语文必修四专题三版块一苏教版《声声慢》最新同步教案19

1、语文必修四专题三版块一苏教版最新同步教案声声慢最新同步教案19教学目标 一. 知识教育目标 1 . 了解李清照的生平与创作 2 . 鉴赏李清照作品的婉约派风格 二能力培养目标 1 了解作品风格与社会环境个人遭遇的关系 2 体味词作中的意象和由意象营造的意境以及词句中凝聚的感情 三德育渗透目标 在词的艺术境界中陶冶美好的情感     教学重难点：1体会词人前后期作品中的别样“愁”情;         

2、0;    2了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系;              3中国古典诗词中常用意象的特定属性。 教学方式：对比阅读教学、探究学习 课时安排：一课时 一导入：出示幻灯片1，对联：大明湖畔，趵突泉边,故居在垂柳深处；金石录里,漱玉集中,文采有后主遗风。(李清照)     (此对联为郭沫若手书,李清照纪念堂位于趵突泉公园东北隅漱玉泉的后端)   

3、60; 出示幻灯片李清照自画像,  引出如梦令、醉花阴： （师） 画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散。正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？（“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”出自李清照的如梦令）     出示幻灯片2：如梦令文字 问：此词写了词人怎样的感情？（乐。写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。然而，这样的心情是否贯穿她生命的终始呢？）  &#

4、160;  出示幻灯片3：醉花阴文字 问：此词表达了词人怎样的感情？愁         什么样的“愁”?离愁     插入李清照生平简介（先让生回答师做最后总结）     出示幻灯片4：李清照简介 明确  南渡是李清照人生的分水岭。    （前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐

5、，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？NO，应该是你吟诗来我作对。赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。    （后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。  

6、60;  李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。     出示幻灯片5：知人论诗  (其人其诗)     今天我们一同走进她后期的一篇的作品声声慢     出示幻灯片6：声声慢文字 二朗诵，初步感知词人别样愁情 1. 一男生读, 一女生读,  全班齐读 2. 听录音：一同感受这首词中作者的情感

7、。 3. 自由品读一分钟,感受词的意境 出示幻灯片7：品读提示1).联系词人的生活遭遇来品读                     2).抓住词中选择的意象来品读 三.鉴赏声声慢  1. 问：读了这首词你读出了什么？(愁情)   词人又是如何将抽象的愁丝具体化的?  (借助意象)    

8、 出示幻灯片8：意象释义 2. 找出意象：学生找出并回答。     出示幻灯片9：词中六意象 （酒.，风，雁，黄花，梧桐，雨）       3.分组讨论鉴赏：抓意象分析愁情     王国维在人间词话中说：“一切景语皆情语”           小组讨论,答题提示：如  我要品析的是“风”这一意象,词中句子:怎

9、敌它晚来风急。我觉得风在这首词中蕴涵了作者的情感,想到其他诗词中写到这一意象的句子有 (1) 第一组：酒   代表发言     出示幻灯片10：酒     问：为何说是“淡酒”？并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。     出示幻灯片11： 一些关于酒表示愁情的诗句。     后师明确：最初饮酒是乐事，要与神

10、灵共享或用以招待客人；一边饮酒一边做游戏这在宫廷宴会谁最常见。             （“清风徐来，水波不兴，举酒嘱客，诵明月之诗，歌窈窕之章”）     （苏轼赤壁赋“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之”）     到了汉末，天下动乱，连年战争，人的生命朝不保夕，古感慨良多，如“酾酒临江，横槊赋诗”的曹操就发出“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康”的感慨。这种

11、忧是时光流逝而未建功立业的苦痛。最终这种“忧”也不能排解“忧从中来，不可断绝”。     唐朝是诗歌创作的高峰期，酒的消耗与诗的产量成正比。“李白一斗酒出百篇”，可以说李白的诗是一篇篇醉出来的。“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”     艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯                      

12、;                 杜甫登高（身世之愁，亡国之恨）     主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，     醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月白居易琵琶行（离愁）     都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发        

13、60;                                                  &#

14、160;           柳永雨霖铃（离愁） 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。                               王维送元二使安西（离愁） 得出结论：酒是“愁”

15、的象征 (2) 第二组：风  代表发言     出示幻灯片12：“秋风”意象  “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”; “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”;“万里悲秋常作客，百年多病独登台”;“自古逢秋悲寂寥”;“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。      得出结论：秋风渲染愁情。 (3）第三组：雁  代表发言   “过雁”意象分析。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”    

16、60;问：为什么作者看到过雁会“正伤心”？     因为“却是旧时相识”这正是伤心的由来。本该北归的大雁却向南飞来，而词人当时也正在南方避难，真可谓有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。然而这过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗？（一剪梅：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”）过雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了。所以看到过雁不禁悲从中来。     出示幻灯片13：“过雁”意象     鸿雁传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡

17、夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。晏殊浣溪沙：“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”     得出结论：归乡之思  鸿雁传书 (4) 齐读上阕,再次体会. (5) 下阕：由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情。 (6) 第四组：黄花  代表发言 出示幻灯片14：黄花意象 “满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?”     史正志菊谱：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花。”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦” 

18、;                                 醉花阴     这两句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到这里，作者的感情已渐渐融入到了

19、落花之中。     详析“雨”意象，略析“梧桐”意象。“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。杜牧清明     渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新王维送元二使安西     寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤王昌龄芙蓉楼送辛渐     夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来陆游十一月四日风雨大作（壮志难酬之愁） 林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”  李煜相见欢（亡国之愁） (7)自由回答：梧桐

20、60; 雨        出示幻灯片15 ,16：梧桐及雨意象 梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。      “秋雨梧桐叶落时”白居易长恨歌：       “梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明”                                                  &#