关于高考备考的思考

1、黄恕伯 09.9黄恕伯 09.9前言前言新课程高考纸笔测验的方式没有变化新课程高考纸笔测验的方式没有变化高考备考的流行教学方式值得反思高考备考的流行教学方式值得反思黄恕伯 09.9一、认识影响高考物理成绩的各种因素一、认识影响高考物理成绩的各种因素1. 高考成绩并不是单由知识所决定高考成绩并不是单由知识所决定具体知识具体知识答题素质答题素质解题解题表达表达审题审题（草图、转化）（草图、转化）求解求解（思路和方法）（思路和方法）审视答案审视答案（合理、多解）（合理、多解）概念和规律概念和规律思路和方法思路和方法竞技竞技状态状态学习学习水平水平生物钟生物钟身体素质身体素质心理状态心理状态黄恕伯 0

2、9.9一、认识影响高考物理成绩的各种因素一、认识影响高考物理成绩的各种因素1. 高考成绩并不是单由知识所决定高考成绩并不是单由知识所决定2. 对对2009全国高考全国高考卷、卷、卷第卷第26题的分析题的分析黄恕伯 09.92009理综理综卷第卷第26题题26（21分）分） 如图，在如图，在x轴下方有匀强磁场，磁感应强度大小为轴下方有匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向垂直于方向垂直于x y 平面向外。平面向外。P是是y 轴上距原点为轴上距原点为 h 的一点，的一点，N0为为 x 轴上距轴上距原点为原点为a的一点。的一点。A是一块平行于是一块平行于x 轴的挡板，与轴的挡板，与x轴的距离为轴的距离为

3、 h /2，A的中点在的中点在 y 轴上，长度略小于轴上，长度略小于 a /2。带点粒子与挡板碰撞前后，。带点粒子与挡板碰撞前后， x 方方向的向的分速度不变，分速度不变， y方向的分速度反向、方向的分速度反向、大小不变。质量为大小不变。质量为m，电荷量为，电荷量为q（q0）的粒子从）的粒子从P点瞄准点瞄准N0点入射，点入射，最后又通过最后又通过P点。不计重力。求粒子点。不计重力。求粒子入射速度的所有可能值。入射速度的所有可能值。黄恕伯 09.9求得粒子运动半径，便能求得速度求得粒子运动半径，便能求得速度v粒子射出磁场的速度方向跟粒子射出磁场的速度方向跟 PN0 对称对称粒子碰撞挡板前后的速度

4、方向对称粒子碰撞挡板前后的速度方向对称设粒子第一次冲出磁场点为设粒子第一次冲出磁场点为C，再次进入磁，再次进入磁场点为场点为D，由相似三角形可知，由相似三角形可知，CDa设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为x，粒子和板碰撞的次数为粒子和板碰撞的次数为n n0 时，时， 2ax n1 时，时， 2a2xa , x = 3a / 2 n2 时，时， 2a3x2a , x = 4a / 3 n3 时，时， 2a = 4x3a , x = 5a / 4 设粒子第一次碰板点到设粒子第一次碰板点到 N0 点沿点沿X坐标轴的位移为坐标轴的位移为b， n1 时时, ba ; n

5、2 时时, b5a /6 ; n3 时时, b3a /4 （无法击中挡板）（无法击中挡板） 因此本题只存在因此本题只存在 n0、 n1 和和 n2 三种情况。三种情况。PYN0MCDxXhb2hbxa/2要击中要击中P，MN0 的长度应等于的长度应等于 2 a黄恕伯 09.9求得粒子运动半径，便能求得速度求得粒子运动半径，便能求得速度v粒子射出磁场的速度方向跟粒子射出磁场的速度方向跟 PN0 对称对称粒子碰撞挡板前后的速度方向对称粒子碰撞挡板前后的速度方向对称设粒子第一次冲出磁场点为设粒子第一次冲出磁场点为C，再次进入磁，再次进入磁场点为场点为D，由相似三角形可知，由相似三角形可知，CDa设粒

6、子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为x，粒子和板碰撞的次数为粒子和板碰撞的次数为n n0 时，时， 2ax n1 时，时， 2a2xa , x = 3a / 2 n2 时，时， 2a3x2a , x = 4a / 3 n3 时，时， 2a = 4x3a , x = 5a / 4 设粒子第一次碰板点到设粒子第一次碰板点到 N0 点沿点沿X坐标轴的位移为坐标轴的位移为b， n1 时时, ba ; n2 时时, b5a /6 ; n3 时时, b3a /4 （无法击中挡板）（无法击中挡板）因因 , sin2xR 22sinahh 已知已知x与与a 的关系就可以求得的关系就

7、可以求得R，进而求得，进而求得v。PYN0MCDxXhb2hORbxa/2要击中要击中P，MN0 的长度应等于的长度应等于 2 a下 页 因此本题只存在因此本题只存在 n0、 n1 和和 n2 三种情况。三种情况。黄恕伯 09.9 因此本题只存在因此本题只存在 n0、 n1 和和 n2 三种情况。三种情况。PYN0MCDxXhb2hOR求得粒子运动半径，便能求得速度求得粒子运动半径，便能求得速度v粒子射出磁场的速度方向跟粒子射出磁场的速度方向跟 PN0 对称对称粒子碰撞挡板前后的速度方向对称粒子碰撞挡板前后的速度方向对称设粒子第一次冲出磁场点为设粒子第一次冲出磁场点为C，再次进入磁，再次进入磁

