湘版美术教材 四年级下册第二课(变形的魅力 3课时)

1、湘版美术教材四年级下册第二课第二课:变形的魅力(3课时教学目标1、学习人物变形画的表现方法,了解生活中的事物变形现象,认识美术创作中的变形及变化表现手法。2、能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发现想象与个性化创造的能力。3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情感。教学重点透过变形现象,寻找变形的规律与特点。教学难点通过对事物整体外形变化的关注,创造独特的新形象。教具准备课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。学具准备彩色作业纸、2B铅笔、第一课时哈哈镜教学过程(一课前延伸:沟通交流师:孩子们,能和你们一起上课,心里特别高兴!真想永远记住

2、你们,你们想永远记住老师吗?生:想!师:好!现在,我仔细地观察你们,你们仔细地观察我,我们彼此永远地记住对方。(师走下讲台,摸学生,并说出多个学生的特点:你的眼睛真大!你的小鼻梁真高!你的眉毛真浓!师:记住你们的特点,我也就永远地记住你们了,你们记住老师了吗?谁能说出老师的特点?不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。师及时进行评价:你看得真仔细!一下子就抓住了主要特征!师(总结:孩子们,通过观察,我们认识了彼此;通过观察,我们认识了世界,增长了知识。由此可见,观察是一种很重要的学习能力,同学们都要注意培养自己用心观察的能力。今天我们的学习就与观察密不可分。好,上课!(二课堂探究1、猜图激

3、趣,观察发现,导入新课(1课件出示教材第一幅图片(苏州千灯镇水中倒影图片师:先请同学们用心观察,你们有什么发现?生:是房子在水中的倒影。师:当房子倒映在水中之后,发生了什么样的变化?生:房子变得弯曲了。生:房子变得模糊了。(2课件出示教材第二幅图片(玻璃幕墙里建筑物的变形图师:请同学们边看边想,这又会是倒映在哪里的图像呢?生:是映在玻璃上的。生:是在窗子上的。师:孩子们,这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时,它有变化吗?没有!这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上,每一块玻璃都有一定的倾斜度,所以,景物倒映在上面时,会发生一定的变化。其实,只要你用心观察,你会发现生活中处处存在着变形的现象。2、自主学

4、习,观察现象。课件出示:我思考,我快乐:生活中你还在哪里见过这样的变形现象?生:哈哈镜前人的形象发生了变化。生:汽车后视镜里人的形象发生了变化。生:透过盛水的杯子,发现杯子里的筷子像折断了一样。生:透过鱼缸看见鱼好像变大了。学生回答后,课件出示生活中常见的变形现象。师总结导出课题:是呀!这些变化的现象在我们的生活中无处不在,也正因为有了这些变化,我们的生活才平添了几分魅力。同时,它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课,我们就一起大胆地进行创造,体会变化的魅力。板书课题:变化的魅力3、合作探究,感受变形带来的趣味,探究变形的特点与规律。利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏,探究变形的特点与规律

5、。利用已知的变形方法,进行创作尝试。师:先和同学们做个小游戏,轻轻地拿起你面前的小袋子,从里面拿出我们的教具。师拿出凸面镜,请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗?变成什么样子了?生:脸变得鼓起来了。生:眼睛和嘴巴变大了。师:大家知道这叫什么吗?这就是凸面镜,我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。师:举起你面前的凸面镜或者小勺子,举得稍高一些,和头平齐,把它从远处慢慢地往前拉近,看看你的脸型和五官分别有什么变化?生:脸变长了。生:鼻子、嘴巴变得特别大。生:鼻子、嘴巴都变长了。生回答的同时,师在实物投影仪下板画。让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。师

6、:请同学们拿起笔,在白色的作业纸上,添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。4、精讲点拨,评价反馈。师:选择画的效果好的同学的作品,让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。生:我的眼睛变得特别大,所以,我突出了这个特点。师:从这里我们可以看出,变化时我们要把握的要点是什么?生:抓住人物的主要特征进行夸张。师:对,变形时,我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点,进行夸张。(完成板书5、巩固训练:提出作业要求,完成作业。师:现在我们就用这些表现方法,抓住你好朋友最与众不同的地方,完成今天的作业。作业要求:观察小组内好朋友的脸,捕捉他的特征,用变形的方法画出他的脸。6、展示作业,多元评价。学生完成作

