汉语拼音课教学设计（李玲）

1、aoe南沙小学 李玲【教学时间】3课时【教学目标】知识与能力1、 学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。过程与方法与老师的互动交流中学习拼音。情感态度与价值观在愉快的游戏中学习拼音，体会到学习的快乐。【教学难点】1、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 2、读准韵母的二声和三声是难点。【课前准备】拼音卡片、拼音课件、小黑板【教学过程】（一级备课）具体教学过程（二、三级备课）修改意见第一课时(一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生

2、学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母 1看图引出单韵母，板书“”。 2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。 3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张

3、大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。 4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发

4、音方法， 1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。 2练习读、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (

5、2)二、三声对比读。 (3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。 阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国! 噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶 （七）巩固练习。 1教师领读课文，学生自读课文。 2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2教师示范说：“小朋友好！我是a!你

6、们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 第二课时 （一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中

7、格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。 （二）教写a、o、e三个单韵母。 1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。 3教学生书写。 （1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （2）教写“o”，让学生

8、看书上范字字帖后，分几步教写。 这个单韵母念什么？ 在四线格中占什么位置？ 应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格） （3）教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。 课间休息。 （三）巩固练习。 1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 （四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。 (五)作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 （二）第四题：读读拼拼。1、出示儿歌拼一拼，自由拼读儿歌。2、朗读儿歌。（指名读、齐读）3、拿出学生自己

9、准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。三、作业1、小状元同步练习。2、回家读给爸爸、妈妈听。板书设计：教学反思：汉语拼音i、u、yi、wu、yu南沙小学 李玲【教学时间】2课时【教学目标】知识与能力、学会 i、u、 三个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会整体认读音节 yi、wu、yu。、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。过程与方法改变原有的学习方式,实现学生的个性化学习,培养学生自主合作探究的学习意识情感态度与价值观抓住学生年龄特点激发学习兴趣.给学生一片自由

10、的天空.【教学难点】、 三个韵母的二、三声读法。、 i 标凋去点的规则以及 y 与 组成整体认读音节后 去掉两点的规则。【课前准备】拼音卡片、拼音课件、小黑板【教学过程】（一级备课）具体教学过程（二、三级备课）修改意见第一课时一、复习、 同学们，我们之前学了哪几个单韵母？、 单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？、 （板书）i、u、，它们就是我们今天的新朋友，但是它们比较害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？我们的第一个新朋友 i 藏在哪里了？为什么你认为它藏在那里i 的发音和衣服的“衣”相同图画上，衣服的纽扣很像 i 的形状还记得四声歌吗？我们给

11、 i 加上声调来读一读（投影）：一声高高平又平 ，二声就像爬山坡 ，三声下坡又上坡 ，四声就像下山坡 。加上声调的 i 有什么变化吗？少了一点，你们想一想为什么呢？你能告诉我们其中的故事吗？参考：i 是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好 。我们一起看看小 i 的家住在四线格的哪里，（范写）小 i 有一顶小帽子，但我们先不要放小帽子，先让小 i 的身体住进去，住到中格后再把小帽子放在上格。把小 i 送回家后，我们再看看另外两个新朋友躲在哪里？乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡u 和 长得像吗？没有眼睛的读 u，我们闭上眼睛试一试，没有眼睛只能感到世界一片乌黑，所以没有眼睛的是 u。u 加两眼变成

12、 ，因为小鲤鱼有两个小眼睛。加上声调的它们又怎么读呢？请小老师带度四声歌并做动作。我们也把它们送回家，知道它们住在四线格的哪一格吗？怎样把它们写漂亮（范写）学生描红，跟写。齐读带声调的 i、u、。第二课时一、复习抽读卡片，复习带声调的单韵母；然后齐读。二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。今天，我们介绍一个汉语拼音的大家族，你们知道是哪个家族吗？对，就是声母，它们派了两名代表来和我们一起上课。、（课件）“我叫大 y，我叫大 w，你们能在图中找到我

13、们吗？、你们能帮我们找一下同名同音的韵母朋友吗？、齐读y、w三、连线练习1、y i w u、教读儿歌：大 yy，小 ii，大 y 小 i 在一起，组成整体认读音节 yi。大 ww，小 uu，大 w 小 u 在一起，汉字注音就读 wu、y 还可以和谁相连呢？yu 猜一猜怎样读？小的眼睛不见了，这是为什么呢？你能想像一下，编个故事吗？教读儿歌：小 见大 y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念 四、“听指挥”游戏分别贴出 yi、wu、yu，老师拍一下手掌读第一声，拍两下读第二声，如此类推。小组比赛，比一比哪个反应最快，又读得最准。五、教写 y、w板书设计： 教学反思：汉语拼音bpmf南沙小学 李玲【教学时间】

