《年月日》课件2

1、人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元郴州师范郴州师范 陈丽陈丽说说 课课 一、说教材 二、说目标 三、说教法 四、说学法 五、说过程 六、说板书 一、说教材 年月日年月日是九年义务教育人教版六年制小学数学是九年义务教育人教版六年制小学数学第六册第四单元的内容。第六册第四单元的内容。 三年级小学生已经掌握了时、分、秒，三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。感性经验，有了形成较长时间观念的基础。 二、说目标二、说目标 知识方面：知

2、识方面：通过观察年历使学生认识时间单位年、月、通过观察年历使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系日，了解它们之间的关系 ，知道大月、小月、平年和闰年等，知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识。并初步学会判断平年、闰年。方面的知识。并初步学会判断平年、闰年。 能力方面能力方面： 在探究过程中培养学生观察、比较和概括能在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。力，促进学生数学思维的发展。 情感方面情感方面：在探究、合作与交流的在探究、合作与交流的 过程中让学生获得情感体验，并结合教学过程中让学生获得情感体验，并结合教学 情境对学生进行爱国主义教育。情境对学生进行爱

3、国主义教育。 记住每个月的天数，认识年月日，获得较记住每个月的天数，认识年月日，获得较 长时间观念，是本课的教学重点；学会初步判断长时间观念，是本课的教学重点；学会初步判断 平年、闰年是本课教学的难点。平年、闰年是本课教学的难点。 三、说教法三、说教法 根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导引导-探索探索-归纳归纳-发展发展-小结小结”这一教学模式并利用计算机课件辅这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。助本节课的教学。 这种教学模式，能促使学生学这种教学模式，能促使学生学 中有思，中有思， 思中有疑，疑中有得。用思中有疑，疑中有得。用“引

4、导引导”体现教师体现教师 的主导作用；用的主导作用；用“探索探索”来反映学生亲历探索，来反映学生亲历探索， 寻求有效解决问题的知识和方法寻求有效解决问题的知识和方法;用用“发展发展”来来 阐明教与学的目的，以培养学生学习能力去提阐明教与学的目的，以培养学生学习能力去提 高适应高适应21世纪对人才的需要世纪对人才的需要 四、说学法。四、说学法。 在教学过程中，学生主动提出问题，教师创造疑问，学生在教学过程中，学生主动提出问题，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。到了解决问题的方法。 学生

5、作为教学主体随时对所学学生作为教学主体随时对所学 知识产生有意注意，努力思索解决知识产生有意注意，努力思索解决 疑问的方式，这才使自己的能力通过疑问的方式，这才使自己的能力通过 教师的点拨得到发挥。体现了素质教育教师的点拨得到发挥。体现了素质教育 中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。 五、说过程五、说过程 根据根据数学课程标准数学课程标准的基本理念：的基本理念：“学生是数学学习的主学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。自主

6、探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课因此，教学本课我采用了我采用了“问题探究问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教为中心的教学模式。设计了如下教 学过程：学过程：u创设情境，导入新课创设情境，导入新课 u分组探究，学习新知分组探究，学习新知 u系统整理，归纳概括系统整理，归纳概括 u深化练习，拓展提高深化练习，拓展提高u课堂小结，升华认识课堂小结，升华认识 （一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课 1949 320016 1【设计意图】【设计意图】 ：创设情境，激活思维创设情境，激活思维 。通过展示图片让学生了通过展示图片让学生了解课外的知识，使学生明白数学来源于生活

7、，同时在教学过程中解课外的知识，使学生明白数学来源于生活，同时在教学过程中渗透爱国主义。渗透爱国主义。 （二）观察探究，学习新知 猜一猜：谜底是？有个宝贝真稀奇有个宝贝真稀奇身穿三百多件衣身穿三百多件衣每天都要脱一件每天都要脱一件等到年底剩张皮等到年底剩张皮【设计意图】【设计意图】 ：目的是创设良好的学习情景，激发学生的学习兴趣。目的是创设良好的学习情景，激发学生的学习兴趣。（日历）（日历） 想一想： 同学们仔细观察年历，想一想可以提出什么数学问题呢？【设计意图】【设计意图】 ：学生有一双善于发现的眼睛，只要：学生有一双善于发现的眼睛，只要我们善于给他们创设观察的机会，实践证明学生的我们善于给

