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文档简介
1、各抒己见 灵敏理解师:俗话说:远亲不如近邻,近邻不如对门。乌鸦和狐狸也是邻居,他们这对邻居相处的怎么样呢?让我们看看录像就知道了。观看录像师:刚刚,同学们看的那么认真,那么投入,可以看出同学们喜欢这篇课文,好,让我们带着喜欢之情读课文的2至6自然段,看看你能提出那些问题?生:边读课文边考虑师:你们想带着那些问题来学习?生:我想知道狐狸为什么骗乌鸦?生:我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的?师:板书问题会提问题也是一种本领,你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题,真了不起!教师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗?师:你最想解决哪个问题?生:第一个问题生迫不及待地答复。师:那就尊重你们的选择,请你
2、们边读边考虑,然后,找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题,开始吧!生:边读边画、讨论、交流师:同学们读的真认真,快,把书拿起来,把你读懂的内容告诉大家。生:汇报肉、站、流、快乐三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。生:听到你们出色的答复,教师真快乐。生:我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了,于是就想骗乌鸦。生:生分别模拟乌鸦和狐狸的样子读这段课文生:教师,我还能把他们当时情形表演出来。根据自己的理解去表演师:同学们用自己的智慧解决了第一个问题,真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗?生:我想对狐狸说:狐狸你太谗了!生:我想对乌鸦说:lsquo;千万别上狐狸的当!生:我想对狐
3、狸说:你做坏事,不会有人和你做朋友的。师:你们说得真棒!我们把这局部内容读一读好吗?生:齐读师:听了你们的读,看了你们的表演,教师也想试试。假设觉得教师读的好就配合教师表演一下小乌鸦。假设不好给教师指点一下好吗?师:读课文第6自然段师:谁能读的比教师还好?生:读课文师;下面让我们一起夸夸乌鸦好不好?生:齐读师:狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听,下面让我们分角色读读好不好?生:分角色读师:嗯,读的真好,狐狸骗乌鸦是说尽了好话,想尽了方法,结果怎样呢?下面让我们学习最后两个自然段。生:读课文师:这两个自然段主要写什么?生:用自己的话说说生:乌鸦得意极了,竟然唱起歌来。师:对,得意极了又可以怎么说?生:得意忘形。师:得意忘形是一句成语,为什么不用成语而用得意极了?生:这样写表现得更生动,更形象。师:对,一个极字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。生:肉掉下来了,狐狸叼走了。师:肉掉下来了,狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样?它会怎么想?怎么做?这时狐狸会怎么想?怎么做?下面我们以最后一句为开头,续编故事。评析:1、转变了学习方式,以弘扬学生主体性为宗旨,由教师问向学生问转变。本课一开始就让学生通过读书发现问题,再让学生带着问题去读书。在品读的过程中,让学生富有个性地分析问题、解决问题,并尊重学生独特的表达方式。
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