学生的非智力因素如何培养

1、学生的非智力因素如何培养如何引导初中学生学习英语，培养其学习兴趣，增强教学效果，防止在以后的学习过程中产生两极分化，消除英语学习被许多学生视为畏途的现象，是每位英语教师面临的一个普遍性问题。在实际教学工作中，教师应如何遵循学生身心开展的规律设计课堂教学、组织教学活动，充分利用新编教材图文并茂、生动形象及与生活实际亲密联络的特点，改进教学方法，以期到达调动学生学英语的积极性，从而培养他们的非智力因素，最终实现英语素质教育的目的。一、抓住学生心态，创造学习气氛，培养学生学习英语的自信心初中学生稚气未脱，对英语有种好奇心理。在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕教师，渴望自己也能讲几句;另一方

2、面却又羞于开口。英语课堂教学过程中，教师引导或调节作用发挥的越好，学生的学习情绪就越发高涨。所以，教师应根据每节课的详细内容设计出比较饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖，形式多变。如：“询问时间“恳求帮助“购物活动“野餐方案等等。这些游戏，将教学内容在轻松愉快的气氛中自然呈现出来，使学生通过详细的角色活动理解语义，然后模拟、跟读、表演。这样，即可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好玩的生理和心理开展需要，从而促进了学生从“要我学向“我要学方面的转化。只要教师注意因材施教，将教材化难为易，化繁为简，精讲多练，让每一个学生都能体会到成功的乐趣，防止“千人一面或者“以一当十的现象

3、，学生参与意识都会大有进步，亦会感到充实和自信。二、创设情景教学，注重教学实效，培养学生学习英语的主动性中学生爱梦想，兴趣广泛，对新颖事物最敏感，也易承受。根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，教师把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词句带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性、理论性、新颖性，从而进步了教学实效。在学生遇到百思不得其解的疑难问题时，教师可以采取启发、答疑、辩论、练习等方式激发学生的多项思维。对于课堂中出现的易混点、重点、难点，可引导学生主动设疑、解疑、答疑。由

4、于把学习的主动权交给了学生，他们学习英语的积极性就会被调动至最大限度，才会唤起情感共鸣，并认真考虑、主动钻研。三、由浅入深，精心设计教学过程，培养学生学习英语的兴趣要使学消费生并始终保持对英语学习的浓重兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，就要求教师在教学工作中采取灵敏多变的方式。比方在课堂教学中采用“听、说、读、写、演、唱、画等多种寓教于乐的新形式，教师也可以运用现代教育技术，通过音像视听多媒体手段，使课堂气氛活泼，让学生敢于主动发问，积极参与教学活动，这就能极大地进步教学效率。详细一些讲，教师可以通过分角色表演对话、英语辩论赛等方式来锻炼学生的胆量和口才;通过演英语短剧以激发学生学习

5、兴趣、进步其随机应变才能;通过举办英语角、成立英语兴趣小组等方式进步学生的组织才能;通过用英语给家长写信、讲英语故事、写英语日记等方式培养学生学以致用的才能;通过对学生成绩的分析培养他们谦虚慎重、戒骄戒躁的作风;通过学生当“小教师的“一帮一活动培养他们互助友爱的优良品质？这些诸多的有效形式，既深受学生欢迎，又能大大激发学生学英语的兴趣。四、以优带差，全面进步，培养学生学习英语的创新意识课堂上45分钟是有限的，为了使学生充分进展语言理论活动，防止课堂内外脱节，教师可按学生学习情况妥善分成假设干小组，使学生不仅在课堂上得到教师的帮助，课外还可得到程度好的学生的帮助。比方让学生积极参加丰富多彩的课外活动，既可以保护学生的好奇心，也可以培养其自主性和创新意识。这就要求英语教师要有方案地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，像课余演讲比赛、办英语手抄报、即兴短剧演出等，来丰富学生的课外活动，进步他们运用英语的才能。这就使得有限的课堂学习在课外得以延续，有利于学生学习的全面进步。总之，只要教师在英语教学过程中有整体意识，统筹安排，做到课内外科学衔接，把学生的才能培养贯穿于学