8、场点为场点为D，由相似三角形可知，由相似三角形可知，CDa设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为x，粒子和板碰撞的次数为粒子和板碰撞的次数为n n0 时，时， 2ax n1 时，时， 2a2xa , x = 3a / 2 n2 时，时， 2a3x2a , x = 4a / 3 n3 时，时， 2a = 4x3a , x = 5a / 4 设粒子第一次碰板点到设粒子第一次碰板点到 N0 点沿点沿X坐标轴的位移为坐标轴的位移为b， n1 时时, ba ; n2 时时, b5a /6 ; n3 时时, b3a /4 （无法击中挡板）（无法击中挡板）因因 , sin2xR

9、 22sinahh bxa/2要击中要击中P，MN0 的长度应等于的长度应等于 2 a已知已知x与与a 的关系就可以求得的关系就可以求得R，进而求得，进而求得v。上 页黄恕伯 09.9（21分）图，分）图，P、Q为某地区水平地面上的两点，在为某地区水平地面上的两点，在P点正下方一球点正下方一球形区域内储藏有石油，假定区域周围岩石均匀分布，密度为形区域内储藏有石油，假定区域周围岩石均匀分布，密度为；石油密；石油密度远小于度远小于，可将上述球形区域视为空腔。如果没有这一空腔，则该地，可将上述球形区域视为空腔。如果没有这一空腔，则该地区重力加速度（正常值）沿竖直方向；当存在空腔时，该地区重力加区重力

10、加速度（正常值）沿竖直方向；当存在空腔时，该地区重力加速度的大小和方向会与正常情况有微小偏离。重力加速度在原竖直方速度的大小和方向会与正常情况有微小偏离。重力加速度在原竖直方向（即向（即PO方向）上的投影相对于正常值的偏离叫做方向）上的投影相对于正常值的偏离叫做“重力加速度反重力加速度反常常”。为了探寻石油区域的位置和石油储量，常利用。为了探寻石油区域的位置和石油储量，常利用P点附近重力加速点附近重力加速度反常现象。已知引力常数为度反常现象。已知引力常数为G。 (1)设球形空腔体积为设球形空腔体积为V，球心深度为，球心深度为d（远小于地球半径），（远小于地球半径），PQ=x，求空腔所引起的，求

11、空腔所引起的Q点处的重力加速度反常。点处的重力加速度反常。 (2)若在水平地面上半径若在水平地面上半径L的范围内发的范围内发现：重力加速度反常值在与现：重力加速度反常值在与与与k（k1）之）之间变化，且重力加速度反常的最大值出现在半间变化，且重力加速度反常的最大值出现在半径为径为L的范围的中心的范围的中心,如果这种反常是由于地下如果这种反常是由于地下存在某一球形空腔造成的，试求此球形空腔球存在某一球形空腔造成的，试求此球形空腔球心的深度和空腔的体积。心的深度和空腔的体积。2009理综理综卷第卷第26题题黄恕伯 09.9重力加速度在原竖直方向重力加速度在原竖直方向（即（即PO方向）上的投影相方向

12、）上的投影相对于正常值的偏离叫做对于正常值的偏离叫做“重重力加速度反常力加速度反常”在水平地面上半径在水平地面上半径L的范围的范围内发现：重力加速度反常值内发现：重力加速度反常值在与在与与与k（k1）之间变化，）之间变化，且重力加速度反常的最大值且重力加速度反常的最大值出现在半径为出现在半径为L的范围的中的范围的中心。心。 重力加速度在竖重力加速度在竖直方向上的减小量直方向上的减小量叫做叫做 “重力加速度重力加速度反常反常” 地面上半径地面上半径 L 范范围的边缘重力加速围的边缘重力加速度反常值为度反常值为； 其圆心处的重力其圆心处的重力加速度反常值为加速度反常值为k。 黄恕伯 09.9 如图

13、，地球上某区域岩石均匀分布，密度为如图，地球上某区域岩石均匀分布，密度为，正常情，正常情况下该区域重力加速度大小为一恒定值、方向竖直向下。况下该区域重力加速度大小为一恒定值、方向竖直向下。由于该区域地下存在一球形空腔，造成地面上重力加速度由于该区域地下存在一球形空腔，造成地面上重力加速度发生微小变化。发生微小变化。（1）设球形空腔位于地面某）设球形空腔位于地面某 P 点的正下方，空腔体积为点的正下方，空腔体积为V，球心离地面深度为，球心离地面深度为d，地面上离，地面上离 P 距离为距离为 x 的地方有一的地方有一Q点，求点，求 Q 点由于地下空腔的原因造成重力加速度在竖直点由于地下空腔的原因造

14、成重力加速度在竖直方向上减小了多少？方向上减小了多少？ (2)若已知若已知PQ的距离为的距离为L，Q点点因空腔的存在造成重力加速度竖直因空腔的存在造成重力加速度竖直方向的减小量为方向的减小量为，P点重力加速度点重力加速度的减小量为的减小量为k，试求此球形空腔球，试求此球形空腔球心的深度和空腔的体积。心的深度和空腔的体积。 黄恕伯 09.9一、认识影响高考物理成绩的各种因素一、认识影响高考物理成绩的各种因素1. 高考成绩并不是单由知识所决定高考成绩并不是单由知识所决定2. 对对2009全国高考全国高考卷第卷第26题的分析题的分析启示：启示：培养培养“具体问题具体分析具体问题具体分析”的习惯和能力

