简论高职商务英语专业技能型人才实训教学

1、内容摘要实训教学,作为商务英语专业技能型人才培养的实践教学的重要环节,它对培养学生的基本能力和基本技能起着至关重要的作用,应该得到高度的重视。本文围绕职业院校技能型、应用型人才的培养目标,按照“以能力为本,注意基础训练,强化实践技能,培养综合能力”的教改指导思想,以技能型人才实训教学为切入点,通过多年来进行商务英语技能型人才实训教学的实践来探索一条商务英语教学的新思路。关键词商务英语专业 技能型人才 实训教学 随着中国加入世界贸易组织以及中国经济的快速发展,对高层次复合型国际商务人才的需求越来越大,越来越迫切。商务英语专业作为培养国际化人才的专业之一,不但要教给学生扎实的英语语言知识

2、与国际商务知识,更要注重培养学生的英语语言技能与国际商务操作技能。我院国际商务系按照“以能力为本,注意基础训练,强化实践技能,培养综合能力”教改指导思想,在技能型人才实训教学的实践方面进行了一些有益的探索。实训教学的主要目的是培养学生的实际应用能力,在制定教学计划时必须以能力培养贯穿教学全过程,并在教学计划中占有较大比重;基础理论教学做到以应用为目的,以必需、够用为度。实训课程可单独设置,商务英语论文以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。根据以上原则,我们对商务英语专业技能型人才的实训教学从实训课程设置、师资队伍配备、实训教学条件、实训教学方式等方面进行实践与探讨。(一)商务英

3、语专业实训教学的课程设置1、商务英语专业人才培养目标及专业技能商务英语并非简单的“商务+英语”,它是一个极为广泛的概念,所涉及的领域包括经济、科技、法律、管理、信息沟通等,是一种语言与国际商务技能相结合的专业,具有很强的专业性、知识性和实践性。根据商务英语专业的这些特点,结合人才市场的需求,我们制定了商务英语专业人才培养目标:培养外经贸行业所需要的具有扎实的英语语言基础知识,较强的英语听、说、读、写、译综合技能,掌握国际贸易基本理论和基本技能,熟悉WTO基本规则,具有使用英语进行国际商务基本运作能力的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才,在企事业单位和跨国公司从事业务、报关和一般管理

4、工作,并根据该培养目标确定“商务英语交际技能、进出口业务操作技能、商务函电写作技能、外贸单证制作技能”为专业技能来进行实训教学。2、商务英语专业实训教学的课程设置按照原国家教委关于高等职业学校设置问题的几点意见中对高职课程设置的要求:“实践教学课时一般应占教学计划总课时的50%左右,教学计划中规定的实验、实训课的开出率在90%以上;每个专业必须在校内拥有相应的技能训练、模拟操作场所和稳定的校外实践活动基地”,据此,我们设置商务英语专业主要的实训课程有:(1)商务英语系列课程本系列课程包括商务英语I和商务英语II,是一门训练如何运用英语进行商务活动的课程,教学从获取信息入手,把语言学习融于信息的

5、处理之中,突出对学生商务英语会话技能的培训,以培养学生运用中级英语从事各种商务活动中的能力。本课程是获得剑桥商务英语证书必修课程。(2)国际商务函电课程该课程教学内容以国际贸易流程为主线构建,涵盖建立业务关系、询价、报盘、还盘、订货、支付、包装、装运、保险、索赔等磋商环节,主要教授信函的行文结构、外贸专业词汇及语言文体等特点,让学生系统地学习、掌握外贸英文函电写作及处理技能。该课程翻译技能、商务谈判技能、国际贸易知识及计算机操作技术在函电写作中的恰当运用。(3)进出口单证实训课程本课程训练学生如何制作与审核进出口单证,包括进出口、报关等方面各种进出口单据的制作技巧。(4)进出口业务操作实训课程

6、该门课程的实训是商务英语专业教学计划中的综合实训课程。它以商品进出口贸易为实训对象,对我国的对外贸易方针政策和国际贸易惯例为指导,以外贸函电和单证为媒介,训练学生在商品出口操作中应掌握的基本知识与基本技能。通过实训,使学生掌握进出口业务工作的基本环节,掌握外贸合同的各项交易条件,并能比较熟练的进行合同条款的谈判及外贸合同的签订与履行工作,同时对违反合同的现象能预作防范并能妥善处理好索赔、理赔工作。(二)商务英语专业师资的配备只有配备良好的师资队伍,实践教学才能得以圆满实施。本专业计划进一步优化和扩大实践教学师资队伍,对实践课程教师和实习、实训指导教师的要求如下:具有扎实的英语语言功底,具备某方

