“高级后”教师再成长

1、“高级后”教师再成长自己以前也尝试着分析过如何突破专业发展高原区，通过学习，使自己对这一内涵和外延有了更进一步的认识。教师的专业发展高原区的前期症状就是出现了职业倦怠，要想突破发展高原区首先就要解决好职业倦怠的问题。 教师产生职业倦怠并不是一开始参加工作就有了。刚参加工作时由于受到学校这一个小社会的影响不大，更多就是求学以来接受教师的励志和理想化的人文教育以及假、大、空的道德教育。于是对工作还是充满着激情，对学生还是有爱心和责任感。再加上理论和实践的巨大差异，导致刚从事工作时并不能完成胜任，于是有一股向书本、向老教师、向名师学习的劲头。 随着教龄的增加，社会大环境的影响，团队中不同层次专业人员

2、的耳闻目染，再加上教学上基本上形成了以自我为主的教学模式，导致对社会有了不满、对领导有了看法、对工作的认识产生的偏差、对学生有了专制、对同事有了隔阂、对自己有了自满。在这种状态下缺乏教学激情、工作热情、关爱学生，这就是已经进入了职业倦怠。 要走出职业倦怠的困境我认为可以从以下方面入手： 第一：正确认识这个国家和社会。很多人对国家和社会不满主要缘于对理想社会的向往和对发达国家的对比。追求自由、民主、和平、发达的理想社会是人类的共同追求，作为一个有良知的社会人都应该为此而努力，同时我们也要明白这是一个漫长的历史过程，不是我们这一代人需要几代或许几十代人才能达成。如果按理想社会标准来衡量现代社会无疑

3、是天方夜谭。另外改革开放后，中国与外界的交流频繁了，西方的一些自由思潮、民主精神涌入中国，导致很多人都认为外国的月亮都比国内圆，更有人把美国比作天堂。要知道中国是具有五千年历史并且是唯一没有断绝的民族，所以民族、传统文化根深蒂固。建国64年、改革开放35年来，世界上人数最多的国家从贫困转变为第二世界经济体。这是任何一个国家都不可能做到的。我们再来看看美国，它是一个移民国家，建国已有237年。从资本积累来看我们64年能比得上237年，从人口来看美国还不到我国人口的四分之一，从传统文化及民族特色来看，美国根本就不值一提。相形之下，现在的美国从经济、民主自由度及人权等方面比我们强，如果237年后它还

4、能跟我们比吗？到那时它还是天堂吗？ 第二：正确认识这个工作。从社会分工来看，劳动者分为脑力劳动和体力劳动两类。从劳动性质来看没有什么高低贵贱之分。前面谈过我们的几千年的传统文化都是在教育人“学而优则仕”。“官本位”思想由来已久，这样无形之中把劳动都分成了三六九等。面对国情我们应该对自己的这份工作有所认识。 1不神化。不要相信教师是太阳底下最光辉的职业，只要有社会存在就不可能。你最光辉了那市长、省长等是第几呀！也不要去说什么台湾、韩国、美国、日本等国家教师待遇有多高，别国有钱呀，有钱谁办不来事，五六十年代教师工资不就几十块吗？现在怎样也是二三千了吧！你到不了这些国家做教师那你就做好中国的教师就行

5、了。对于一个国家来讲就比如一个人，经济是心脏，安全局是耳目，教育是手或脚，所以做着手和脚的活别想着脸的待遇。 2不悲观。任何一种职业存在都有它的必要性。国家的强大是靠经济，经济是通过生产力来实现，生产力的高低也就是剩余价值的多少与科技密不可分，科技是通过教育实现，所以我们这种职业肩负的责任还是挺重大的。再看五六十年代教师工资二十几年基本上没有变化，而现在以我自己为例工作15年工资增长了10倍，这还不知足吗？我回不到文革时期也到了欧美地区，现在来讲这个工作我很知足。 3不固守。认识到自己职业的定位就好好谋划自己的前途，我从来就不反对那么追求更好工作的人。要想找到更好的工作要具备两个条件。一是良好

