妈妈我不是最弱小的教案设计

1、.妈妈，我不是最弱小的教案设计世外小学 沈建英教学目的：1、在阅读中，认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤;理解“纤弱、“滂沱大雨等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。2、能有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关心、互相保护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人的高尚情操。教学难点：理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关心、互相保护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人的高尚情操。教学过程：一、 情景引入，练惯用一二句话描写图画内容

2、。1、 创设情景，用一两句话描绘画面。看着这个情景，你心里一定有很多的话要说，你能不能用几句话描绘一下这美妙的画面。引导：直接说你看到。配乐画面：森林里，阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。2、结合画面学习生字“蔷薇这一丛丛粉红色的就是蔷薇花，出示：蔷薇花蔷薇是一种喜欢生长在路旁、田边的小花，花茎非常得纤细，花朵娇媚柔弱，惹人喜欢。 “蔷薇是个生词，出示“蔷薇加点谁有好方法记住它?3、齐读第二小节让我们一起通过朗读再次用心感受这样的美景。4、出示课题，理解作者。1在这样美妙的环境里，发生了一个美妙的感人的故事，故事的题目就是妈妈，我不是最弱小的一起读!板书： 10.妈妈

3、，我不是最弱小的2课题上的代表注释，告诉我们这篇课文的作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基，他写了许多爱的小故事，今天我们要学的这篇课文就是其中的一篇，相信一定能带给我们以启迪。二、初读课文，理解课文主要人物。1、反响预习。大家已经预习过课文了，课文中的这一家人，他们是父亲 母亲 托利亚 萨沙这两个人名我们也一起把它读好，注意读准平翘舌音。课题上中的“我指的就是这一家人中的萨沙一个才四岁的小女孩。 板书： 萨沙2、自读课文，理解梗概课题中还有一个“，好似是主人公萨沙说的话，她想对妈妈说什么呢?她们终究遇到了什么情况?让我们一起来读故事，理解内容。谁来把要求读一读出示自读要求：l 注意读准字音，读通句

4、子。l 小萨沙她们终究遇到了什么事?她们在大雨中互让雨衣，最后萨沙将雨衣和蔷薇一起共享三、学习课文1-3节，理解“大雨如注，积累表示雨大的词。1、指名读1-3小节，理解所遇突发情况1要理解整个事件的内容，先要把事情是在什么情况下发生的搞清楚，请xxx读一读课文的1-3小节，其他同学一起来考虑考虑。2交流板书： 突然 大雨如注2、学习第三小节，感受雨大。1谁来把文中大雨突然之间降临的句子读一读?1出示“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。“大雨如注的“注是说大雨就像?应该选择哪一个解释?集中;灌入;记载，登记。2指导朗读句子：板书：大雨如注A“大雨如注是说雨就像倒下来、灌下来一样，自

5、己读，读出“雨大。B全班一起,读出“雨非常大的感觉!3你还知道哪些描写雨下得很大，雨就像倒下来一样的词语呢?瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨“滂沱也是个生词，注意第一声一起念!你准备怎么记住?两字都是三点水，是形声字。水势浩大，形成水湾，形容雨非常大我们可以说“滂沱大雨，也可以说“大雨滂沱。齐读：来，一起读好这些词。4这些词都是与“大雨如注意思一样的词，都是描写下得很大很猛。请你选下面的这些近义词把这句话中的“大雨如注换掉，再来说说这句话。老师提醒大家，换了一个词后，要注意使句子通顺连接。自己先试一试。四、深化学习，指导概括在大雨突临时萨沙看到听到的内容。1、是啊，就在这大雨如注的突发情况下，小萨

6、沙看到了感人的一幕。那她到底看到了什么?听到了什么呢?板书：看到 听到我请男同学读第4节，女同学来读5-8节，一起来想一想。1交流让我们一起来交流。学生交流萨沙看到的，就引出第四节：是啊，第4节就向我们描写了小萨沙看到的出示第4小节师：请大家静下心来，仔仔细细地读读这一节，文中的两个“她“他分别指的是谁?师：直接引说：弄清楚了吗?我们一起来读?托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然妈妈并不怕淋雨;而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然托利亚也不怕淋雨。2这就是小萨沙看到的，这一段有两句话，你能不能用很简单的一句话来说。假设概括不出来我们可以用一个词，这就叫“互让雨衣。板书：互让雨衣3谁能连起来来说说出示：突

7、然，大雨如注。萨沙看到 ，4看到这些，小萨沙很不明白，于是，她与妈妈之间有了一段对话。我请同桌对读萨沙和妈妈之间的对话，然后说一说萨沙又听到了什么。师：哪一对同桌愿意来读萨沙和妈妈的对话，可以直接读对话。出示听到：突然，大雨如注。萨沙看到 ，听到妈妈告诉她 。交流预设：5指名引说：谁能完好地来说说小萨沙看到托利亚和妈妈互让雨衣，最后让小萨沙穿上了，听到妈妈说每个人都应该保护更弱小的人，要是谁也保护不了，那自己就是最弱小的人!2、听了妈妈的话后，小萨沙心里是怎么想的呢?板书：心想文中没有告诉我们，但是我们可以结合此时的情景，联络课题指着课题用一句话说说她当时心里的想法。引说：你已经读懂了小萨沙此

8、时此刻的心声，决不做最弱小的人!3、如今谁能完好地来说说“那天他们遇到了什么情况?突然之间， ，小萨沙看到 ，听到 ，她想： 。五、继续深化学习课文，感受小萨沙的童真。1、学习小萨沙的行为，感受她要做强者的志气1自读第九节她是这样想的，也就是这样做的她要用自己的实际行动来证明指着课题“我不是最弱小的1出示第九节自读第九小节，试着说一说这时候萨沙又看到了什么。这时候，小萨沙又看到 ，“纤弱加点，出现图画：是啊，风雨中的蔷薇花是那样得柔弱、脆弱，那样得纤小、纤细，你理解“纤弱的意思了吗?纤弱就是2看到这种情景，小萨沙会怎么做呢?这时候，小萨沙又看到 ，连忙 。2引说第九节她四下张望一下，看到滂沱大

9、雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫才能。她找到了自己可以去保护的更弱小的对象，于是，她连忙掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。2、看着被自己保护的蔷薇，萨沙的心里一定充满着让学生说：自豪1师：她快乐是因为学生说师：你读懂了萨沙的心声，那就把这种快乐的感受读出来出示如今我该不是最弱小的吧!学生读这句，老师就背妈妈的话是啊，如今你是强者，是英勇的人啦!2师：她自豪是因为生说师：你也读懂了萨沙的心声，也请你把自豪感通过朗读表现出来生：如今我该不是最弱小的吧!师是啊，如今你是强者，是英勇的人啦!六、总结全文 感受文章主旨1、课题就是以小萨沙的心声作为题目，红色板书：心声一起再来读读，读出四岁的萨沙内心的声音。2、今天我们