把学生学习语文的体验过程贯穿始终，把学生在体验过程中形成的积极情感和内心感悟作为教学活动设计的出发点，创设和

2、谐的教学氛围，营造开放的心理环境，诱导学生进行表达和交流。案例描述：上课伊始，我将一幅“生病的科利亚躺在病床上”图片出现在学生面前，随着音乐响起，我亲切地问：“同学们，这就是生病的科利亚。谁来跟他打个招呼？”学生说：“科利亚，你好！”“科利亚你在打针吗？一定很疼吧！”“科利亚，我希望你快点好起来。那就可以和我们一起上课、做游戏了。”看来，这样的情境创设一下子就抓住了学生的心。接着，我又说：“请同学们读读1、2自然段，找出科利亚感到孤单、没意思的句子？”学生很快就找到了“他得的是传染病，医院规定谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”随后，我让学生想想“谁”不能来看他？妈妈能来吗？学生想到连妈妈

3、都不能来看他，科利亚多么孤单哪！“科利亚不能到病房外面去，他还不能去哪里？”学生纷纷回答：“科利亚不能来学校和我们一起上课。”“科利亚不能在家和爸爸妈妈一起吃饭，不能和哥哥姐姐一起玩，不能照顾弟弟妹妹。”我进行小结：“同学们，这么好玩的地方都不能去，这么开心的事情都不能做，他当然觉得很没意思！”及时出示句子“他觉得真没意思。”并齐读。学习句子“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”时，先指导学生读句子，再找出句子中的词语“静静地、呆呆地”读一读，读了之后照样子说几个词语，也能用上面说的ABB式词语说个句子，学以致用。然后，引导学生再次朗读句子。学生读了一次，声音太响亮，我就引导：“病房里能

4、再安静些吗？”学生明白了，第二遍时就自然而然地流露出孤单、寂寞的心情。我又说：“从三楼能望到什么呢？”学生用文中的句子回答：“除了对面的楼房和一角天空之外，什么也看不见。”我问：“他还看不到什么呢？”学生说：“他看不到蓝蓝的天空。”“看不到天空中可爱的小鸟。”“他还看不到天空上美丽的彩虹。”学生结合课文说出了自己内心的体会。此时，我引导学生朗读句子“他觉得真没意思”时，学生就完全投入了自己的情感了。案例反思：我认为，这一过程是学生通过对语言文字的感悟品味到对内心情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也达到了真正意义上的与文本的对话。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的

5、新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让学生的个性张扬，从而享受到语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。我想“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，首先要唤起他们学习语文的兴趣。一个充满生活化的课堂教学环境；一个师生、生生与文本相互对话的交互环境，这都可以让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流，让阅读教学成为对话的过程。   建设路小学 黄小林   二年级语文教学工作总结随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作和语文教研工作实践，感觉既漫长又短暂，整册语文书三十二课的课文教

6、学，八个语文园地，在一周一周的教学中，不知不觉给学生讲授了。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：一、狠抓基础知识和技能 由于我是在这学期接的这个班级，因此，我对这些学生不熟悉，不知道班级学生的具体优点和缺点。为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调

7、规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝” 字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。二、多种方式，充分调动学习积极性。   兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语

8、文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，在本学期中酸的和甜的、小柳树和小枣树、纸船和风筝等童话故事，我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。三、注重平时的积累。本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容多样，在积累的同时，孩子们还能

9、将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如:名人名言,学生能知其大意,还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会来,记得教研教研员来听课,在课前我让孩子进了“课前积累”，孩子的多样积累内容及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达能力有一定的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系。四、重视读和说的训练语文是一门工具学科,它不同于数学,语文教学要求语言文字教学和情节,内容教学相结合,相辅相成.而低年级的语言文字教学显得尤为重要.听,说,读,写是语文教学的四个基本环节,我认为,在低年级"说"和"

