冀教版本科学五上（奇妙的护身术）教案

1、9奇妙的护身术北关小学 张红改教学课题奇妙的护身术教学时间一课时科目科学年级五年级教案背景本节课我设计的理念是将学生定位于观察者和科学探究者，突出学生的主体地位。根据学生的已有经验和知识构成，在学生思维的广度上，是对动植物形形色色自我保护的了解；在深度上，是对生物护身术的细致分类，以及仿生科技在现代社会上的应用。教学策略上，观察方法的指导从课前设置情境游戏开始，贴近学生，激起学生学习兴趣，并为教学所用。观察形形色色的动植物保护方式，贯穿了整节课。通过让学生观察、思考、分类等方式，激起学生对一些常见护身术的研究兴趣，围绕“奇妙的护身术”这个课题，由保护色和拟态入手，分别设计了五个教学板块，层层推

2、进、结构严谨，逻辑线索清晰。整节课紧紧围绕目标教育教学，从学生的学习方式来看，教学从“被动型”向“主型”转型；从学生的学习过程看，教学必须从“封闭型”向“开放型”转型，坚持“学生主体原则”。本课，放手让学生在课下自主、主动的去搜集生物不同的护身术，并在课上与同学积极交流，并通过大家的讨论与总结，寻找出各种护身术的特点，从而对其分类，以培养学生的科学探索意识和科学研究习惯。 教材分析本课课题是小学五年级科学（冀教版）上册第二单元第九课的内容。它在本单元中起总结作用，因为之前已学习葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺这三个课题，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课承前是一节延伸课，也是生物适应

3、环境的另一种体现。学情分析五年级学生在二年级时就学习过小壁虎借尾巴的故事，知道动物有保护自己的本领，而几乎每种生物都有一套防卫本领。对于小学生而言，他们很愿意学习生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。对于他们来说，保护色是他们见到最多并有一定了解的动物护身术，所以可以以此创设情境引入课题。合理利用网络资源，通过百度搜索多种动物图片，并借助图片工具将其融合在一起，组合成为动物迷图，让学生认真观察，细心寻找。对动植物护身术的细致的观察和切实有效的分类需要教师精心的设计和指导，对于五年级的学生的认知水平来说，本课仍宜采用层层推进的方式设计教学，对学生观察能力、科学探究能力的要求不宜过高

4、，要符合五年级学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。教学目标知识与技能：通过生物体的体态及行为特征，让学生了解保护色、警戒色和拟态的基本概念；学习并掌握一些观察、研究及分类的方法；培养学生的观察能力和归纳整理的能力。过程与方法：能通过对生物体的行为体态的仔细观察；发现并归纳动物保护自身的特殊方式。情感、态度、价值观：在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯；引导学生了解一些生物技术方面的信息，体现科学、技术、社会、环境之间的密切联系。教学重难点生物护身术的观察、收集与分类。对于生物适应环境的理解。教学方法信息搜集法、观察分类法、小组讨论法本节课采用“自主互助学

5、习”教学课堂模式，即大致分为课前搜集、小组合作、生生互动、师生互动、资源展示等环节，让学生成为每一个环节的主体，提高学习效率。教学资源版块一：课前导入，重温经典开始新的科学旅程，播放Flash影片小壁虎借尾巴。版块二：创设情境，走入深林： 搜集图片，合成成品图，开启探察之旅：保护色常见典型动物图片： 版块三：深入探索，寻找拟态之旅： 版块四：植物护身术也不可小觑： 版块五：仿生科技已广泛应用于人类社会：文字资料： 教学过程教学板块课堂预设课堂记录及原因分析第一版块：故事引入，融入课堂阶段重温经典，借由提问开始新的科学旅程（5分钟）第二版块：观察探究，认定问题阶段通过观察图片，寻找隐藏生物，激发

6、学生的求知欲。第三版块：深入探索，探索尝试阶段第四版块：探讨扩展，不同知识进行交叉，扩展学生知识广度通过事例加深学生对生物适应环境特征的理解第五板块：课外延伸，认识仿生科技师：同学们好，今天老师给大家带来了一个熟悉的小故事，大家知道是什么吗？生：小壁虎借尾巴。师：这是我们二年级就知道的故事，今天我们旧故事新看，希望大家安静地仔细观看，回想我们小时候学过的课文。（多媒体展示Flash课件小壁虎借尾巴）师：经过了三年，大家重温了这个故事，在这个故事中你有哪些问题想知道呢? 生1：当小壁虎面对危险时为什么能挣断尾巴？生2：尾巴断了，小壁虎为什么又能长出新的尾巴呢?生3：为什么只有小壁虎才能长出新尾巴

7、？生4： 师：挣断尾巴是小壁虎保护自己的一种方法,这种方法叫做自切或自割，是动物的一种护身本领,叫护身术。师：小壁虎用自切的方法保护自己,那么其它的动物又是用什么样的方法来保护自己不受危害呢?请同学们打开课本32页，自己试着找一找在图片中都有哪些动物？生1：我找到了猫头鹰、蝴蝶、梅花鹿、猫。生2：除了那4只动物外，我还找到了蚂蚱，就在左下角。师：蚂蚱的学名叫蝗虫，大家仔细看一看，能看到蝗虫吗？生：能。师：这些动物分布在我们整张图片中，隐藏最好、最不容易发现的是哪种动物呢？生：是蝗虫，我第一次就没找到它。师：为什么蝗虫最不易发现呢？生：因为蝗虫的颜色跟草地的颜色一样，不容易发现。师：对，同学们观

