小学数学教学设计

1、小学数学教学设计小学数学教学设计甘肃省教育科学研究所崔建民Cjm_0931-896006013919096298-1-教学设计的含义什么是教学设计？在白纸上各组写出你们自己认为的教学设计的含义什么是教学设计？教学设计在教育理论中的表述教学设计的含义教学设计: 是指教学的系统规划及其教学方法的设计。也称作教案。教学设计: 是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决评价结果和对方案进行修改的过程。 教师在教学过程中起着主导作用，要发挥主导作用的最佳效果，教师必须对自己的教学活动进行周密的思考和精心的设计。 教学设计可由教学设计专业工作者或教学专家来进行，也可由从

2、事教学第一线工作的教师来承担，他们往往把教学设计作为自己备课和授课工作的一个有机组成部分。教学设计可以由任教的教师，针对一个班级就某一内容的教学所作设计和准备；也可由学科教研组就某门学科进行教学设计和准备，然后由若干位教师执行；学校领导也可以对教师和教研组进行的教学设计采取协调、评估和干预，从而间接地影响教学设计。 -2-教学设计的基本内容教学设计的基本内容有哪些？在大白纸上各组写出你们自己认为的教学设计的基本内容 教学设计所研究的，包括确定教学目标、了解学生的准备状态、制定教学程序计划、分析确定教学任务、评定教学结果，以及激发和维持学习动机的整个教学过程。-3-设计好小学数学教学设计的基础设

3、计好小学数学教学设计的基础了解教材教学内容在教材中的地位如何创造性地使用教材还有哪些课程资源可以利用了解学生学生的知识储备学生理解能力分析从“预设”到“生成”教学过程不是预设不变的预设，为了生成的有效生成性资源的及时利用生成意味着：“师教生学”向“共生互学”转变“传授知识”向“促进学习”转变“教案剧”向“创造剧”转变预设与生成的辩证统一预设时，应“着眼于整体，立足于个体，致力于主体”，给学生留有自主建构的空间，让他们充分发挥自己的想象力。教师教学设计的三重境界授人以鱼（第一重）（给学生水）授人以渔（第二重）（带学生找水）悟其渔识（第三重）（形成找水见识）-4-常见的小学数学教学设计的基本内容教

4、学设计的基本内容教学内容教材分析学生分析教学目标设计理念、思路课前准备教学流程教学反思教学内容教材分析l简述教材的特点l分析教学内容在教材中的地位l确定教学的重点、难点学生分析 学生的特点分析包括许多方面，可以从多方面、多角度进行分析。究竟要分析学生的那些特点，应根据教学的实际需要，根据特定的学习内容的要求判断学生哪些方面必须加以分析。一般情况下从以下几方面进行：l分析学生学习新知识的准备状态。（已具备的有关知识、技能的基础以及对有关学习内容的认识）l一般特点分析：（儿童认知发展变化中各阶段出现的一般年龄特征和心理特征）l分析学生学习新课时因年龄特征和心理特征可能产生的困难和障碍 A：学习情感、态度。 B：思维方式。 C：不同类型学生的学习差异。教学目标l知识与技能l过程与方法l情感、态度价值观设计理念、思路突出新课程、新理念 课前准备教具学具多媒体课件或设备教学流程要求：l体现恰当的教学方法、学习方法 l教学模式不限，但是要充分考虑学生的主体性。（自主学习、探究学习、合作学习、面向全体。）l体现组织活动形式：（个体活动、小组活动、全班活动），活动中注重学生学习的兴趣、积极性，体现个性化学习。）教学反思教学反思中要体现：l在新课程理念指导下教学的成功点、闪光点；l留下遗憾的地方，原因和改进的措施；l本节课的感悟。-5-实