15、，提的习惯和能力，提高学生分析问题的素质，而不是让学生记住一些解高学生分析问题的素质，而不是让学生记住一些解题的类型，这是高考复习的重要策略。题的类型，这是高考复习的重要策略。黄恕伯 09.91. 从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素 05高考理综高考理综 三套试卷的热学试题对比三套试卷的热学试题对比2004年卷二、物理试题的难度因素分析二、物理试题的难度因素分析黄恕伯 09.9一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨胀过程。设气体一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨胀过程。设气体分子间的势能可忽略，则在此过程中分子间的势能可忽略，则在此过程中A. 外界对气体做

16、功，气体分子的平均动能增加外界对气体做功，气体分子的平均动能增加B. 外界对气体做功，气体分子的平均动能减少外界对气体做功，气体分子的平均动能减少C. 气体对外界做功，气体分子的平均动能增加气体对外界做功，气体分子的平均动能增加D. 气体对外界做功，气体分子的平均动能减少气体对外界做功，气体分子的平均动能减少2005理综理综C第第19题题特点：只考查一个知识点；特点：只考查一个知识点； 抽象地考，不联系具体的实例，不存在对抽象地考，不联系具体的实例，不存在对题目已知条件的转化。题目已知条件的转化。黄恕伯 09.9对于定量气体，可能发生的过程是对于定量气体，可能发生的过程是A. 等压压缩，温度降

17、低等压压缩，温度降低 B. 等温吸热，体积不变等温吸热，体积不变C. 放出热量，内能增加放出热量，内能增加 D. 绝热压缩，内能不变绝热压缩，内能不变2005理综理综B第第16题题气态方程气态方程温度温度体积体积压强压强热力学第一定律热力学第一定律内能内能做功做功吸热吸热黄恕伯 09.9对于定量气体，可能发生的过程是对于定量气体，可能发生的过程是A. 等压压缩，温度降低等压压缩，温度降低 B. 等温吸热，体积不变等温吸热，体积不变C. 放出热量，内能增加放出热量，内能增加 D. 绝热压缩，内能不变绝热压缩，内能不变2005理综理综B第第16题题特点：考查两个知识点；（分别用热力学第一定律特点：

18、考查两个知识点；（分别用热力学第一定律和气态方程来判断各选项）和气态方程来判断各选项） 直接告诉物理量的变化情况，不需要转化。直接告诉物理量的变化情况，不需要转化。黄恕伯 09.9如图所示，绝热隔板如图所示，绝热隔板K把绝热的气缸分隔成体积相等的两部把绝热的气缸分隔成体积相等的两部分，分，K 与气缸壁的接触是光滑的。两部分中分别盛有相同质量、与气缸壁的接触是光滑的。两部分中分别盛有相同质量、相同温度的同种气体相同温度的同种气体 a 和和 b。气体分子之间相互作用势能可忽。气体分子之间相互作用势能可忽略。现通过电热丝对气体略。现通过电热丝对气体 a 加热一段时间后，加热一段时间后，a、b各自达到

19、新各自达到新的平衡的平衡A. a 的体积增大了，压强变小了的体积增大了，压强变小了B. b 的温度升高了的温度升高了C. 加热后加热后a的分子热运动比的分子热运动比 b 的分子热运动更激烈的分子热运动更激烈D. a 增加的内能大于增加的内能大于 b 增加的内能增加的内能 abK2005理综理综A第第21题题特点：考查多个知识点；特点：考查多个知识点； （热力学第一定律、气态方程、平衡条件）（热力学第一定律、气态方程、平衡条件） 给出具体情景，要根据情景转化为物理条件。给出具体情景，要根据情景转化为物理条件。黄恕伯 09.91. 从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素从三道试题的难度分析看物理

20、试题的难度因素影响物理试题难度的因素：影响物理试题难度的因素：题目的复杂程度题目的复杂程度综合性综合性转化和应用水平转化和应用水平灵活性灵活性运用的数学手段运用的数学手段工具性工具性从三个题目的从三个题目的对比可以看出对比可以看出知识的理解要求知识的理解要求概念性概念性（见下题）（见下题）（见对考试大纲的分析）（见对考试大纲的分析）二、物理试题的难度因素分析二、物理试题的难度因素分析黄恕伯 09.92006理综理综A第第20题题一位质量为一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳，经的运动员从下蹲状态向上起跳，经t 时间，身体时间，身体伸直并刚好离开地面，速度为伸直并刚好离开地面，速度为v。在此过

21、程中，。在此过程中，A. 地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv + mgt，地面对他做的功为，地面对他做的功为mv2/2B. 地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv + mgt，地面对他做的功为零，地面对他做的功为零C. 地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv，地面对他做的功为，地面对他做的功为mv2/2D. 地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv - mgt，地面对他做的功为零，地面对他做的功为零黄恕伯 09.91. 从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素影响物理试题难度的因素：影响物理试题难度的因素：题目的复杂程度题目的复杂程度综合性综合性转化和应用水平

22、转化和应用水平灵活性灵活性运用的数学手段运用的数学手段工具性工具性知识的理解要求知识的理解要求概念性概念性2. 对待试题难度因素的策略对待试题难度因素的策略2004年卷二、物理试题的难度因素分析二、物理试题的难度因素分析黄恕伯 09.9 高考考试大纲的说明高考考试大纲的说明指出：指出： “试卷中多数试题所考查的能力要求是针对试卷中多数试题所考查的能力要求是针对大多数考生的，但也有一定量的试题是针对部大多数考生的，但也有一定量的试题是针对部分考生的，其目的是进一步区分能考入高等学分考生的，其目的是进一步区分能考入高等学校的考生的能力水平，以便不同类型的高校和校的考生的能力水平，以便不同类型的高校