10、读"的重要性尤为突出.所以,在教学中我特别重视"说"和"读"的训练.语文教科书上"口际交际"是一项很重要的教学内容.自古以来,能说会道,体现一个人的睿智,思维敏捷.现代语文教学,"多说多练"势在必行.整个学期,我注重教学生由词说到句,再由句说到段.给学生营造一种快乐的学习氛围,让每个同学都有"说"的欲望,勇敢地畅所欲言.在有话说的基础上,教给同学一些说的技巧,用不同的词语或语句表达一种意思,怎样有顺序地,不零乱的表达自己要说的话.同时,叫其他同学学会听,能够评议同学的发言.如:我教如何

11、保护小动物时,首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去,让学生听鸟鸣声.接着播放大量野生动物被捕杀,引导同学们积极思考.尽量照顾发言面的广,让全班同学都能得到锻炼.集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行,为什么 说出理由来.对同学们的发言合理的及时表扬,不好的给予指正,鼓励他的勇气,增强同学们的自信心.对于不同的同学有不同的要求.平时发言很少的同学,能讲几句,就给予表扬,相反,成绩较好,口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语,有顺序,有感情地表达.通过一个学期的训练,我发现同学们的表达能力有较大的进步,逻辑思维能力也增强了。在"说"的过程中,有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视

12、,那就是"读".俗话说:读书百遍,其义自现.语文"读"的要求,首先要读准字音,读通句子,读通课文.读完后,能弄清读懂了什么 还有哪些不明白的 其次,用"读"来感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的基础上,再来有感情地朗读.读的形式多样,可以采用个别读,齐读,小组读,分角色朗读等.再次,用"读"帮助记忆,培养语感,陶冶情操.再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。语文教学中,除了"说"和"读"很重要外,还要培养学生的总结,归纳能力,即学完一个单元,学会自己归纳,学懂了

13、一些什么,还存在哪些问题.孔子云:温故而知新.经常温习功课,以后的学习才会觉得较轻松。从事语文教学工作已经有数年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！建设路小学 黄小林 听军犬黑子后感-评课稿军犬黑子这篇课文讲述了军犬黑子和驯导员之间的故事，故事情节比较简单，内容易于把握，但思想内涵不易体会。因此蔡丽莹老师设计了读、讲、悟、谈、写的教学过

14、程。以“变”字为教学主线：驯导员语气有什么变化？黑子的反应发生了什么变化？引导孩子去读书，读出味，读出情。 听了蔡老师执教的军犬黑子一课受益匪浅，课堂上为了落实学生对阅读方法的理解和掌握、运用，蔡老师在教学中安排了大量的读、说、写活动，引导学生学会读书方法快速阅读知大意；深入体会悟情感；联系实际谈感受，从不同角度，为程度不一、个性迥异的学生提供探究的空间、学习的平台。从而将朗读训练、课文理解、语言发展融为一体。为学生们打开了自主探究的空间，积极动脑、积极思考。 直面痛苦1、快速默读或浏览课文，找到最让人意外、恐慌的段落。师：出示第12 自然段：一刹那间，令训导员和全体在场的人们意外、

15、惊恐又悔恨的是，他们看到当黑子明白了这是一场骗局之后，它极度痛苦地嗷地叫了一声，几大滴热泪流了出来，然后，它重重地垂下头，一步一步地走了开去自己读一读这段话，你感受到了什么？2、 朗读指导  感悟真情1、这极度痛苦的叫声，这一滴滴热泪，这低垂的头，这沉重的步子句子里包含着黑子的多少心声啊，这无言的战友，这官兵的第二生命只能用一个“嗷”来表达，如果黑子是人的话，他会说什么？黑子走了，让我们跟随黑子的脚步听听训导员如何呼唤它的？黑子！黑子！你上哪儿去？训导员害怕了，追上去问。 黑子！黑子！对不起！训导员哭了。 黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！训导员扑上去，紧紧地搂住了黑子，热泪滂沱。2、老师：如果你是训导员，你最想对黑子说什么？请把它写出来。（学生写） 总之，在本课教学中，