8、他们创设观察的机会，实践证明学生的主动学习效果远远大于灌输式学习。所以在这一环主动学习效果远远大于灌输式学习。所以在这一环节中，给学生一些自主探索的空间不但使学生兴趣节中，给学生一些自主探索的空间不但使学生兴趣盎然，更培养孩子学习知识的兴趣和信心。在此过盎然，更培养孩子学习知识的兴趣和信心。在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。引导者。 （三）系统整理，归纳概括 合作探究：合作探究： 一年有几个月？一年有几个月？ 哪几个月是天的？哪几个月是天的？ 哪几个月是天的？哪几个月是天的？ 二月有多少天？二月有多少天？ 一年有多少天？一

9、年有多少天？ 【设计意图】【设计意图】 ：我先让学生观察年历，引导学生我先让学生观察年历，引导学生自己发现问题。然后共同解决问题。自己发现问题。然后共同解决问题。这一过程清这一过程清晰明确了所学的知识容，使所学知识系统化。晰明确了所学的知识容，使所学知识系统化。一二三四五六七八九十十二十一数到凹的地方，除二月外，每个月都是数到凹的地方，除二月外，每个月都是 天天学会记大月和小月的方法。学会记大月和小月的方法。 顺口溜，帮助记忆大、小月顺口溜，帮助记忆大、小月 七个大月心中记，七前单数七后双。七个大月心中记，七前单数七后双。 年月日歌诀年月日歌诀一三五七八十一三五七八十腊腊 三十一日永不差三十一

10、日永不差四六九四六九冬冬三十天三十天只有二月二十八只有二月二十八每逢四年闰一日每逢四年闰一日一定要在二月加一定要在二月加【设计意图】【设计意图】 ：本环节的设计意图是通过讲解多种形式的记忆方式，：本环节的设计意图是通过讲解多种形式的记忆方式，让学生掌握知识点。关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展让学生掌握知识点。关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，的差异性， 让学生自己选择自己喜欢的方法记忆。使得学生人人都能让学生自己选择自己喜欢的方法记忆。使得学生人人都能获得良好的教育。获得良好的教育。你知道一年有几天吗？平年全年有（平年全年有（ ）天）天365365闰年全年有（闰

11、年全年有（ ）天）天36636631730 428365（天）（天）当二月是当二月是28天时，全年有多少天？天时，全年有多少天？当二月是当二月是29天时，全年有多少天？天时，全年有多少天？31730 429366（天）（天）【设计意图】【设计意图】 ：联系实际生活运用所学知识，促进学科知识内容本身的学习，促：联系实际生活运用所学知识，促进学科知识内容本身的学习，促进学生主动学习与探究。进学生主动学习与探究。 我的生日比教我的生日比教师节晚一天。师节晚一天。方鸿的生日是方鸿的生日是9 9月月1111日日 我的生日比我的生日比植树节后植树节后5 5天。天。余鹏的生日是余鹏的生日是3 3月月1717

12、日日 我妈妈是一我妈妈是一年中最后一个小年中最后一个小月的第一天出生月的第一天出生的。的。妈妈的生日是妈妈的生日是1111月月1 1日日 我爸爸是上半年我爸爸是上半年最后一个小月的最后最后一个小月的最后一天出生的。一天出生的。爸爸的生日是爸爸的生日是6 6月月3030日日（四）深化练习，拓展提高（四）深化练习，拓展提高发展练习发展练习 重点练习重点练习 年份年份1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004二月的二月的天数天数28天天28天天28天天29天天28天天28天天28天天29天天判断：快速判断平年和闰年判断：快速判断平年和闰年 【设计意图】【设计意图】

13、 ：本环节设计意图主要是通过多种形式的练习，拓展了学：本环节设计意图主要是通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。有利于培养学生的认真观生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。有利于培养学生的认真观察能力和思考能力，让学生体会到数学来自于生活，生活处处有数学，察能力和思考能力，让学生体会到数学来自于生活，生活处处有数学，学好数学是为了更好的用数学，同时更好的生活。学好数学是为了更好的用数学，同时更好的生活。 （五）课堂小结，升华认识 这节课我们学会了什么知识呢？这节课我们学会了什么知识呢？【设计意图】【设计意图】 ：这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，：这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。六、说板书六、说板书