7、面专业知识(如商务管理、外贸、金融、会计、法律等)和丰富的企业工作经验的复合型人才,或具有硕士以上学位,并同时拥有教师资格和其他技术资格的“双师型”人才。只有具备语言、商业知识、商务技能的老师,在课堂上才能传授给学生商务英语方面的知识,更能辅之以大量的商务知识和商务技能的讲解,因此,必须不断提高教师的理论水平、技术应用能力和实践能力,使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平,又具有较高的专业实践能力和丰富的实际工作经验,这是搞好“双证书”教育的基础和保证。几年来,我们采取一系列措施鼓励教师特别是中、青年教师进行实践,使他们成为既精通理论知识,又熟悉技能操作的双面手。同时,还从相关企业、事

8、业单位聘请部分兼职教师或客座教授,以充实师资队伍。现已基本建立起一支结构合理、素质优良、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的“双师型”教师队伍,成为实施“双证书”制度有力的支撑。目前商务英语专业80%的教师为双师型教师,这些教师在前沿工作岗位上有丰富经验,有超强的实用操作能力,能够直接指导学生进行实习实训,使学生获得强有力的职业竞争力。(三)实训教学条件1、实训教材建设(1)自编教材根据人才就业需要,结合学生实际情况,在总结多年教学实践的基础上,商务英语专业教学组自编出版了诸如实用进出口英语函电、实用进出口单证、实用外贸英语会话等合乎高职高专院校商务英语教学需要的系列教材,实训效果显著。(2)引进教

9、材引进国外原版剑桥国际英语教程,培养学生的英语交际能力。2、商务英语模拟实训室的建立商务英语模拟实训室的建设以国际贸易运作为切入点,建立与实际业务运作连接的企业运作模拟环境,使学生在此模拟环境中借助电子技术和英语熟悉国际商务运作方式和提高语言应用能力。我们建立了国际贸易模拟博览会、模拟外贸公司等实训室。一方面充分利用各实训室和仿真教学软件,加强综合实践技能的训练,培养学生的思维表达能力、运用知识分析研究技能、团队合作技能、现代信息技术应用技能等,提高实践教学效果。同时,以双师型队伍建设为基础,细分并充实实践教学内容,吸纳新型实践教学方式方法,开辟适合商贸实训教学新场所,并建立一套新的运行机制,

10、逐步形成具有商务英语专业特色的将专业技能、综合技能训练有机结合的全真实践教学模式。比如:在实施进出口业务操作实训教学时,我们引进购买了南京世格SimTrade外贸实习软件。2 / 6每个参与SimTrade外贸实习平台虚拟贸易的学生都将按照实习计划扮演进出口业务流程中的不同当事人,从而共同组成了模拟贸易环境。通过这样相互竞争和协作的角色扮演,他们将面对出口商、进口商、供应商甚至银行的日常工作,从而熟练掌握各种业务技巧,体会客户、供应商、银行和政府机构的互动关系,真正了解到国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式。最终达到在“实践中学习”的目的。(四)实训教学方式1、实训方式实践形式多样:通过模

11、拟博览会提高学生洽谈能力;通过模拟贸易公司提高学生签约制单能力;通过案例分析丰富学生认识问题和解决问题的能力。在实践中,我们采取了3种主要的实训方式:(1)校内学习实训。一年级以配合理论教学的实践教学为主,实训教学安排一定时数的认识性操作,增强学生的感性认识,培养学生的专业兴趣;二年级在安排实验教学的同时,安排一定比例的实训教学,对学生进行专业训练,使其初步掌握各商务活动的主要环节,达到能熟练应用专业知识;三年级学生以实训为主,结合专业课程,边学习、边实践、边探索,在运用的过程中掌握实际操作能力。具体方法是,商务英语专业的学生一年级着重学习相关的理论知识,开设实训课,使学生能基本对所学专业有个