23、和相关专业挑选。相关专业挑选。” 黄恕伯 09.9 “还有少量能力要求较高的试题，这类试题所给还有少量能力要求较高的试题，这类试题所给出的物理情境可能是考生平时学习中未遇到过的，出的物理情境可能是考生平时学习中未遇到过的，是所谓的是所谓的生题生题，生题生题要求考生能要求考生能灵活地运用学过的知识，独立地进行分析、综合，灵活地运用学过的知识，独立地进行分析、综合，灵活处理物理问题，并得出结论。这类试题所占灵活处理物理问题，并得出结论。这类试题所占的分值虽不多，答对与否一般不会决定考生能否的分值虽不多，答对与否一般不会决定考生能否上录取分数线，但很可能会影响到被哪一类高校上录取分数线，但很可能会影

24、响到被哪一类高校录取。录取。”黄恕伯 09.91. 从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素影响物理试题难度的因素：影响物理试题难度的因素：题目的复杂程度题目的复杂程度综合性综合性转化和应用水平转化和应用水平灵活性灵活性运用的数学手段运用的数学手段工具性工具性知识的理解要求知识的理解要求概念性概念性2. 对待试题难度因素的复习策略对待试题难度因素的复习策略根据不同学生能力水平的差异、不同学生高考期望值根据不同学生能力水平的差异、不同学生高考期望值的差异、不同试题的难度因素的差异采取恰当策略。的差异、不同试题的难度因素的差异采取恰当策略。2004年卷二、物

25、理试题的难度因素分析二、物理试题的难度因素分析黄恕伯 09.9三、三、09高考物理试题能力特征分析的启示高考物理试题能力特征分析的启示1.对试题能力特征进行分析的目的对试题能力特征进行分析的目的(1) 探讨划分试题能力特征的方法探讨划分试题能力特征的方法(2) 了解试卷不同能力试题分布的结构了解试卷不同能力试题分布的结构(3) 形成高中阶段学生能力发展的教学策略形成高中阶段学生能力发展的教学策略黄恕伯 09.91.对试题能力特征进行分析的目的对试题能力特征进行分析的目的2.试题特征的分类试题特征的分类三、三、09高考物理试题能力特征分析的启示高考物理试题能力特征分析的启示黄恕伯 09.9 理解

26、物理概念、物理规律的确切含理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表述）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的述和数学表述）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。说法；理解相关知识的区别和联系。 能够根据已知的知识和物理事实、能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，

27、并能把推理过程正确地表达出来。或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。黄恕伯 09.9 能够独立地对所遇的问题进行能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇的问题。遇的问题。 能够根据具能够根据具体问题列出

28、物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。进行表达、分析。黄恕伯 09.9 能独立的完成表中所列的实验，能独立的完成表中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出

29、问题，并制定解决方案；能运用已学能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。简单的设计性实验。黄恕伯 09.9高考高考能力能力级别级别特特 征征理解理解A对已学物理知识（实验、现象、过程）的对已学物理知识（实验、现象、过程）的回忆回忆对某一物理概念、物理规律的理解对某一物理概念、物理规律的理解B对某一物理知识的灵活运用对某一物理知识的灵活运用推理推理C对某一未知物理结论的推论对某一未知物理结论的推论分析分析综合综合D分析、综合解决多元复杂问题分析、综合解决多元复杂问题实验实验实

30、验实验对考试大纲所列实验项目的掌握对考试大纲所列实验项目的掌握实验实验对创新实验项目的设计、理解对创新实验项目的设计、理解各题统计黄恕伯 09.93. 2009全国高考理综全国高考理综卷物理试题能力特征划分卷物理试题能力特征划分1.对试题能力特征进行分析的目的对试题能力特征进行分析的目的2.试题特征的分类试题特征的分类三、三、09高考物理试题能力特征分析的启示高考物理试题能力特征分析的启示黄恕伯 09.92009理综理综卷第卷第14题题14.下列说法正确的是下列说法正确的是A. 气体对器壁的压强就是大量气体分子作用在器壁单位气体对器壁的压强就是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力面积上

31、的平均作用力B. 气体对器壁的压强就是大量气体分子单位时间作用在气体对器壁的压强就是大量气体分子单位时间作用在器壁上的平均冲量器壁上的平均冲量C. 气体分子热运动的平均动能减少，气体的压强一定减气体分子热运动的平均动能减少，气体的压强一定减小小D. 单位面积的气体分子数增加，气体的压强一定增大单位面积的气体分子数增加，气体的压强一定增大心智技能心智技能研究对象研究对象n1涉及知识涉及知识n2物理过程物理过程n3数学工具数学工具n4A黄恕伯 09.915. 某物体左右两侧各有一竖直放置的平面镜，两平面镜某物体左右两侧各有一竖直放置的平面镜，两平面镜相互平行，物体距离左镜相互平行，物体距离左镜4m

32、，右镜，右镜8m，如图所示，物体在，如图所示，物体在左镜所成的像中从右向左数的第三个像与物体的距离是左镜所成的像中从右向左数的第三个像与物体的距离是 A.24m B.32m C.40m D.48m2009理综理综卷第卷第15题题心智技能心智技能研究对象研究对象n1涉及知识涉及知识n2物理过程物理过程n3数学工具数学工具n4C1130黄恕伯 09.916.氦氖激光器能产生三种波长的激光，其中两种波氦氖激光器能产生三种波长的激光，其中两种波长分别为长分别为1=0.6328m，2=3.39m，已知波长，已知波长1为的激为的激光是氖原子在能级间隔为光是氖原子在能级间隔为E1=1.96eV的两个能级之间