14、3课时【教学目标】知识与能力1学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 3.认读3个生字,正确读词提高识字能力。过程与方法根据学生已有的知识水平，在教学中采用尝试教学法，游戏激趣法以及情境教学法等，给孩子活动的空间和时间，让他们快乐学习。情感态度与价值观初步感受学习拼音带来的乐趣与好处，感受家庭生活的温馨。【教学难点】正确区分“ b p”,学习带调拼读【课前准备】拼音卡片、拼音课件、小黑板【教学过程】（一级备课）具体教学过程（二、三级备课）修改意见第一教时一复习导入： 师：小朋友们，我们已经学习了个单韵

15、母（出示卡片复习）。接下来我们来做一个猜谜游戏。老师读得时候不发出声，大家能猜出我读的是哪个单韵母吗？（意图：旨在强调正确的嘴形） 二创设情境，学习“” （一）指导看“情境图”，通过谈话引出有关声母：爸爸妈妈带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“”（出示卡片）。他们看大佛要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“”（出示卡片）。小朋友看到大佛很好奇，就想用手去摸（出示卡片）。这时候，旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护，不能用手去摸！”这就是“广播”的“”。（出示卡片） （意图：旨在从整体上把握本课的识字内容，创设情境，学生能够在潜意识中认识） （二）教学 “”

16、 示范跟读：发音要轻短，气流比较弱（拿一张薄纸做实验） （技巧指导：就是把广播的播读得又轻又短） 学生示范：请发音正确的小朋友当小老师。 学生对纸练习。 记忆字形（启发学生看图）： 图中的什么像？天线像是一竖，收音机像右半圆。 用顺口溜帮助记忆：右下半圆我听广播 （注：一定要注意强调声母与韵母读法上的根本区别） 学习和的拼读方法 看图引出：图上写着什么数字啊，靠着的是谁？ 拼读技巧：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰，拼成一个音节： ，猪八戒，咧嘴笑哈哈。 ，小朋友，拔个大萝卜。 ，弓箭手，不忘练打靶。 ，江河里，努力修大坝。 （旨在增添意趣，快乐学习） 课间操：拔萝卜歌，边唱边做 （三）教学“”

17、 示范跟读：发音要轻短，气流比较强、 （技巧指导：就是把山坡的坡读得又轻又短） （拿一张薄纸做实验，让学生看看与发音的区别） 学生示范：请发音正确的小朋友当小老师。 对比读：可以用纸体验，也可能对着掌心，体会送气与不送气的区别。 记忆字形（启发学生看图）： 图中的什么像？小红旗。 用顺口溜帮助记忆：右上半圆小红旗迎风飘， 三指导书写“”“” 师：刚才我们已经学会了的读音，与它们交上了朋友。现在我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮。 （注：书写虽然在幼儿园学过，但缺少一种规范性和严谨性。此时言语的激发对学生二次兴趣的提升与学习效应尤为重要） （一）出示课件：“”“”观察它们在四线格中的位置，让学生

18、说说应该怎么写，要注意些什么？发挥他们的主观能动性。 （书写注意点：两个声母的竖不要与第一线、第四线碰到） （二）学习新笔画：右半圆 （三）学生书写：注意对写字姿势与握笔姿势的强化 （四）书写展示：亮化优点，注意比较。 四作业： 趣味作业：找一找身边还有哪些东西像“”“”，做卡片 常规作业：练写声母“”“” 第二课时一复习导入： 反馈上节课留下的作业。 听音举“”“”：注意听，老师发哪个声母的音，你们就举哪张卡片。看谁听得准，举得快。 拼读的四声，试读的四声。 二教学“” （一）学习“” 看图说话引出“” 师：图上的两个小朋友在干吗？（捉迷藏也叫摸瞎）（副板书：摸及拼音）（意图：可以增加随文识字。随意识字有时比有意识字效果好） 师：谁能用“摸”字说一句话。 引：摸字的声母就是“” 请优等生根据学法迁移读“” （因为幼儿园已有基础，应该还他们展示的机会，也满足他们的表现欲） 示范读：发音时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。 练读：开火车读 记忆“”形：说说怎样记住“”。（允许多种答案） 姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞两扇小门 指导书写： 认识基本