一年级下册第九单元说教材说课标

1、一年级语文下册一年级语文下册第九单元第九单元北师大版北师大版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 北塘实验小学北塘实验小学 李凤李凤渭 南 市 北 塘 实 验 小 学WEI NAN SHI BEI TANG SHI YAN XIAO XUE 内容标准内容标准 课程目标课程目标 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教学建议教学建议评价建议评价建议 一年级下册一年级下册说课标说课标说教材说教材说建议说建议编写特点编写特点立体式立体式整合整合 编写体例编写体例内容结构内容结构 一、说课标一、说课标 1.1.课程目标课程目标渭 南 市 北 塘 实 验 小 学WEI NAN SHI

2、BEI TANG SHI YAN XIAO XUE 总体目标总体目标 学段目标学段目标 课课程程标标准准课程目标课程目标内容标准内容标准第第一一学学段段目目标标识字与写字识字与写字阅读阅读综合实践综合实践写话写话口语交际口语交际 认识常用汉字认识常用汉字1600-18001600-1800个，其中个，其中800-1000800-1000个会写个会写 ，喜欢学习汉字，有主动识字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的愿望. . 让学生喜欢让学生喜欢写，乐于写，为写，乐于写，为第二学段的自由第二学段的自由表达，奠定基础表达，奠定基础。 重视学生良好的重视学生良好的阅读习惯的培培养，学阅读习惯的培培养，学习

3、用普通话正确，流利习用普通话正确，流利有感情地朗读课文有感情地朗读课文 。 培养学生倾培养学生倾听，表达和应对听，表达和应对的能力的能力. . 培养学生积极参与、培养学生积极参与、策划，组织、协调、合作策划，组织、协调、合作和实施等的能力，同时让和实施等的能力，同时让他们在活动中学习语文。他们在活动中学习语文。 一、说课标一、说课标 2.2.内容标准内容标准 1.认识会读认识会读28个生字。个生字。2. 认识走之儿和双人旁并会认识走之儿和双人旁并会书写带有这两个偏旁的字。书写带有这两个偏旁的字。3.会写会写14个生字，书写楷书。个生字，书写楷书。4.规范抄写句子规范抄写句子,姿势正确。姿势正确

4、。1.1.能正确、流利朗读课文冬冬读课能正确、流利朗读课文冬冬读课文，文，池塘边的叫声；会背古诗池塘边的叫声；会背古诗赠汪伦，使学生从不同角度体会赠汪伦，使学生从不同角度体会友情的美好和可贵。友情的美好和可贵。2. 2. 会正确在句中会正确在句中运用运用“在在”“”“也也”“”“又又”三个表示频三个表示频率的副词。率的副词。能根据动物特点来补充句子。能根据动物特点来补充句子。 学习制作朋友卡片，小学习制作朋友卡片，小组讨论，朋友有困难的时候，组讨论，朋友有困难的时候，你怎样帮助他？你怎样帮助他？识字与写字识字与写字 阅读阅读综合实践综合实践句子练习句子练习内容标准内容标准口语交际口语交际 小组

5、讨论小组讨论，朋友，朋友有困难的时候，你有困难的时候，你怎样帮助他？怎样帮助他？1.1.编写特点编写特点二、说教材二、说教材 渭 南 市 北 塘 实 验 小 学WEI NAN SHI BEI TANG SHI YAN XIAO XUE 重视积累，感悟丰重视积累，感悟丰富的文化内涵。富的文化内涵。 重视培养学生自重视培养学生自主学习的能力。主学习的能力。整体推进，全面发展整体推进，全面发展学生的语文素养。学生的语文素养。编写特点编写特点具有开放性、灵活具有开放性、灵活性、适应性。性、适应性。金钥匙。金钥匙”是北师大版教材一个突出的特是北师大版教材一个突出的特点，它以简短的提示，或是通过丁丁冬冬点

