第二册找规律

1、第二册找规律语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写

2、作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。第二册找规律要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词

3、对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。思路：设计以学生喜欢的“元旦联欢会为主线 ,通过“参观联欢会场“填入场券 “参加联欢会节目节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动展开教学.教学准备：学生：水彩笔 ,入场券 ,学具 ,头饰图案 ,珠子各25粒 ,贺卡图案教师：贺卡大、小 ,图案学具 ,课件、入场券 ,手链 ,头饰教学目标：1. 让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2. 培

4、养学生初步的观察、概括和推理的能力 ,提高学生合作交流的意识。3. 使学生感受到数学就在身边 ,对数学产生亲切感。教学过程：一创设情景 ,激趣导入你们看 ,元旦快到了 ,同学们打算庆祝一下 ,开个联欢会。老师带你们到会场去看看！(屏幕出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞)师：仔细观察 ,你看到了什么？生：有彩旗、灯笼和花朵。还有很多的小朋友在跳舞。师： 这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的？生：不是 ,是有顺序的。教师指出：它们的摆放都有自己的规律 ,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。板书找规律二引导探索 ,认识规律1在这幅图中东西的排列有什么规律？请小朋友们翻开书88页看例1 ,分

5、组讨论：下一各应是什么？2学生讨论。以四人小组为单位 ,请小组长领导各小组进行讨论 ,各自发表不同的意见。3汇报结果。 课件出示彩旗图。师：首先我们来找一找彩旗的规律。彩旗按红、黄交替出现 ,最后一面是没有颜色的。师：这面旗会是什么颜色？生：是黄色的。师：都猜是黄旗 ,点击鼠标 ,最后一面旗是变为黄色猜得真准！你们是怎么想的？生：因为彩旗是按红色、黄色这样的顺序一直摆下去的 ,所以红旗的后面是黄旗。课件出示彩花的排列图师：下面的这一朵花是什么颜色的？生：这一朵是绿色的。根据学生的答复 ,随机点击鼠标师：你们是怎么发现的？谁能说说？生：课件出示灯笼图和小朋友的队列图。师：彩旗小花的规律我们找到了

6、 ,那灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？谁愿意把你的发现向全班宣布？生：下一个灯笼是紫色的。男孩的后面是女孩。根据学生的答复 ,随机点击鼠标师：你是怎么想的。生小结：刚刚 ,同学们通过观察 ,找出了彩旗、灯笼、彩花和小朋友的队伍排列的规律。一活动中创造1. 出示入场券。现在老师准备带你们去参加六一儿童联欢会。你们想不想参加联欢会啊？那就得出示联欢会的入场券 ,你们看出示入场券这里有一张涂有颜色的入场券 ,可是还有很多图形没有涂上色。你只要按入场券上的要求涂对了 ,画对了 ,就能参加联欢会。你们能找出规律给它们涂上颜色吗/(学生拿出课前发下的“入场券 ,涂的涂 ,画的画。)谁来当验票员？(

7、请一名学生上台验一验另一学生的“入场券)同桌互相验。2. 参加联欢会1第一个游戏是“请你跟我做一做跟着老师做我做一串有规律的动作 ,当我停下来的时候 ,大家就边说“我就跟你这样做边跟着往下做。 跟着一名学生做还有谁能想出跟老师不同的动作？注：要多重复几次大家才能看得清楚。再来一次。你们能按照它的规律来拍手吗？好 ,一起来。由你来发号司令。2第二个游戏是“请你跟我摆一摆设计规律 ,摆学具 “、跟着老师摆我在上面摆图形 ,当我停下来的时候 ,大家就把我接下去要摆的那个图形一起说出来 ,好吗？自己摆一条规律我摆的规律都被大家找到了 ,你们想自己动动手用学具来摆规律吗？小组合作 ,用各种图形创造一条规

8、律。小组汇报。师：小朋友真会创造 ,别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜 ,猜对的有大奖！生：愿意请学生在实物投影仪展示作品 ,自己提问：“小朋友们 ,你们能猜猜我按什么规律摆的吗？ ,自己请同学答复 ,答对的老师给予奖励。生1：他是按师：指着一位学生的作品问老师想用你的作品给大家提个问题 ,可以吗？可以按照他的规律 ,下一个学具会是什么呢？师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？生：从左往右看 ,下一个学具是什么？从右往左看 ,下一个学具又是什么呢？学生自己动脑思考答复师：还有谁想上来展示作品？有这么多呀！那么四人小组互相猜一猜。3第三个游戏是“发现生活中的规律师：我们只用这简

9、简单单的三种学具就能创造出这么多的规律 ,你们真能干。真是小小创造家 ,表扬自己。连续表扬三次师；你们发现了吗？刚刚我们的掌声有没有规律？生：有。是按慢慢快快快的规律拍手的。师：连声音都有规律 ,在生活中还有很多的规律 ,还有哪些东西的排列是有规律生1：我身上的衣服生2：我家地板上的瓷砖生3：小结：生活中到处都可以看到按规律排列的东西。声音可以有规律 ,东西也可以有规律 ,动作也有规律。我也收集到一些有规律的图片 ,大家想看看吗？课件演示：欣赏有规律的图片4第四个游戏是“比比谁的手儿巧师：那么 ,让我们用今天学到的知识一起来比比谁的手儿巧 ,好吗？老师这里有头饰 ,贺卡 ,珠子。两人一组 ,选

10、择其中的一种创造出有规律的图案。可是 ,我有一个问题 ,我们这个活动是小组活动 ,能不能大家一起抢东西呀！不能那应该是大家互相商量东西拿到手后 ,两人要不要好好商量商量 ,讨论一下 ,该怎样来设计出规律呀！小组里自己讨论自己决定要怎样设计 ,对不对？小组里活动师：我们一起来互相欣赏一下 ,比比谁设计的好！张贴在黑板上学生互相参观 ,相互说规律提建议。五总结中提高联欢会结束了 ,通过今天的联欢会 ,大家有什么收获吗？观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,

11、孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