33、跃的两个能级之间跃迁产生的。用迁产生的。用E2表示产生波长为表示产生波长为2的激光所对应的跃的激光所对应的跃迁的能级间隔，则迁的能级间隔，则E2的近似值为的近似值为A. 10.50eV B. 0.98eV C. 0.53eV D. 0.36eV心智技能心智技能研究对象研究对象n1涉及知识涉及知识n2物理过程物理过程n3数学工具数学工具n4B11102009理综理综卷第卷第16题题黄恕伯 09.917. 如图，一段导线如图，一段导线abcd位于磁感应强度大小为位于磁感应强度大小为B的匀强磁场中，的匀强磁场中，且与磁场方向（垂直于纸面向里）垂直。线段且与磁场方向（垂直于纸面向里）垂直。线段 ab、

34、bc 和和cd的长度均为的长度均为 L，且，且abcbcd135。流经导线的电流为。流经导线的电流为I，方向如图中箭头所，方向如图中箭头所示。导线段示。导线段abcd所受到的磁场的作用力的合力所受到的磁场的作用力的合力 A. 方向沿纸面向上，大小为（方向沿纸面向上，大小为（ 1）ILBB. 方向沿纸面向上，大小为（方向沿纸面向上，大小为（ 1）ILBC. 方向沿纸面向下，大小为（方向沿纸面向下，大小为（ 1）ILBD. 方向沿纸面向下，大小为（方向沿纸面向下，大小为（ 1）ILB2222心智技能心智技能研究对象研究对象n1涉及知识涉及知识n2物理过程物理过程n3数学工具数学工具n4B11102

35、009理综理综卷第卷第17题题黄恕伯 09.918.如图所示。一电场的电场线分布关于如图所示。一电场的电场线分布关于y 轴（沿竖直方向）对称，轴（沿竖直方向）对称，O、M、N是是y轴上的三个点，且轴上的三个点，且OM=MN，P点在点在y轴的右侧，轴的右侧，MPON，则，则A. M点的电势比点的电势比P点的电势高点的电势高B. 将负电荷由将负电荷由O点移动到点移动到P点，电点，电场力做正功场力做正功C. M、N 两点间的电势差大于两点间的电势差大于O、M两点间的电势差两点间的电势差D. 在在O点静止释放一带正电粒子，点静止释放一带正电粒子，该粒子将沿该粒子将沿 y 轴做直线运动轴做直线运动心智技

36、能心智技能研究对象研究对象n1涉及知识涉及知识n2物理过程物理过程n3数学工具数学工具n4B11102009理综理综卷第卷第18题题黄恕伯 09.919天文学家新发现了太阳系外的一颗行星。这颗行天文学家新发现了太阳系外的一颗行星。这颗行星的体积是地球的星的体积是地球的4.7倍，质量是地球的倍，质量是地球的25倍。已知某一倍。已知某一近地卫星绕地球运动的周期约为近地卫星绕地球运动的周期约为1.4小时，引力常量小时，引力常量G = 6.6710-11Nm2/kg2, 由此估算该行星的平均密度为由此估算该行星的平均密度为A. 1.8103kg/m3 B. 5.6103kg/m3 C. 1.1104k

37、g/m3 D. 2.9104kg/m3心智技能心智技能研究对象研究对象n1涉及知识涉及知识n2物理过程物理过程n3数学工具数学工具n4C12102009理综理综卷第卷第19题题黄恕伯 09.920一列简谐横波在某一时刻的波形图如图一列简谐横波在某一时刻的波形图如图1所示，图中所示，图中P、Q 两两质点的横坐标分别为质点的横坐标分别为x =1.5m 和和 x = 4.5m。P点的振动图像如图点的振动图像如图2所示。所示。在下列四幅图中，在下列四幅图中，Q点的振动图像可能是点的振动图像可能是心智技能心智技能研究对象研究对象n1涉及知识涉及知识n2物理过程物理过程n3数学工具数学工具n4C22102

38、009理综理综卷第卷第20题题黄恕伯 09.921质量为质量为M的物块以速度的物块以速度v 运动，与质量为运动，与质量为m的静止物块发生正撞，碰撞后两者的动量正好相等，的静止物块发生正撞，碰撞后两者的动量正好相等，两者质量之比两者质量之比 M/m 可能为可能为A. 2 B. 3 C. 4 D. 5心智技能心智技能研究对象研究对象n1涉及知识涉及知识n2物理过程物理过程n3数学工具数学工具n4C12102009理综理综卷第卷第21题题黄恕伯 09.922.（8分）如图所示的电路中，分）如图所示的电路中，1、2、3、4、5、6为连接点的标号。在开关闭合后，为连接点的标号。在开关闭合后，发现小灯泡不

39、亮。现用多用电表检查电路故发现小灯泡不亮。现用多用电表检查电路故障，需要检测的有：电源、开关、小灯泡、障，需要检测的有：电源、开关、小灯泡、3根导线以及电路中的各点连接。根导线以及电路中的各点连接。（1）为了检测小灯泡以及）为了检测小灯泡以及3根导线，在连接点根导线，在连接点1、2已接好的情况下，已接好的情况下，应当选用多用电表的应当选用多用电表的_挡。在连接点挡。在连接点1、2同时断开的情况下，应当选同时断开的情况下，应当选用多用电表的用多用电表的_挡。挡。（2）在开关闭合情况下，若测得）在开关闭合情况下，若测得5、6两点间的电压接近电源的电动两点间的电压接近电源的电动势，则表明势，则表明_