6、，它以简短的提示，或是通过丁丁冬冬的谈话，向孩子们展示出来。适时的给孩的谈话，向孩子们展示出来。适时的给孩子们提供学习方法的指导。他们或建议，子们提供学习方法的指导。他们或建议，或提醒，使课本成为学生的朋友对学生阶或提醒，使课本成为学生的朋友对学生阶段性的学习还有语文天地中的段性的学习还有语文天地中的“自检自检”栏栏目，培养学生自审能力。目，培养学生自审能力。 教材通过多种途径帮助学生进行语文教材通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅学会认字、写字，而且渗透汉字的文化；仅学会认字、写字，而且渗透汉字的文化；指导学生阅读古今中外文化

7、精品、背诵经指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典的古诗文、名家格言，感受丰富多彩的典的古诗文、名家格言，感受丰富多彩的文章样式和语言创造力。文章样式和语言创造力。 教材采用教材采用“主题单元主题单元”的形式设计编排，的形式设计编排，体现知识和能力、过程与方法、情感态度体现知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观与价值观”整体推进的课程理念，具体表整体推进的课程理念，具体表现在课文和语文实践活动的整合，课内学现在课文和语文实践活动的整合，课内学习和课外学习的结合。习和课外学习的结合。 教材打通语文课本、语文课堂、语文教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科的、学生兴趣教学与社会

8、生活、其他学科的、学生兴趣爱好之间的关系。让学生以语文教材为切爱好之间的关系。让学生以语文教材为切入点，与其他学科和学生的生活结合起来，入点，与其他学科和学生的生活结合起来，通过查找资料、参与社会活动等方式，拓通过查找资料、参与社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域。展学生的语文学习领域。2.2.编排体例编排体例二、说教材二、说教材 渭 南 市 北 塘 实 验 小 学WEI NAN SHI BEI TANG SHI YAN XIAO XUE 北师大版北师大版人教版人教版专题专题整合整合导语导语语文园地语文园地课例课例内容内容整合整合主体课文主体课文语文天地语文天地课后课后思考题思考题固定栏目固

9、定栏目机动栏目机动栏目日积月累日积月累开卷有益开卷有益金钥匙金钥匙15 畅所欲言畅所欲言3以后以后笔下生花笔下生花自自 检检阶段性阶段性 语文天地语文天地 主体课文主体课文主题名称主题名称编编排排体体例例字字 表表生字表生字表精讲精讲2 23 3略读略读1 12 2课后题课后题内容、形式内容、形式二、说教材二、说教材 3.3.内容结构内容结构渭 南 市 北 塘 实 验 小 学WEI NAN SHI BEI TANG SHI YAN XIAO XUE 一年级下册一年级下册全册内容全册内容培养学生爱亲人，爱家乡，爱祖培养学生爱亲人，爱家乡，爱祖国的情感。国的情感。帮助学生树立正确的个人意识，促进心

10、帮助学生树立正确的个人意识，促进心理健康成长。理健康成长。培养学生热爱自然，亲近自然，培养学生热爱自然，亲近自然，了解自然，保护自然。了解自然，保护自然。略读略读精读精读 第九单元第九单元语文天地语文天地主题名称主题名称课例课例1 1冬冬冬冬读读课课文文2 2池池塘塘边边的的叫叫声声童话故童话故事事3 3赠赠汪汪伦伦古诗古诗记叙文记叙文二、说教材二、说教材 4.4.立体整合立体整合渭 南 市 北 塘 实 验 小 学WEI NAN SHI BEI TANG SHI YAN XIAO XUE 立立体体整整合合横向整合横向整合“朋友朋友”为主题为主题 横向展开横向展开 本单元教材从课文到语文天地，设

11、计了听说读写等一系列语文实践活动，每项活本单元教材从课文到语文天地，设计了听说读写等一系列语文实践活动，每项活动都围绕动都围绕“朋友朋友”主题展开主题展开,体现了主体课文与语文实践活动之间的整合；两篇主体课体现了主体课文与语文实践活动之间的整合；两篇主体课文与自读课文从不同角度反映朋友之间的情谊，使学生从中体会到友情的美好和可贵。文与自读课文从不同角度反映朋友之间的情谊，使学生从中体会到友情的美好和可贵。实现了从选材到内容的紧密联系，并进行了有效整合。实现了从选材到内容的紧密联系，并进行了有效整合。三、说建议三、说建议 1.1.教学建议教学建议 渭 南 市 北 塘 实 验 小 学WEI NAN