12、初步的认识,了解专业培养目标和自身应具备的专业素质;二年级按实际操作要求,进行商务活动的实践锻炼,初步掌握商务活动的各个环节;三年级结合所学专业知识,实行实际操作和实际专业能力与实训成绩挂钩,同时,针对商务活动过程中的具体实践问题写出毕业论文。这种教学方式,使学生参加实践。使毕业生真正成为一个既熟悉业务技术又精通商务管理的全面手。(2)校外实习实训。在学生完成基础和专业实验实训后,将学生直接安排至将来从事的实际工作岗位见习实训。通过岗位见习实训,转变角色,解决实际商务活动中的问题,培养了学生的综合技能,提高了学生的综合素质,缩短了学生从学校走向社会“后熟期”。同时,组织和鼓励学生参加各类交易会

13、和商务会展,既可以学习了解相关商务工作,又有机会接触外商,提高口语能力和人际沟通技巧。(3)“职业资格证书”实训高职是以能力为本位的教育,是以培养高级应用型、技能型人才为目的。教育目的和教育内容的职业性及教学环节的实践性是职业技术教育的本质特征。基于这种认识,学院明确要求学生在完成学科教育的同时完成职业技能培养,学生在毕业时取得“双证书”,既毕业证、计算机证、英语等级证和相关专业的职业资格证书。因此,“职业资格证书”的实训可以通过社会上组织的各种活动,特别是学生在暑假职业培训过程中,获得相关职业内容,可以在职业素质和职业道德教育等方面进行职业总结。在单证员资格实训中,我们邀请外贸公司单证人员讲

14、授单证制作、审核工作的相关内容和技巧,使学生受益匪浅,增强了职业意识和现实感。2、实践教学评价与考核实践技能教学应采取教学训练与考核相结合的方式。因此,我们建立了操作性较强的商贸职业能力评价体系,评价体系分成两部分:一部分直接与国家资格证书考核相对应,以职业资格的要求为评价标准。为此,选定了紧贴专业的至少两个职业资格证书作为必考项目,如单证操作员、跟单员和外销员等,使职业能力培养与国家职业资格证书有机结合;另一部分是自定的测试项目,由学校根据专业职业岗位(群)的能力要求设计测试程序,并给测试指标分配权重,建立评价标准。采用抽测、口试、现场操作、面谈、自评、提交案卷分析报告、书面答卷等形式进行考

15、核。在实践教学的考核上,我们强调要严格按照实训教学大纲和项目单中规定的考核标准进行,注重过程考核和综合能力测评,以确保实训教学的质量。通过实训教学,学生对三年的专业知识有了系统的认识,既强化了所学的专业知识,又通过这种模拟练兵,培养了学生在未来实际工作中的职业能力,使学生既具备上岗就可以较好地上手工作,又有可持续发展的能力。目前我系商务英语专业实训场所和实习基地的开无忧论文代写发工作还有很大的发展空间,“双师型”师资队伍的建设水平还有待提高,这些都将是我们今后工作的重点。我们深刻意识到,做好校内(外)实训实践教学工作是一项艰巨而“痛苦”的工作,但它对提高学生的应用技能将会收到立竿见影的效果,会

16、对我们以后的教学、实训体系的建立产生积极的影响。 参考文献:1赵龙章.加快教学改革步骤着力培养创新人才.2潘伟洪.谈高职教学创新.职教论坛.2003,(10).3武士勋,张海燕,邓西录.高职学生综合能力培养及其实施方案.教育与职业,2005,(11).4刘润清.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究M.外语教学与研究出版社,2004.5徐鲁亚.“商务英语”的学科定位与实践教学J.民族教育研究,2005(6).6陈勇,肖云南.商务英语课程设置的理念及教学目标确立的问题A.中国商务出版社.2004.7戴灿宇.英语(商务管理)专业教学改革初探J.暨南学报(哲学社会科学版),1998,(4).8俞仲文

17、.深圳职业技术学院的实践与探索.9Http:/10马捷.高职教育特点及发展趋势.中国矿业大学.11王明伦.高职教育课程设置定位研究.江苏省职业技术科学研究中心.12管俊.对商务英语专业教学改革的探讨J.南京工业职业技术学院学报,2004,(4).论文格式论文的标准格式word:毕业论文格式论文论文网代写论文论文代写代写留学生论文代写硕士论文代写MBA论文论文发表代写博士论文代写英语论文代写澳洲assignment：代写澳洲论文：英国论文代写代写英国assignment：代写essay：代写英语论文英语论文格式论文/论文网http:/www.51lun

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