古诗两首《夜书所见》课堂教学实录

1、古诗两首?夜书所见?课堂教学实录【小编寄语】古诗两首?夜书所见?课堂教学实录是小编为大家搜集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进展分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有好处，一起来看看吧!古诗两首?夜书所见?课堂教学实录一、揭题解题(一)复习袁枚的?所见?导入新课师：小朋友们，还记不记得袁枚写过的一首诗。(师板书：所见)生：齐背。师：对呀，这是袁枚的?所见?，那你们还记不记得见是什么意思呀?生：看见。师：对，见就是看见的见，牧童骑黄牛就是他看见的。(师板书：看见)师：除了看见，诗中还写了生：听见。师：他还听见歌声振林樾。(板书：听见)见就是看见

2、、听见，今天我们就来学习叶绍翁的?夜书所见?。(二)解题师：书有两种意思：书：(1)写，记录;(2)装订成册的著作。(出示)在诗中，哪种更确切呢?生：(1)写，记录。师：书就是写的意思，把它的意思装进题目里，谁来试试?有点难，没关系，大胆地把题目的意思说出来。生：把自己看见听见的写下来。师：是的，也就是把自己看见听见的写下来。(再请生说)师：假设把时间加进去更好。夜里，他看见、听见师：假设在前面加上谁什么时候写下来就更完好了。(板书：叶绍翁)生：叶绍翁写下夜里看见的、听见的。师：你已经理解题目的意思了，教师给你个建议，把写放到前面说更顺。师：你们会说吗?就像他这样，小声地说一次。(三)读题师：

3、你们刚刚说的就是题目的意思，我们把题目再齐读。师：假设在这里(指夜书)停一下就更好了。师：夜里静悄悄的，谁来轻轻地读读。二、朗读诗歌(一)出示自学要求师：接下来我们去读读古诗，在诗里有一个字，(师板书：挑)平常读tio，在诗里读tio。师：读诗之前，教师建议小朋友这样做(出示自学要求：1.把古诗读正确、读通顺。2.对照注释，想想诗中哪些事物是诗人的所见。)(二)学生自学学生自由读古诗。(三)交流反响师：同学们读得最认真，有的还读得津津有味，谁愿意把自己的朗读展示给大家。(一生读)师：你很聪明，听教师一说，马上把这个挑字读对了，你知道为什么读第三声吗?学生纷纷说捉。师：挑是捉的一种动作，用树枝把

4、泥土挖开，把里面的蟋蟀挑出来(一生读)师：有个字要注意一下。(师板书：促)足的撇短短的，捺要长长的。你再读一下。(生读对了)师：掌声送给他。师：能放到词语里读吗?再请刚刚这个同学。师：促织就是蟋蟀、蛐蛐，古时候人们叫促织还有一个故事动人的故事呢?你们愿意听吗?秋天来了，蟋蟀叫得特别欢，冬天来了，冬天来了，你们赶快纺织要准备过冬啦!师：还有谁愿意读吗?师：刚刚听了这几位同学，都能把古诗一字不差地读下来，真能干。师：要把古诗读得有味道，还要注意停顿，这些|就表示停顿，你们试试看!师：你把停顿读得特别棒，有诗的味道了。师：相信每个孩子都读得很棒，我们先请男生读读诗(男生读)我给你们打总分值，女孩子试

5、试看，加油。(女生读)师：读得越来越有诗味了，也给你们打总分值，教师也想读了，想听吗?三、解词品句读诗师：读得有点诗味了，我们还可以读得更好，理解了古诗就能读得更好。师：哪些东西是诗人所见呢?生：捉蛐蛐。师：用诗里的话就是儿童挑促织。还有吗?生：动客情。师：动客情是诗中的感觉，见，看见、听见。生：他住在江上听见一阵秋风吹过。师：你听见了江上秋风，但要注意他不是住在江上，是住在江边。生：夜深篱落一灯明。师：(师板书：灯)这里的一灯是哪里的一灯呀?(师板画篱笆)篱笆里，小朋友在捉蛐蛐，点在一盏灯，它的里边不可点灯，旁边可以。师：篱落，我们在哪些诗见过?出示：月长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。/篱落疏