8、察得非常认真。大家仔细观察大屏幕上蝗虫的图片，蝗虫的种类很多，每一种的颜色都与环境颜色相似。师：正因为蝗虫具有与它生活的环境颜色一致或近似的体色，所以才不被捕食者发现。蝗虫的这种隐蔽和保护自己的方法，叫做保护色。像青蛙也靠保护色来保护自己。同学们请看大屏幕，（展示青蛙图片）师：应用保护色来保护自己的动物有很多，除了青蛙、蝗虫以外，大家还知道哪些呢？生1：鸽子，肚皮是白的，从下面看和天空颜色一样；后背是灰蓝色的，与地面颜色相似，从上面看不会被发现。生2：鱼，和鸽子差不多，肚皮和后背颜色不同。生3：北极熊，雪白的，在雪地里找不到它。生4：老虎、狮子、豹子的花纹，和周围的景色差不多。生5： 师：同学

9、们说的都很好，保护色是动物们应用最多的护身术之一，那么大家仔细观察在这张图片中出现了几种动物呢？生：在图的右下角草枝上的东西可能是只虫子？师：（适时表扬学生）大家观察的非常仔细，老师将这幅图片放大来看看，位于图片中央的虫子叫竹节虫，大家再观察一些竹节虫的图片，它是依靠什么隐藏自己的呢？生：它的颜色与周围环境一样。师：只有颜色一样吗？生：它的样子也一样。师：非常正确，它的体色和形态都和环境中的其他物体或另一种生物相似。竹节虫的这种隐蔽和保护自己的方法叫做拟态。师：除竹节虫以外，大家还知道其它的用拟态保护自己的动物吗？生：还有枯叶蝶。师：很好，大家请看，这幅图片中隐藏着什么呢？生：枯叶蝶。师：枯叶

10、蝶在飞行时会张开双翅，很容易辨别，静落时好像一枚枯黄的叶子，很难被捕食者发现。大家再来看这张图片，在这张图片上你能看到什么？生1：树枝生2：虫子师：这只虫子名叫尺蠖，它在静止时与树枝相似，大家很难找到它。师：同学们，大自然中的动物千奇万种，他们还有很多独特的护身术，你们还知道哪些呢？（ 学生积极讨论发言 ）生1：毒蛇是靠喷射毒液保护自己的。生2：黄鼠狼、臭鼬是靠放臭屁保护自己的。生3：乌龟、穿山甲是靠硬壳保护自己的。生4：变色龙是靠变色保护自己的。生5：海参遇到危险会向外排除内脏。生6：师：大家知道的可真不少，动物有这么多护身术保护自己，那自然界的植物呢？他们有护身术保护自己吗？生1：当然有。

11、玫瑰花有刺，去摘他时会被刺扎到。生2：仙人掌、仙人球也有刺。师：一些植物为了防止危险的靠近，长出尖利的刺。生3：还有食人花，他可以隐藏起来人。师：首先纠正一个错误，自然界中是没有食人花的，那只是人们的幻想。但是在自然界中真的有植物可以把自己装扮的很凶恶，就像书中食人花那样，例如眼镜蛇草，它模拟蛇类的样子保护自己。此外，还有常青藤等植物可以分泌毒素，引起动物皮疹，又红又肿，奇痒难忍。所以，大自然中的植物也利用护身术保护自己。师：生物的护身术多种多样，我们人类也学习它们的护身术制作了各种各样的仿生产品，现在就请大家把课下搜索的资料与大家分享一下吧！（分享课前的调查资料进行全班反馈。）师：大家说的都

12、非常好，在军事上仿照动物护身术最普遍。师回顾总结：今天我们学习了许多奇妙的护身术，让我们一起来一显身手，看大家能够掌握多少。（ 多媒体出示连线题，师生共同作答 ）师：大家的答案都非常正确，希望大家在今后的生活中细心观察、寻找，并发现更多、更奇妙的护身术。（针对学生有价值的课堂临时生成进行记录并进行双边反思）快速的寻找出图片中隐藏生物例子多，分析少，在指引下逐渐了解保护色真正特点。学生课外知识丰富，能说出很多奇特的护身术，例如海参排脏。资料准备丰富，范围广泛，值得表扬。板书设计9 奇妙的护身术自切 壁虎保护色 蚱蜢 青蛙拟态 竹节虫 枯叶蝶 尺蠖其他护身术教学反思要想上好科学课，就要熟悉课标，全面了解学生的知识现状，多丰富自己的知识储备，做好课前的一切准备工作。而对于教师来说，更要认认真真，一步一步地引导学生。首先，学会从情景入手；再学会启发学生提出问题就这样循序渐进的学习、摸索。这节课体现了科学课的基本模式:提出问题学生探究交流讨论