6、的个人素质。第二个更重要那就是机遇。有素质没机遇你肯定不行，有机遇没素质你照样能行。于是我们在感叹忽如一夜春风来，千树万树梨花开的时候以为都是春风的功劳，其实我们没有注意到它可是积蓄了一冬的能量才有今日的风景。于是又有人会说我积蓄了一辈子怎么就没遇到春风呢？而有的人一步登天于是心里不平衡。从三个例子来进行对比最后自己进行取舍。1高射炮打蚊子，高射炮打蚊子难道比鸟枪打飞机。那个更好。当你不具备这种能力去从事这种工作时想过有多累吗？你有充分的能力在单位时间内的效率提高你腾出更多的时间去享受生活延年益寿难道还不值得吗？2要想人前显贵人后心定受罪。拥有话语权与精神的煎熬那个更重要。别看有些人人模鬼样的

7、在台上其实他心里虚提很。就如我们去跟杀猪的讲疱丁解牛你的心里虚不虚，你拥有的话语权可受到精神的煎熬，不是一样的有得有失吗？3当你看到轻装上阵与负重而行两幅画面你怎样评价。 第三：正确认识自己。不自大。相对整个国家而言每个人只占其中的13亿分之一，而相对整个宇宙而言，有人比作沧海一粟，我觉得连一粟都没有。故不要把自己看得多大多能，虚心一点儿、低调一点儿。不自卑。社会是由多个自然人的组合体，我是这个社会的确一员，我们他们享受同等的阳光与雨露，在人格上我们没有高低贵贱之分，我们不能因背景、职位、经济而把自己那颗高贵的头低下。如在5.12汶川地震、4.20芦山地震遇难的同胞们他们并不都如我们一样弱势，

8、但在大自然面前一样是脆弱的。不自满。古语云“闻道有先后，术数有专攻”、“隔行如隔山”，对各行各业的人应该尊重，对于同行的人要力戒“文人相轻”的陋习，始终保持一种谦虚好学的心态。 解决了职业倦怠还不能保证能够突破专业发展高原区，既然称作专业高原区，那就说明还是具有一定的专业素养和技术含量。课改以来不断有“培养名师”、“打造名师”等之说，这其实就是让骨干教师突破专业发展高原区从而形成名师。对于这些提法我持保留意见，如果“名师”都可以培养、打造的话，那就专门设立这样一个机构来完成这个浩大并且功德无量的工程不就得了，还必要搞什么全员培训之类的。故我认为什么“名师”、“特级教师”、他们都是在“骨干教师”

9、的基础上突破了专业发展高原区而发展起来的。他们的突破不是靠什么行政命令、靠什么打造而完成的，完全是一种自我成长过程。在自我成长过程中得到来自组织、名师、领导、同事的帮助，缩短了其成长周期罢了。 “骨干教师”在其突破专业发展高原区的成长过程中解决了思想问题，还要解决一个信仰问题。有人说“中国人是最没有信仰的民族”，对这种说法我不予以评价。但我从事的教育行业来说，很大一部分没有信仰是存在的。作为一个自然人应该有与人为善的信仰，作为一个教育工作者应该以全身心地投入到教育事业，做一个称职的教育工作者作为自己的职业信仰。有了这个信仰就在工作有了持续的内驱力。就如一辆车解决了方向和动力问题，接下来就是驾驶

10、技术问题了。接下来就是怎样让自己的专业素养提高、完善。 自己专业素养的提高首先要自主规划。解决以下问题就应该为自己这几十年职业生涯有一个规划。规划可以是三年一轮也可以五年一轮，关键是每一轮计划里安排要细、实，不能随时改变。明确的措施计划自己的工作和学习，向着既定的目标努力。教师可以根据自己的追求，设计自我发展的方向，追求自我价值的实现。其次是专业阅读。“让读书成为习惯”，已成为很多教师的座右铭。对于我们教师来讲，通过广泛阅读吸引一些教育理念，然后通过行动研究不断反思得出接近这些教育理念的感悟，最后通过日积月累总结出自己的教育理念和行为。第三就是实践与反思。把自己学得的理论以名家的观念付诸行动。在实践中一定要做到边实践边反思，把自己的独特感受和看法记录下来。最后就是实践一段时间或某一个课题后整体进行回顾、梳理，得到自己独有的东西。这样坚持不懈定能突破专业发展高原区。 说一