燕子专列教案

1、燕子专列教学设计一、教学目标1、知识与能力：正确、流利、有感情地读课文，了解课文主要内容。2、过程与方法：通过自主探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。3、情感、态度、价值观：体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。二、教学重难点教学重点:通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。三、教学过程第二课时一、创设情境，激发怜爱之情1、课件出示燕子中的第二段师生齐读师：同学们，就是这为春光增添了无限生机的小燕子

2、，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。2、师出示课文第二段1）、生自由读一读2）、你从中读懂了什么？燕子当时是什么样的处境？师引导学生体会燕子所面临的困难寒冷、饥饿、疲劳，然后有感情的反复朗读这段话。师：燕子飞跃了无数的高山、大河，长途跋涉，此时此刻，他寒冷极了，饥饿极了，疲劳极了，正濒临死亡，读到这儿，你的心情怎样？（难过，伤心、同情、着急）让我们带着这样的体会再来读读这段话。二、层层研读，感悟关爱之情1、生选择自己喜欢的方式读课文，用心读，画出自己最感动的句子。2、交流1)听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。A、谈谈怎么打动了自己B、

3、读出自己的感动C、师生合作，品读句子感受“纷纷”，说说自己仿佛看到谁走出家门去寻找燕子。师结合学生所说的内容，进行反复的朗读训练。师：我们仿佛看到（ ）走出家门，生：冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。2）“一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”A、引导看图，体会环境的恶劣，体味小贝蒂种种的不在乎。师引导：大雪纷飞，天气寒冷，小贝蒂可能会被冻得（ ），但她（ ）；山上白雪皑皑，山路走起来会很滑，小贝蒂可能会（ ），但她（

4、 ）；为了找到更多的燕子，小贝蒂可能顾不上（ ），但她（ ）。B、那么，此时此刻，你要对小贝蒂说什么？提供关联词让学生进行填充说话，如：“虽然但是”；或者是“尽管还”。也可以提供排比句式，如：小贝蒂不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎（ ），只在乎（ ）；也可以是，小贝蒂忘记了（ ），忘记了（ ），忘记了（ ），只把（ ）放在心里。C、感情朗读这一段3）、“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。”引导学生感受瑞士政府的了不起。3、感情朗读最后一段师：政府，居民，小贝蒂他们疲劳着燕子的疲劳，饥饿着燕子的机饿，寒冷着燕子的寒冷，在乎着燕子的一切，而这在乎，就是对生命的热爱和尊重啊！爱，真的是一种神奇的语言，它在燕子和人类之间架起了友谊的桥梁，是爱，将燕子送上了专列！（板书 ： 燕子专列 在“专列”的外边画上心形）让我们一起深情的为燕子送行，为它们祝福吧！（齐读最后一段）三、拓展延伸，升华博爱之情师：瑞士是一个美丽的国家，那儿的人们充满了爱心，他们用自己的实际行动证明了任何动物之间是平等的，那么，在我们中国，人和动物之间的和谐也是越发的明显，让我们一起看这份资料。（台