7、业后,贴在黑板上预先制作好的相框内,效果很好,评价时抓住以下两点:先让学生猜猜画的是谁?从哪儿看出来的?让被画的同学提意见,做哪些改正会更好。7、教师小结,拓展延伸。第二课时黑白变形教学目标:1.运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果,画一幅自己喜爱的黑白画2.了解黑白画的构成方式。教学重点:运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果,画一幅自己喜爱的黑白画教学难点:运用点、线、面疏密组织的技巧,处理黑、白、灰的变化效果。学具:彩笔、油画棒教学过程:一、感受黑白画1.猜谜导入:(谜底:螃蟹2.了解螃蟹的形态、特点,激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹,重点欣赏装饰画螃蟹,感受

8、其美感。3.导出课题:我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果,而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的,所以看上去显得那么丰富。你们知道这种独特的黑白色彩的画叫什么名字吗板书课题。二、了解黑白画1.出示范画:请大家仔细观察,选择你感兴趣的花纹,找出画面当中黑、白、灰的变化方法。2.得出结论:点、线、面的疏密变化、排列搭配,形成画面不同的黑白灰效果。三、探究黑白画1.探究黑、白、灰的效果:黑、白、灰是黑白画的三大要素,黑、白第三课时鸟之王教学目标:1.了解飞鸟的基本特征和凤凰形象的来历。2.参照凤凰的产生方式,参考相关自然之鸟想像画出新的鸟之王形象。3.增强学生对自然生态环境的

9、关注和对鸟的保护意识。教学重点:了解鸟的基本特征,启发学生大胆想象组合,创造心中鸟之王的形象。请把你的教学难点:创造出有特点、漂亮的鸟之王教学过程:一、导入1、组织教学。2、师:大家会画鸟吗?(学生纷纷举手并示意会画那么手指举起来在空中认真地画一只鸟吧!3、师:吹一下,空中的鸟都飞走啦!(学生很快乐的像真的放飞小鸟一样,进入情景4、师:那老师要请大家说说,你刚才都画了鸟的哪几个重要部分?学生相继举手发言后,教师归纳并小结鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。(课件展示不同鸟的形象并指出各部分。二、讲授新知1、师:同学们,我们今天可不是画一般的鸟,而是要通过想像创意画出鸟之王。 （板书：鸟

10、之王） 2、讲述中国的传统鸟王凤凰的相关知识。凤凰是现实 生活中的鸟吗？不，是理想的鸟的形象；那它是怎么来的呢？是 鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体；有灵性， 是仙鸟；也分雌雄。羽翼丰满美丽，形态灵健，人们赋予了它吉 祥的寓意，常用来象征祥和瑞气与高贵。是鸟中之王，有王者风 范。 （课件展示凤凰图案给学生欣赏） 3、在自然界当中，你认为哪种鸟是鸟王呢？为什么？ 学生发言 ： 教师小结：不管是老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤、鸽子、 海燕，它们或有美丽的羽毛，优雅的体态，或者善于翱翔，或威 猛，或代表美好意愿，各有所长。 4、欣赏课件，感受自然中的百鸟之美 三、发挥想像 1、那么在你心

11、中完美的鸟王是什么样的呢？ 音乐渐响起： 维也纳森林用听想像并感受百鸟等待鸟王 的到来，到鸟王挥动丰满美丽的羽翼翩翩飞入鸟 腾共舞的场景 师：你看鸟王集许多鸟最突出的优点来啦！ 2、课件欣赏展示： 鸟之王学生优秀范画数幅 给学生以启示和参考 四、开始作业 1、提出作业的具体要求和注意事项： 构图要丰富饱满，鸟王太弱小可不行。 集美丽威猛于一身。最后添加有关背景。 2、教师巡回观察，发现问题进行个别指导。 五、阶段评价 （强调组合） 群，众鸟欢 1、表扬并展示作业过程中画得较好的。 （可将构图好，组合 好的阶段性画面放到投影仪上投影展示）在指出优点的同时，指 出其中存在的不足。及时提示帮助较差学生解