《格林童话》教学设计

1、校本课程格林童话教学设计荥阳市第三小学2013 年 10 月格林童话教学设计作品分析：格林童话是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。自问 世以来，在世界各地广泛流传，吸引了一代又一代的读者，影响极为 深远。作者以民间故事为素材， 以魅力的乡村景色和淳朴的民风为背 景，以亲切的笔调，描绘了一个幻想中的神秘童话王国。 格林童话 中的故事选材广泛，情节曲折动人，想象力极为丰富。对惩恶扬善， 机智勇敢的人大加赞赏， 对穷凶极恶的人加以鞭挞。 对培养儿童情趣、 启迪儿童心灵、丰富知识、发展儿童智力很有好处。教学目标：1 1交流阅读感受，加深对作品的理解。 2 2以班级读书交流会的形式，促进学生阅读的兴

2、趣。 3 3感受作品意蕴，体悟认识的道理，启迪学生的心灵。 教学对象： 小学二年级教学准备：1 1阅读格林童话，了解全书故事。 2 2选择一个喜欢的故事，学会讲述故事。3 3多媒体课件。（相关片段）教学过程：一、故事导入。同学们， 喜欢看动画片吗？今天老师先给大家看一段视频。 播放 狼和七只小羊片段，看后问：谁知道这部动画的名字？知道它出自哪本书吗？格林童话【设计意图：二年级的孩子，对阅读兴趣不够浓厚，用动画导入， 吸引孩子的注意，调动孩子的积极性，可以一下子将孩子引导到这本 书上来。激发孩子的了解欲望。】二、故事交流会。你们知道吗？格林童话是一本不可多得的好书，被称作世界儿童文学中的瑰宝。是

3、十九世纪初期德国语言学家和民族学家格林兄 弟二人所搜集并编定的民间故事。 这些民间故事语言纯朴自然，内容 丰富多彩，含有不少进步和积极的因素。 格林童话出版后，很快 被译成了许多国家的文字，流传很广， 它对欧洲的民间文学和儿童文 学起了很大的促进作用。 格林童话共二百一十篇，可以说篇篇都 是精品，脍炙人口而又百读不厌的，具有很高的艺术价值，被译成多 种文字在世界各国广泛流传，不少童话形象，如小红帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范围内家喻户晓。下面我们就来进行读书故事会。 各小组推荐一到两名学生讲故事。相机提问：你觉得这个故事哪儿最有趣？这个人物最值得赞赏的是什么？这个故事给你怎样的启发？刚才我

4、们欣赏了这么多新鲜有趣的故事， 仿佛和童话中的人物一 起经历了生活的曲折；一起开启智慧，智斗国王，智斗恶魔；看到善 良坚强的人经历艰辛，过上了幸福美满的生活【设计意图：读书交流会，让孩子讲述自己喜闻乐见的故事，任 由自己的思绪徜徉书海， 让孩子体验到读书的乐趣， 与书中的人物对 话，感应。讲述故事的同时，是思维的激荡和碰撞，自我认识也随之 提高，自我价值观逐渐形成。 】三、心灵对对碰。有一位哲人说过 “读一本好书就是和高尚的人说话。 ” 刚才我们 聆听了一个个经典的故事， 每一个人都和书中的人物有了心心相印的 对话，这本书伴随着一代又一代人成长、 成熟。我想读完这本书以后， 我们每个人在心中都

5、或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你 们现在的生活有着启示。下面我们进入第二个环节： “心灵对对碰”。 谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么？1.1. 学生交流阅读感悟。2.2. 说说自己的人生格言。【设计意图：“精读一本好书，点亮一盏心灯。 ”读了一本好书， 给予孩子的不只是美妙的文字， 还有文字背后那身后的深刻的人生道 理。格林童话启迪孩子的不仅是做人正直善良，还有智慧与勇敢，其中也不乏人们一直渴望的幸运。 通过交流， 学生获得了诸多人生的 感悟，明白了许多做人的道理。如此丰厚的人生感悟，也许是一个人 用一生也无法体验得到的，但是我们的孩子却能在阅读中体会到了，加上童