40、可能有故障可能有故障（3）将小灯泡拆离电路，写出用多用表检测该小灯泡是否有故障的）将小灯泡拆离电路，写出用多用表检测该小灯泡是否有故障的具体步骤。具体步骤。_。 2009理综理综卷第卷第22题题实验能力要求实验能力要求黄恕伯 09.923.（10分）某同学为了探究物体在斜面上的运动时摩擦力与斜面倾角的关系，设计分）某同学为了探究物体在斜面上的运动时摩擦力与斜面倾角的关系，设计实验装置如图。长直平板一端放在水平桌面上，另一端架在一物块上。在平板上标出实验装置如图。长直平板一端放在水平桌面上，另一端架在一物块上。在平板上标出A、B两点，两点，B点处放置一光电门，用光电计时器记录滑块通过光电门时挡光

41、的时间。点处放置一光电门，用光电计时器记录滑块通过光电门时挡光的时间。实验步骤如下：实验步骤如下：用游标卡尺测量滑块的挡光长度用游标卡尺测量滑块的挡光长度 d，用天平，用天平测量滑块的质量测量滑块的质量 m；用直尺测量用直尺测量 AB 之间的距离之间的距离 s，A点到水平桌点到水平桌面的垂直距离面的垂直距离 h1，B点到水平桌面的垂直距离点到水平桌面的垂直距离 h2；（1）用测量的物理量完成下列各式（重力加速度为）用测量的物理量完成下列各式（重力加速度为g）：）： 斜面倾角的余弦斜面倾角的余弦 =_ ； 滑块通过光电门时的速度滑块通过光电门时的速度 v =_； 滑块运动时的加速度滑块运动时的加

42、速度 a =_； 滑块运动时所受到的摩擦阻力滑块运动时所受到的摩擦阻力 f =_ ；（2）测量挡光长度的游标卡尺读数如图，读得）测量挡光长度的游标卡尺读数如图，读得 d = _。 将滑块从将滑块从A点静止释放，由光电计时器读出滑块的挡光时间点静止释放，由光电计时器读出滑块的挡光时间 t1 重复步骤重复步骤数次，并求挡光时间的平均值；数次，并求挡光时间的平均值； 利用所测数据求出摩擦力利用所测数据求出摩擦力 f 和斜面倾角的余弦值；和斜面倾角的余弦值； 多次改变斜面的倾角，重复实验步骤多次改变斜面的倾角，重复实验步骤，做出，做出 f-cos关系曲线。关系曲线。2009理综理综卷第卷第23题题实验

43、能力要求实验能力要求（1）； （2）黄恕伯 09.924.（15分）分）材料的电阻率材料的电阻率随温度变化的规律为随温度变化的规律为0(1+t),其中其中称为电阻温度称为电阻温度系数，系数，0是材料在是材料在 t =0 时的电阻率。在一定的温度范围内时的电阻率。在一定的温度范围内是与温度无是与温度无关的常数。金属的电阻一般随温度的增加而增加，具有正温度系数；而某关的常数。金属的电阻一般随温度的增加而增加，具有正温度系数；而某些非金属如碳等则相反，具有负温数系数。利用具有正负温度系数的两种些非金属如碳等则相反，具有负温数系数。利用具有正负温度系数的两种材料的互补特性，可制成阻值在一定温度范围内不

44、随温度变化的电阻。已材料的互补特性，可制成阻值在一定温度范围内不随温度变化的电阻。已知：在知：在0 时，铜的电阻率为时，铜的电阻率为1.710 8 m，碳的电阻率为，碳的电阻率为3.510 -5 m 附近，在附近，在0 时，铜的电阻温度系数为时，铜的电阻温度系数为3.910 3 -1，碳的电阻温度，碳的电阻温度系数为系数为-5.010-4 -1，将横截面积相同的碳棒与铜棒串接成长，将横截面积相同的碳棒与铜棒串接成长1.0 m的导的导体，要求其电阻在体，要求其电阻在0 附近不随温度变化，求所需碳棒的长度（忽略碳棒附近不随温度变化，求所需碳棒的长度（忽略碳棒和铜棒的尺寸随温度的变化）。和铜棒的尺寸

45、随温度的变化）。2009理综理综卷第卷第24题题心智技能心智技能研究对象研究对象n1涉及知识涉及知识n2物理过程物理过程n3数学工具数学工具n4C2110黄恕伯 09.925（18分）如图所示，倾角为分）如图所示，倾角为的斜面上静止放置三个质量均为的斜面上静止放置三个质量均为m 的木箱，相邻两木箱的距离均为的木箱，相邻两木箱的距离均为 l。工人用沿斜面的力推最下面的。工人用沿斜面的力推最下面的木箱使之上滑，逐一与其它木箱碰撞。每次碰撞后木箱都粘在一起运木箱使之上滑，逐一与其它木箱碰撞。每次碰撞后木箱都粘在一起运动。整个过程中工人的推力不变，最后恰好能推着三个木箱匀速上滑。动。整个过程中工人的推

