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文档简介

1、.小学?去年的树?教案一、教学目的【知识与才能】学会本课4个生字，理解文章所讲的故事。【过程与方法】学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受课文情感。【情感态度与价值观】培养学生珍惜友谊，信守承诺的良好品质，体会人和物之间的互相依存、和谐开展。二、教学重难点【重点】理解课文内容，感受童话的兴趣以及体会鸟与树的友谊。【难点】感受鸟儿对树的真挚友谊，体会鸟儿对树的情感。三、教学过程一创设情境，导入新课导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟悉或喜欢的童话故事，这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的兴趣;另一方面是为了锻炼学生的口语表达才能。板书标题二初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。屏幕

2、出示生字词，指名学生读一两个即可2.学生朗读课文考虑：本文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?每部分主要讲了什么内容?明确：写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言，去寻找好朋友“树并为它歌唱的事情。可分为三个部分，第一部分第1自然段树与鸟儿是好朋友，鸟儿天天为树唱歌;第二部分第24自然段鸟儿分开树到南方过冬，容许明年春天继续为树唱歌;第三部分第517自然段写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处寻找，最终实现了自己的诺言。三抓住重点，理解道理1.这篇童话一共有几次对话?怎样通过对话推动故事的开展的?小组讨论明确：共出现四次对话。第一次对话，鸟与树，约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，第二次对话是鸟与树根，鸟向

3、树根询问树到什么地方去了，树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了。第三次对话是鸟向门打听树的去处，门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落，小姑娘告诉她“火柴已经用光了，只剩下用火柴点燃的灯光。这四次对话，分别就是本篇童话的起因、经过和结果。2.在小鸟与大门的对话中出现了哪些动词?表达了作者怎样的感情?明确：作者运用了“切、做、运、卖四个动词描绘了树的动向。表达了作者对树变成火柴的不幸遭遇的可惜之情，表达出一种感伤。3.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。和“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。这两个句中出现了两个“看字，请

4、谈一谈你对两个“看字的理解。明确：前一句中的“看字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想，树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。后一句中的“看字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想，朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有时机给你唱歌了。表达鸟儿无尽感伤。四拓展延伸，理解难点鸟儿飞走后会想些什么呢?尽情畅所欲言吧!提示：开放性问题，言之有理即可。五总结全文，深化中心可根据时间进展删减读完本课对你有什么启发?明确：要向课文中的鸟儿一样，珍惜友谊，信守诺言。六课后作业写作练习：学完这篇课文后你想对鸟儿说什么，请写下来下节课和同学们一起交流分享。四、板书设计五、教学反思本篇课文是童话，在教学时应该更多的将学生带入文本当中来，在教学活动设计时应该让同学们进展分角色朗读，通

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