一年级下册《雨点》教学设计

1、雨点教学设计一、教学目标：1学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文,正确、流利、有感情地朗读 和背诵课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理 解由生字组成的词语。3初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的 特点，激发学生观察自然的兴趣。4.帮助学生积累语言，能体会和感受语言文字美，发散思维，敢于创新。二、教学重点、难点：1.学生能正确地朗读课文，读懂课文，认识雨点的动态变化。 。2学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 绿线内的1个字只识不写。 学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。三、教学过程：一、导入：创设情境，揭示课题 。 师：同

2、学们，你们知道现在是什么季节吗？（生：春天。 ） 师：是啊，春天到了，春姑娘给我们带来了什么礼物？（看图指生答。 ） 师总结：春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花绿草，和煦的阳光照耀在大地上，春天还送给我们另外一个礼物， 让我们一起猜猜是什么礼物？ （屏幕出现礼物盒） 出示谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。 （学生猜谜） 揭示谜底雨。 师：对了，春天不光给我们带来了春风，也送来了春雨。 听！ 滴嗒， 滴嗒， 雨点 落下来了。 今天， 我们就要一起学习一首诗歌 雨点。（板书课题：雨点，学生书空并读题。 ） 师：小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了 哪些地方旅行？它们

3、到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢？让我们一起到 课文中去寻找答案吧！二、认读生字词：1、读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友我们的生字词宝宝。 出示本课生字词：池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳跃 落进 睡觉 请小朋友们借助拼音读准字音，记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。（指名读、小老师领读、排火车读、个别点读）2、生字宝宝成为你的朋友了吗？好，下面就让我们一起走进雨点的世界吧！三、初读课文：1、播放课文朗读录音。2、学生自读课文：请小朋友们自读课文，读通句子。四、再读课文，检查初读效果 ：1、通过读课文，你知道雨点都去了哪些地方吗？ （分别展示：池塘图、小溪图、江河图、海

4、洋图，引导学生用“雨点落进 _说话。） 你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进 _ 、 _、_和 _ ”说话。）2、师：雨点落进不同的地方， 它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读， 好吗？课文一共有四句话， 配有四幅图， 请小朋友按顺序， 一边看图一边读课文中的句 子，再想想它的意思。五、创设情境，精读课文 ：1指导读第一句。（1）指名读第一句。（出示池塘图。）（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？ （看图回答：因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动，很舒服。）（3）如果你是这个小雨点， 你

5、心里是什么感觉？你能告诉大家吗？ （指名回答） （4）老师真想来读读这句话（范读） ，谁来试一试？（指生读、评议：他读得怎 么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。 ）2指导读第二句。（1）指名读第二句。（2）理解“散步”。 （出示词语：散步。 ） 小朋友，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？ 师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。（3）感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？你听（播放小溪流水 的声音，想象雨点在小溪的潺潺流水中散步的情景）引导学生闭上眼睛想象：小溪水细细的、慢慢的往前流，你看到了吗？（4）指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉

6、大家吗？（指名读、评议， 男女生比赛读）（5）随堂识字： 老师这有一个字谜要送给小朋友们， “正字少一横，少字少一点” 。生：散步的步 字。师：对这个字是个会意字，在古代止表示脚掌的意思，所以也和脚有关。在 写的时候要注意，止字写得扁一些， 下面少字的一点要边成一撇， 撇要拉长一些。 请你给步字找个好朋友， 你还有什么好办法记住这个步字吗？也可以用编字谜或 顺口溜的方式记。3指导读第三句。 （1）自由读第三句，边读边想象雨点在江河里的情景。 假如你是这个小雨点，来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？ （2）指导读。1感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？2感悟句子：雨点怎么会

7、在江河里奔跑呢？（出示图，学生说：因为江河里的水 在哗哗地流着，小雨点也随着江水哗哗地流着，像在奔跑。 ）（4）随堂识字： 生：跑：足字旁，左右结构，写的时候注意最后一笔竖弯钩要拉长，比横折钩要 拉长一些。师： 你还有什么好办法记住这个字吗？在平常生活中你在哪里见过这 个字呢？（5）江河的水很急一直推着小雨点， 难怪雨点跑得那么快！ 它的作用可真不小。 谁来读？（指名读、评议）师：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑，多有力！让我 们再有感情地读一读。 （同桌互读）4指导读第四句。（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？随堂识字： 海洋：海指靠近陆地的地

8、方，洋比还更大的水域。海与洋都和水有关，所以它们都是什么偏旁部首啊？（三点水旁）全班齐读海洋。（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在说什么？ 一边想像，一边自由读句子。（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。好快活呀！谁来读？（指名 读、评议）男女生比赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。 指名读句子。 评读：你觉得他读懂了没有？ 从哪里听出来的？ 相机理解“跳跃”：（出示图）海洋里波浪汹涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里 一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。随堂识字：跃：（生：发现这

9、是个左右结构的字，左边是足字旁，右边是逃之夭 夭的夭字，别把撇写成横， 变成天字。写的时候要注意左右结构的字， 左窄右宽。）5完整的齐读课文。四、复述课文，在情境中背诵。 教师提示：哪位同学不看书、不看图，就能像快乐的小雨点一样，来给大家介绍 一下自己都去了哪些地方旅行？在不同的地方各是什么样子的？谁把小雨点介 绍出来？指名演一演，一边做动作一边复述课文。 全体学生起立，和老师一起表演：看哪个小雨点最快乐，动作最优美。五、创设情境，运用语言 。1、小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？根据回答，相机板书：雨伞、玻璃、花朵 它们又是什么样子的呢？根据回答，相机板书：跳舞、打鼓、开放2、小朋友，能把你看到的情景也作成一首小诗吗？ 你来做做小诗人！填空：（1）雨点落进（）里，在（）里（）。（2）雨点落到（），（）。3、朗诵诗：把你作的诗朗诵给大家听。 （评点。）4、开拓视野，朗读小诗：雨点落到果园里,点红了桃花。 雨点落到树梢上,染绿了柳芽。雨点落到田野里,滋润了庄稼。 雨点落到池塘里,唤醒了青蛙。六、休息一下 。播放音乐小雨沙沙 ，唱歌、做舞蹈动作，放松身心。七、写字指导 。1、怎样才能把生字宝宝写得漂亮呢？（学生读帖