6、话是顺应人们的思维发展的，总是给人带来舒畅和愉悦的感 受，给予孩子极大的想象和思维空间 。】四、再现画面。格林童话 给予我们的启示太多太多， 确实是一本不可不读的 书，人们把其中的很多故事制作成了动画， 下面我们大家一起来观看 几组画面。1 1出示无所畏惧的小王子片段：“于是他告别了巨人，翻山越岭，跨谷穿林，终于来到了那个奇 异的花园。门口果真满是怪兽，但它们一个个耸拉着脑袋，醉入了梦 乡，就是等他走近时，它们也没醒来。于是王子跨过它们身子，爬上 篱笆，平安无事地到达了花园。那棵生命树就立在花园的正中央，红 红的苹果挂满了树枝，在阳光下熠熠生辉。他爬上树顶，伸手就要去 摘那个苹果， 猛地看到了

7、套在它前面的圆环， 但是他毫不费力地把手 伸了进去，拿到了那个苹果。突然圆环箍住了他的胳膊，他只感到一 股强大的力量传遍了全身。他拿着苹果跳下树梢后，没再跨过篱笆，而是抓住了大门，设想根本没怎么撞它就“砰”地一声开了，于是他 走了出来。这时躺在门口的狮子醒了，马上跳起来跟着他跑，却一点 也不恼怒， 也不让人觉得残忍恐怖， 只是把他当成主子一样地顺从地 跟着他。”2 2三片羽毛片段： “可是另外两兄弟吵吵嚷嚷说不能让“缺心眼”当国王，因为他 干什么都考虑不周全。 他们吵得国王不得安宁， 非要再比试比试不可。 国王于是说：“谁带给我的戒指最漂亮，谁就继承王位。 ”说着又将三 个儿子带到外面， 朝空

8、气中吹了三片羽毛， 让他们跟着羽毛所指的方向去寻找。大王子和二王子又是一东一西，而“缺心眼”的羽毛又是 朝上升起之后落到原地。哥哥们讥笑他，说他找不到金戒指，自己却 取出旧的金戒指拿到金店去重新打制。小王子像上次一样爬了下去，向大蟾蜍要世界上最漂亮的戒指。 大蟾蜍吩咐搬来大箱子， 从里面取 出一个闪闪发光的宝石戒指， 其工艺之精湛， 是地上任何工匠都做不 出来的。当小王子将金戒指拿给国王时，做父亲的又说： “王位属于 小王子。”3 3六人战胜国王片段：“ 终于，这个幸运儿回到了家里，妻子看到他，又听到他把所 有的事都办妥了，高兴极了。年青人把三根金头发交给了国王，国王 再也不能反对他跟自己女儿

9、的婚事了。当他看到所有的金银财宝时，激动万分地说道：“我亲爱的女婿，你是在哪儿找到这些金子的？” 年青人说道：“在一个湖边，那儿有好多好多的金银财宝。 ”国王连忙 问道：“请告诉我，我也可以去那儿得到一些吗？”年青人回答说： “随便你要多少。 你在那个湖上会看见一个船夫，让他把你载过湖去， 你就会看到岸上的金子像沙子一样多。 ”贪财的国王急急忙忙地起程去了。当他来到湖边时，他唤过船 夫说要过湖去，船夫便要他坐上船来。他刚一上船，船夫马上把船篙 塞到他手中，然后跳上岸走了，留下老国王在那儿摆渡。这就是对他 罪孽的报应。”【设计意图：通过精选的几个片段，让学生再次阅读，感受童话 中经典的画面，增加

10、趣味性，激发学生阅读经典的兴趣。心随着情节尽情激荡，抒怀，感受童话带来的美妙。 】五、拓展阅读格林童话作者是格林兄弟，即雅科布格林（1785178518631863） 和威廉格林（1786178618591859）德国民间文学研究者，语言学家，民俗 学家。兄弟俩生于美因河畔哈瑙的一个律师家庭，从 18061806 年开始， 格林兄弟就致力于民间童话和传说的搜集、 整理和研究工作， 出版了 儿童和家庭童话集 （两卷集）和德国传说集 （两卷）。格林童 话共收集多少故事，说法不一，有的说 216216 篇，有的说 211211 篇。童话总是带给人美的享受，除了格林童话世界各国还出版了很多童话集，老师推荐几本有名的给大家读一读。出示教后反思： 童话故事在轻松愉快的语言文字中，带给孩子丰富的精神食粮， 它丰富了孩子们知识， 启迪了孩子的智慧。 在师生共同的阅读交流中，让更多的孩子了解这些故事， 激发阅读的兴趣。 对于二年级的孩子来