第三册 第四单元 表内乘法（一） 第4课时2、3、4的乘法口诀

1、第三册 第四单元 表内乘法一 第4课时2、3、4的乘法口诀第三册 第四单元 表内乘法一 第4课时2、3、4的乘法口诀学习内容：教科书P4学习目标：1、知道2、3、4的乘法口诀的来源 ,初步认识2、3、4的乘法口诀。2、初步学会计算4以内的两个数相乘。3、会解决简单的用乘法计算的问题。学习重难点：重点：初步认识2、3、4的乘法口诀 ,学会计算4以内的两个数相乘。难点：各口诀表示的含义学习准备：课件 ,小棒学习过程：一、谈话导入 ,激发兴趣上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？我们还学会了5的乘法口诀。谁能来给大家来说说5的乘法口诀？5的乘法口诀我们是怎么编的？二、探索新知1、2的

2、乘法口诀我们班有很多漂亮的女孩 ,瞧！请一个女孩上台。A扎着一头漂亮的头发 ,你看 ,她有几条小辫子？也就是有几个2？板书：1个2嗯 ,现在我们再请B上台。你瞧 ,她也扎着两条鞭子。请这名学生上台。现在有几个2？根据学生的答复板书：2个2你能用乘法算式来表示吗？板书：22那1个2呢？你会列式吗？板书：12 211个2是几 ,2个2是几？为了方便记忆 ,我们可以把它们编成口诀。一二得二。二二得二。2、3的乘法口诀小朋友 ,如果让你们来编口诀 ,你们会吗？课件出示：一个盘子里有几个苹果?一个盘子有1个3 ,那么二个盘子里呢？三个盘子呢？你能列式吗？生汇报 ,教师板书。你能编出3的乘法口诀吗？请试着

3、在算式后写一写。指名汇报并板书。3、4的乘法口诀我们没一个小组都有4名同学。下面我们就来编4的乘法口诀。请小朋友们观察一下 ,2和3的乘法口诀分别有几句？那么4的呢？猜一猜都要编哪些？一四 ,二四 ,三四 ,四四。那么它们分别得多少呢？请小朋友们借助小棒把口诀补充完整。汇报交流。并说一说各个口诀所表示的含义。4、1的乘法口诀。看来同学们都是编口诀能手 ,那么老师想问问同学们 ,一一得几呢？为什么？5、小结。今天这节课我们学习了哪几句口诀？请学生说 ,教师有规律的板书。齐读。三、稳固练习1、拍手游戏。根据拍手的次数说口诀。2、对口令。四、总结：在今天学习的口诀中 ,你最喜欢哪一句？为什么？五、作

4、业：背14的乘法口诀。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。第三册 第四单元 表内乘法一 第4课时2、3、4的乘法口诀 来自数学网的精品推荐。 更多数学资源请在其他频道搜索！死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史

5、。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