6、疏一径深，树头花落未成阴生齐读师：这些篱落都是篱笆的意思。看到的说了不少了，还有听到的吗?师：萧萧是什么呀?(师板书：萧萧)对了就是风的声音。继续说，还有什么?师：刚刚小朋友说的这句不仅有萧萧的风声，还有什么?师：对了，梧叶就是梧桐的叶子。师：教师还有个疑问：儿童挑促织是作者亲眼所见吗?不管是不是，都要从课文里找根据。生：知就是知道的意思，不是肯定有。师：他到底是看到什么，才知道有儿童挑促织?师：他看到篱笆旁有一盏亮着的灯，才知有儿童在捉蛐蛐呀。原来后一句，要先解释夜深篱落，再解释儿童挑促织呀。生：他看见篱笆旁边亮着一盏灯，知道了儿童在挑促织。师：说得真好，你们也来试试!学生自由说。(一)萧萧

7、梧叶送寒声，江上秋风动客情。1、萧萧梧叶师：我们理解了古诗的意思，一定会读得更好!接下来，我们逐字逐句来读，肯定会把这首古诗读好、读得美美的。师：萧萧是一个拟声词，是风的声音，风有时候很柔和，比方说习习的凉风;风有时候很凛冽，比方说呼呼北风。秋天的风给你什么感觉?生：温顺。师：温顺?又跟夏天的风一样吗?师：秋风不那么凛冽，但已有一点冷冷的感觉。那这样的风怎么读出来呢?师：可以读得轻，还可以把音节拉长一点师：带着一丝凉凉的秋风吹过梧叶，会怎么样呢?师：秋风像蝴蝶一样落下来，也许它们在树上摇摆，发出沙沙的声音，风吹过树叶，它在沙沙地响。也许像同学们所说，树叶落下来，发出蔌蔌的声音，这就是萧萧树叶。

8、生读师：你看，秋风的韵味出来了。生读师：把这个词再拉长一点!(手指：萧萧)2、江上秋风;理解，诵读师：你们把秋天的寒意都带过来了，加上江上秋风，谁也能这么读。生读师：听到你的朗读，我已感到秋意。生齐读3、讨论：为什么诗人觉得萧萧梧叶送来寒声?师：江上秋风带来阵阵秋的寒意，诗人感受到这些，他想到了很多。叶绍翁的家乡在福建，可是这个时候他居住在杭州，他已经好多年没回到家乡了。住在西湖江畔，他很思念自己的家乡，对于这个村庄来说，叶绍翁是谁?生：客人。师：对，他只不过是这里的一个客人，这里不是他的家乡，这样的夜晚，他怎能不动感情?你知道他动了怎样的情?生：想念自己的故土。生：想念自己的父亲、母亲。师：

9、怪不得他觉得这树叶这秋风都送来了阵阵寒意。同学们，他仅仅是身体寒吗?还有什么?4、诵读诗句师：是呀，身体寒一直传到了他的心里，谁能把诗人的心情送进去，萧萧江上生读师：你有情，把动和情重音!练读萧萧梧叶送寒声(二)知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明1、联络实际体会诗情师：对于诗人来说，自古逢秋悲寂廖，秋天是个悲伤的季节，对于孩子们来说，又是个美丽的季节。小朋友捉过蛐蛐、扑过蝴蝶吗?在扑蝴蝶的时候，你的心情怎样?生谈自己的心情。师：紧张、快乐、冲动的时候，我们说话的速度就会快。师：真不错可是我就是有个问题想不明白，他只不过是看到了篱落、一灯;他怎么就猜到儿童在挑促织呢?生：这个时候，大人都不出来了。师：他怎么知道小孩会出来?生：因为小孩比较贪玩。师：他可以猜他折纸飞机啊什么的，为什么非猜他们是捉蛐蛐呢?生：因为秋天是他们快乐的时候。师：看来，他小时候肯定也捉过蛐蛐。，他想到小时候也捉过蟋蟀，心情怎么样?师：想到往事那么开心，却又勾起了诗人的思乡之情，可是陪伴他的只有那孤孤单单的篱落一灯陪着他，还有其他体会吗?2、诵读诗句再次齐读师：都把这种感情带进去读好吗?(三)诵读古诗师：如今，教师请你们把整首古诗都连起来，教师配上音乐，谁来试试，你来!生读师：读得很好!另一生读师：对，也读得很好