《认识公顷》教学设计五年级数学教案认识公顷教学设计.doc

1、认识公顷教学设计-五年级数学教案 认识公顷教学设计认识公顷教学设计-五年级数学教案合肥市蜀山小学 夏登梅教学内容：苏教版义务教育教科书数学五年级上册第16页例8、“练一练”，第19-20页练习三10-13题教学目标：1、使学生认识常用的土地面积单位公顷，了解1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行平方米和公顷间简单的换算，初步学会以公顷为单位计算土地面积。2、使学生能联系熟悉的生活场所体会1公顷的大小，能说出或估计现实生活里1公顷土地的大概范围，建立1公顷的空间观念。使学生感受计量单位是根据实际需要确定的，了解土地面积通常用公顷作单位。4、在重视学生数学能力培养的同时，要关注学生

2、的评价反思，渗透爱祖国爱家乡的思想教育以及环保意识的培养重点难点：认识公顷的含义，感悟并体会1公顷的实际大小。会利用公顷与其他面积单位的进率进行初步换算。教学方法策略：谈话法、讲解法、提问法、发现法、自主探究、小组合作课题类型：新授概念课教、学具准备根据一些具体场所的大小，选择、准备学生容易感悟1公顷的素材。教学过程一、创设情境引入公顷1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。你能按一定的顺序说一说吗？【设计意图：复习旧知，唤起对已经掌握的面积单位的回忆，为新授知识点作铺垫。】2、出示例8图片：师：请同学们欣赏我国著名景点的一些图并读一读图片中的文字。提问：说说图片统计的主要是什么？

3、这里用的哪个新的面积计量单位？能想想这些地方为什么要用这个单位吗？根据例题提供的信息，你想提出关于“公顷”的什么问题？（组织小组讨论、交流。）3、指名小组代表提出问题，教师归纳收集问题并板书记录。(预设问题：(1)1公顷到底有多大？(2) 1公顷比学校操场大吗？大多少呢？(3)我们校园面积大约是多少公顷呢?(4)我们祖国的面积呢?)师：同学们提出的问题都很丰富，都想了解“公顷”的具体含义和有多大，其实这些问题的背后都与“1公顷有多大”有着直接的联系今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。（板书课题认识公顷）二、 认识公顷1、认识1公顷的含义谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？（

4、生1：我家到最近的必胜客店直线距离大约100米，生2：我家到最近的肯德基店直线距离大约100米-）【课堂生成，随机渗透德育。只要你留心生活中处处有数学，不过老师可不希望你们光顾这些不利于身体健康的快餐店！】那你知道我们学校哪里有100米长的距离吗？（100米跑道）如果以100米这样的跑道为一边，画一个正方形就是1公顷，你能想象它有多大吗？（课前铺垫1到100米跑道实地观察感受。）提问：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。2.师：板书：1公顷=10000平方米。公顷：hm3、课件出示：简单的单位换算【设计意图：本环节在于把学习主动权还给学生、让兴趣激发对新知的探究欲望、并促进合作交流的意识。】4、联系实际，体验公顷。（1）以100平方米推想。体会1公顷的实际大小。（2）以一个教室的大小推想。体会1公顷的实际大小。提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。（课前铺垫2到操场实地观察感受。）小组交流:让28个学生手拉手围成一个正方形，估计边长大约有多少米？要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求