12、 SHI BEI TANG SHI YAN XIAO XUE 单元主题教学建议单元主题教学建议 确立学习目标确立学习目标 明确学习主题明确学习主题紧扣训练项目紧扣训练项目整合教材内容整合教材内容设计学习方式设计学习方式以单元为整体以单元为整体 注意内在联系注意内在联系综合性学习综合性学习教学建议教学建议第九单元第九单元识字写字识字写字口语交际口语交际句子训练句子训练阅读阅读写会生字词语写会生字词语,规范抄规范抄写书写写书写,养成良好书写养成良好书写习惯。习惯。在语言环境中积在语言环境中积累词语累词语“喜欢、喜欢、勇气、鼓掌、遇勇气、鼓掌、遇到到”等词语，并等词语，并能用其中的词语能用其中的词语

13、造句。造句。识字写字识字写字 2011版课标：更注重识字写字兴趣与习惯的培养。版课标：更注重识字写字兴趣与习惯的培养。识字要结合学生的年龄特点和生活经验，引导主动识字；识字要结合学生的年龄特点和生活经验，引导主动识字；写字每天都要安排十分钟以上。写字每天都要安排十分钟以上。 课课 边边记叙文记叙文阅读阅读 2011版课标：各个学段阅读教学都重视朗读和默读，要让版课标：各个学段阅读教学都重视朗读和默读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品的情感态度。学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品的情感态度。 初读初读读通课文读通课文精读精读读懂课文读懂课文拓展拓展课外积累课外积累赏读赏读课内积

14、累课内积累古诗古诗 以训练学生阅读能力为核心，指导学生经历如下四步读书过程：以训练学生阅读能力为核心，指导学生经历如下四步读书过程： 1 1、第一、第一步，读通步，读通（学生自由朗读，标出不认识的生字。自主识字学生自由朗读，标出不认识的生字。自主识字课堂检测（检查课堂检测（检查字词，采用同桌互读、小组读、开火车读、指名读的形式读通课文。）字词，采用同桌互读、小组读、开火车读、指名读的形式读通课文。） 2 2、第二步，读懂第二步，读懂（结合课后思考题诱导学生再次读文，运用金钥匙对阅读方法的结合课后思考题诱导学生再次读文，运用金钥匙对阅读方法的提示进行默读，提示进行默读，知道文中的小主人是怎样数星

15、星？知道文中的小主人是怎样数星星？读出感情。读出感情。3 3、第三步，欣赏、第三步，欣赏读读（跳出课文，用欣赏的眼光对全文进行回顾，从表达的角度再次品读部分跳出课文，用欣赏的眼光对全文进行回顾，从表达的角度再次品读部分内容，分角色读课文内容，分角色读课文 。) ) 4 4、第四轮次，拓展读、第四轮次，拓展读（ 阅读阅读“语文天地语文天地”古诗古诗赠汪伦赠汪伦）三、说建议三、说建议 2.2.评价建议评价建议 渭 南 市 北 塘 实 验 小 学WEI NAN SHI BEI TANG SHI YAN XIAO XUE 书面性评价书面性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价评价建议评价建议评价建议

16、评价建议书面性评价书面性评价奖励性评价奖励性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价评价建议评价建议书面性评价书面性评价多元评价多元评价奖励性评价奖励性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价习字反馈表习字反馈表第（第（ ）周）周 学生自评学生自评同桌互评同桌互评教师评价教师评价家长评价家长评价书写正确书写正确规范美观规范美观干净整洁干净整洁态度认真态度认真评价主体多元化和评价方式多样化评价主体多元化和评价方式多样化书面性评价书面性评价多元评价多元评价奖励性评价奖励性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价评价建议评价建议过程性评价过程性评价三、说建议三、说建议 3.3.课程资源开发利用课程资源开发利用 渭 南 市 北 塘 实 验 小 学WEI NAN SHI BEI TANG SHI YAN X