46、力不变，最后恰好能推着三个木箱匀速上滑。已知木箱与斜面间的动摩擦因数为已知木箱与斜面间的动摩擦因数为,重力加速度为重力加速度为 g。设碰撞时间极。设碰撞时间极短，求短，求(1) 工人的推力；工人的推力；(2) 三个木箱匀速运动的速度；三个木箱匀速运动的速度；(3) 在第一次碰撞中损失的机械能。在第一次碰撞中损失的机械能。2009理综理综卷第卷第25题题心智技能心智技能研究对象研究对象n1涉及知识涉及知识n2物理过程物理过程n3数学工具数学工具n4（1）B1110（2）D3240（3）D2220黄恕伯 09.926（21分）分） 如图，在如图，在 x 轴下方有匀强磁轴下方有匀强磁场，磁感应强度大

47、小为场，磁感应强度大小为 B，方向垂直于，方向垂直于 x y 平面向外。平面向外。P 是是 y 轴上距原点为轴上距原点为 h 的一点，的一点，N0 为为 x 轴上距原点为轴上距原点为 a 的一点。的一点。A 是一块平是一块平行于行于 x 轴的挡板，与轴的挡板，与 x 轴的距离为轴的距离为 h/2，A 的中点在的中点在 y 轴上，长度略小于轴上，长度略小于 a/2。带点粒。带点粒子与挡板碰撞前后，子与挡板碰撞前后，x 方向的分速度不变，方向的分速度不变，y 方向的分速度反向、大小不变。质量为方向的分速度反向、大小不变。质量为 m，电荷量为电荷量为q（q 0）的粒子从）的粒子从 P 点瞄准点瞄准

48、N0 点点入射，最后又通过入射，最后又通过 P 点。不计重力。求粒子点。不计重力。求粒子入射速度的所有可能值。入射速度的所有可能值。心智技能心智技能研究对象研究对象n1涉及知识涉及知识n2物理过程物理过程n3数学工具数学工具n4D12522009理综理综卷第卷第26题题黄恕伯 09.9题号题号等级等级对象对象知识知识过程过程数学数学分数分数14A615C1130616B1110617B1110618B1110619C1210620C2210621C1210622 实验实验823 实验实验，实验，实验1024C21101525B / D1 / 31 / 21 / 405 / 1326D12522

49、1A和和B： 29C：39D：34实验：实验：10/8能力定义黄恕伯 09.93. 2009全国高考理综全国高考理综卷物理试题能力特征划分卷物理试题能力特征划分1.对试题能力特征进行分析的目的对试题能力特征进行分析的目的2.试题特征的分类试题特征的分类三、三、09高考物理试题能力特征分析的启示高考物理试题能力特征分析的启示4. 启示启示“理解理解”和和“推理推理”是全卷能力结构的主体，是全卷能力结构的主体，“综合综合”只占一小部分。不应在新课、第只占一小部分。不应在新课、第一轮复习中过分强调一轮复习中过分强调“综合综合”。应合理制订高中物理教学中能力发展的阶应合理制订高中物理教学中能力发展的阶

50、段性目标。段性目标。黄恕伯 09.9四、设计合理的阶段性目标四、设计合理的阶段性目标1. 制订合理目标是高中物理教学的重要策略制订合理目标是高中物理教学的重要策略2. 高考目标不可能一次性到位高考目标不可能一次性到位知识的广度和深度知识的广度和深度分析问题的能力（心智技能水平）分析问题的能力（心智技能水平）其他素质：工具其他素质：工具（语言、数学、图形）（语言、数学、图形）、实践体、实践体验、转化意识验、转化意识黄恕伯 09.9四、设计合理的阶段性目标四、设计合理的阶段性目标1. 制订合理目标是高中物理教学的重要策略制订合理目标是高中物理教学的重要策略2. 高考目标不可能一次性到位高考目标不可

51、能一次性到位对阶段性目标达成的干扰和冲击对阶段性目标达成的干扰和冲击3. 终结性目标终结性目标“一次到位一次到位”做法的弊端做法的弊端理解、判断机械能守恒的条件理解、判断机械能守恒的条件根据做功情况根据做功情况根据运动情景（能量转换）根据运动情景（能量转换）学会运用机械能守恒定律解决问题的分析思路和基本步骤学会运用机械能守恒定律解决问题的分析思路和基本步骤理解机械能守恒定律和动能定理的联系和差别理解机械能守恒定律和动能定理的联系和差别机械能守恒定律在各种实践情景中的灵活体现机械能守恒定律在各种实践情景中的灵活体现含弹性势能的机械能守恒定量计算问题含弹性势能的机械能守恒定量计算问题体会机械能守恒

52、定律和牛顿定律解题的不同之处体会机械能守恒定律和牛顿定律解题的不同之处思路不同思路不同 研究的物理量有差异研究的物理量有差异黄恕伯 09.9四、设计合理的阶段性目标四、设计合理的阶段性目标1. 制订合理目标是高中物理教学的重要策略制订合理目标是高中物理教学的重要策略2. 高考目标不可能一次性到位高考目标不可能一次性到位3. 终结性目标终结性目标“一次到位一次到位”做法的弊端做法的弊端解答新情境问题的思维是解答新情境问题的思维是“回忆回忆”还是还是“分析分析”？形成对终身发展有害的不良习惯形成对终身发展有害的不良习惯“具体问题抽象分析具体问题抽象分析”还是还是“具体问题具体分析具体问题具体分析”

