第二课时《亿以内数的写法》教学设计

1、第二课时?亿以内数的写法?教学设计您现在正在阅读的第二课时?亿以内数的写法?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第二课时?亿以内数的写法?教学设计教学内容：教科书第67页例3、例4 ,相应的做一做和练习一的第6、9、11、12题。教学目的：1使学生在己有知识根底上 ,掌握亿以内数的写法 ,能根据数级正确地写出亿以内的数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。3结合显示素材感受我国社会主义建设的成就 ,激发民族自豪感。教学重点、难点、关键：1重点：教学写万级的数。2难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。3关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序 ,进率关系。四位分级

2、法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为根底 ,把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。教具、学具准备：师：含有亿以内数相关信息的音像材料 ,数位顺序表。生：收集现实生活中亿以内数的信息数条 ,计数器或算盘。教学过程：一、出示信息 ,复习万以内数的写法1播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人 ,校园面积为九千五百平方米。2师：你在刚刚的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？订正时 ,让学生说说万以内数的写法：从高位写起 ,哪一位是几就在哪一位上写几 ,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。二、利用信息 ,学习有亿以

3、内数的写法1继续播放新闻：据统计 ,2019年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动 ,三千零八十万人参加了保护母亲河行动。2提问：在刚刚的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？学生可能会说：这些数都很大 ,它们都占有两个数级。学生的答复只要有道理 ,教师都给予肯定。师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写 ,再在小组内进行交流。学生进行小组活动。教师倾听小组意见 ,了解学生的讨论情况。各小组代表介绍自己的方法 ,学生可能会出现两种意见：1先写出数位顺序表 ,对准数位一位一位地往下写 ,如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。2一级一级地写 ,先写万级 ,再写个级 ,哪一位上一个单

4、位也没有 ,就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。3即时练习：让学生试写第6页做一做的四个数。师：这些数的位数很多 ,写的时候可能会出错 ,谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：1写完后可以把写出的数再写一遍 ,看是否与要求写的数一致。2根据最高位的判断这个数是几位数 ,然后进行核对。教师肯定学生的方法 ,并提醒学生写完后注意检查。三、稳固练习1完成第9页第6题 ,先在计数器上拨出下面各数 ,然后再写下来。2数学游戏：由新闻发布官发布自己在课前收集的信息 ,各位小记者负责将信息中的数据记录下来 ,最后统一核对 ,考察小记者工作是否合格。如：三年内中国数字电视用户将到达

5、三千万。四 课堂总结你有什么收获？学生发言后 ,教师板书课题。五、课堂独立作业教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。课本第1011页7、9、12题。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一

6、级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。对个别有困难的学生 ,教师可进行指导和帮助。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我