《基于核心素养英语有效阅读教学研讨会》观后感

1、基于核心素养英语有效阅读教学研讨会观后感基于核心素养的英语有效阅读教学研讨会观后感20XX年4月26-28日，我有幸倾听了基于核心素养的中心小学英语有效阅读教学观摩研讨会，参与会议的都是英语教育权威专家、国内外优秀一线教师，中外名师献课，专家对课例进行讲评，教师同XX辩课，着实是一场视觉和听觉上的授课盛宴，令我受益匪浅。会议邀请了教育部义教阶段英语课程标准研制专家组成员、明师国际教育讨论院院长XX子问教授做了关于基于核心素养的有效英语阅读教学的主旨报告，XX教授引用了美国案例，就阅读展开了现实性的探讨，他指出全世界阅读做的最好的GJ是美国，并举出数字对比：ZG每年人均读书1.4本，而美国人均阅

2、读每年到达10几本，这就是明显的差距。从数据来看，我们ZG人的阅读培育还任重道远。此外XX教授还讲到了英语教育教学的严谨性，从一个字母的发音开始层层递进。更重要的是XX教授提到了一个核心素养的问题，所谓核心素养就是培育学生的语言能力、文化品德、思维品质和学习能力。英语教学不仅仅只是学问点的传道授业解惑，更多地应当培育学生对优秀文化的认知，形成英语式思维习惯，提高学生多元思维能力。就如文字本身所固有的特点，汉语本身具有模糊性，这辆车没有锁。汉语就有是没有上锁还是没有锁上这两层含义，而英语语言本身具有较强的规律性，若翻译成英语则：Thecrisntlocked.OrThecrdidnthveloc

3、k.翻译出来清楚明了，并没有歧义。1996年课程大纲就指出要理解语句之间的规律关系，因此，培育和提高学生的思维品质则是特别重要的。大会邀请了国内外优秀一线教师进行授课，有XX宜昌市外国语试验小学、郑州外国语中学、河师大附属中学、府学胡同小学还有外教Nthnllison的精彩授课，更有XX子问、禹海军、张敏等知名专家评课辩课，每一位教师授课各有千秋，其中给我印象最深的就是禹海军教授在评郑州外国语中学优质课一等奖教师关瑞老师的课时，语言犀利，评课言简意赅、戳中要害，关瑞老师讲的是Whydoyoulikepnds?是一节阅读课，整体教学思路清楚，过程严谨流畅，通过Pre-redingFst-redi

4、ngCreful-reding展开，层层递进，学生协作良好，算是一节比较胜利的课了。但禹教授提出了一点，这节课从哪些方面表达了英语教学的核心素养?一句话几乎问倒了在场的全部教师。他指出我们老师在讲阅读课时候往往框架式太重，而忽视了培育学生主观思索的能力，不是让学生根据老师给的思路把文章分成几段，而是让他们自己去思索分析能分成几段，考虑句与句、段与段之间的规律性。核心素养旨在培育和提高学生独立思维的能力，讲究学生在这节课中学到了怎样的一种能力而不是纯粹解决课本习题或是语言学问点。XX教授的这一句话点醒了我们在座的许多老师，我突然恍然大悟，我们当下的英语学习教学性太强，教育性太弱，正如来自教育学院国际语言与文化学院副教授张敏专家提出的，现阶段我们的阅读教学问题有：学习内容教材单一，学问碎片化；学习方式欠缺真实语境；教学模式重读写、模式化太突出等，针对以上问题张教授提出了相应的解决对策：学习内容要将学问和技能的学习融入到语篇和主题之中，并进行教学材料的整合；学习方式要在真实语境下通过运用学习语言，实现语言的深度学习；教学方式要进行整体性教学，把语言学习和学科育人相结合。只有做到以上几点，我们的英语阅读才能表达核心素养，教学水平才能渐渐提高。通过本次学习，我整体性认知了有关英语阅读教育的理念，明白了什么才是中小学有效阅读教学的核心素养，阅读教学旨在培育和提高