53、？对阶段性目标达成的干扰和冲击对阶段性目标达成的干扰和冲击黄恕伯 09.9 如图，当如图，当 K 由由 2 改接为改接为 1，使输电线以，使输电线以原来原来 2 倍的电压输送倍的电压输送交流交流电时，输送电流电时，输送电流（即电流表（即电流表A的读数）如何变化？的读数）如何变化？AK12黄恕伯 09.9四、设计合理的阶段性目标四、设计合理的阶段性目标1. 制订合理目标是高中物理教学的重要策略制订合理目标是高中物理教学的重要策略2. 高考目标不可能一次性到位高考目标不可能一次性到位3. 终结性目标终结性目标“一次到位一次到位”做法的弊端做法的弊端4. 高中物理教学阶段性目标的设计高中物理教学阶段

54、性目标的设计黄恕伯 09.9高考高考能力能力级别级别特特 征征目标的阶段性目标的阶段性分数分数新课新课高考高考一轮一轮高考高考二轮二轮理解理解A对物理概念、物理规律的理解对物理概念、物理规律的理解29B对某一物理规律的灵活运用对某一物理规律的灵活运用推理推理C对某一未知物理结论的推理对某一未知物理结论的推理39分析分析综合综合D分析、综合解决多元复杂问题分析、综合解决多元复杂问题34实验实验实验实验对高考所列实验项目的掌握对高考所列实验项目的掌握10实验实验对创新实验项目的设计、理解对创新实验项目的设计、理解 8黄恕伯 09.9五、对五、对“ 运用数学处理物理问题的能力运用数学处理物理问题的能

55、力”的思考的思考能根据具体问题列出物理量之间的关系式，能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。黄恕伯 09.904年年09年共年共14套全国理综高考试卷，套全国理综高考试卷， 涉及几何图涉及几何图形的物理题有形的物理题有19 道。道。力学：力学：4道。圆周运动和平抛运动。道。圆周运动和平抛运动。光学：光学：4道。几何光学光路。道。几何光学光路。电磁学：电磁学：11道。带电粒子在磁场、电场中运动。道。带电粒子在磁场、电场中运动。

56、05C、25（力）05A、17（光）04B、24（电）带电粒子在磁场中的运动，是运用几何图形分析、带电粒子在磁场中的运动，是运用几何图形分析、表达物理问题的重点。表达物理问题的重点。五、对五、对“ 运用数学处理物理问题的能力运用数学处理物理问题的能力”的思考的思考黄恕伯 09.92005理综理综A第第20题题如图，在一水平放置的平板如图，在一水平放置的平板MN的上方有匀强磁场，磁感应强度的大的上方有匀强磁场，磁感应强度的大小为小为B，磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为，磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为m带电量为带电量为q的粒子，的粒子，以相同的速率以相同的速率 v 沿位于纸面内的各个方向，由

57、小孔沿位于纸面内的各个方向，由小孔O射入磁场区射入磁场区答案答案 : A 域。不计重力，不计粒子间的相互影响。下域。不计重力，不计粒子间的相互影响。下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域，其中域，其中Rmv/Bq。哪个图是正确的？。哪个图是正确的？ A. C. D. B. 黄恕伯 09.9BMBOv黄恕伯 09.9BvF黄恕伯 09.9BvF黄恕伯 09.9BvC. D. A. B. 黄恕伯 09.9B黄恕伯 09.92002年理综第年理综第27题（题（20分）分）电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术

58、实现的。电子束经过电压为实现的。电子束经过电压为U的加速电场后，进入一个的加速电场后，进入一个圆形匀强磁场区，如图所示。磁场方向垂直于圆面。圆形匀强磁场区，如图所示。磁场方向垂直于圆面。磁场区的中心为磁场区的中心为O，半径为，半径为r。当不加磁场时，电子束。当不加磁场时，电子束将通过将通过O点而打到屏幕的中心点而打到屏幕的中心M点。为了让电子束射到点。为了让电子束射到屏幕边缘屏幕边缘P，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度，此时磁场的磁感应强度此时磁场的磁感应强度B应为多少？应为多少？UOMP电子束电子束黄恕伯 09.9UOMP电子束电子束O1黄恕伯 09.9

59、POOAQRRdD宁夏宁夏07年高考第年高考第24题题（17分）分）已知半径为已知半径为R 范围内范围内有垂直纸面磁场有垂直纸面磁场B，带电，带电粒子粒子m、q 由由P 射入、由射入、由Q射出，和射出，和Q点切线夹角点切线夹角为为，AP长度为长度为d。求入射速度。求入射速度。OO= RAOR用余弦定理解出用余弦定理解出R，便可求入射速度。，便可求入射速度。= R（dR）v？需先求粒子圆运动半径需先求粒子圆运动半径R黄恕伯 09.904年年09年共年共14套全国理综高考试卷，涉及物理套全国理综高考试卷，涉及物理图象的题有图象的题有21道。道。2005年年A卷第卷第25题，就是作图象的题。题，就是

60、作图象的题。五、对五、对“ 运用数学处理物理问题的能力运用数学处理物理问题的能力”的思考的思考黄恕伯 09.9(1)理解物理图象五个方面的物理意义理解物理图象五个方面的物理意义 坐标轴的意义坐标轴的意义 坐标系中某个点的意义坐标系中某个点的意义 横坐标和纵坐标都是正值的点横坐标和纵坐标都是正值的点 纵坐标为负值的点纵坐标为负值的点 横坐标轴上的点横坐标轴上的点 纵坐标轴上的点纵坐标轴上的点 一一段曲线的意义段曲线的意义五、对五、对“ 运用数学处理物理问题的能力运用数学处理物理问题的能力”的思考的思考黄恕伯 09.9t /sAx /m0.2B0.1013x /mCy /mD0130.20.1振动